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多種多樣的植物說課稿
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說課稿則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面小編收集了《多種多樣的植物》的說課稿，供大家參考。
尊敬的各位同學(xué)、老師：
大家好。我是30號陳佳佳。今天我說課的題目是《各種各樣的植物 》。下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：
說教材：
《多種多樣的植物》是教科版科學(xué)教科書六年級上冊第四單元第三課的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過，認(rèn)識植物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過本課的學(xué)習(xí)可以為接下來學(xué)習(xí)給動物分類奠定基礎(chǔ)。教材設(shè)計安排了兩個活動，第一個活動是“給植物分類”讓學(xué)生根據(jù)植物的特點，確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。第二個活動是“觀察不開花的植物”讓學(xué)生認(rèn)識不開花的植物。
說學(xué)情：
六年的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的植物，并且他們也已經(jīng)種植過植物。對于植物，他們有一定的認(rèn)識，平時生活中接觸得很多的是花、樹、水果、蔬菜等這樣一些植物，這節(jié)課讓學(xué)生給學(xué)生分類，充分符合了學(xué)生的認(rèn)知需求。但是對于不開花的植物，他們可能比較陌生。
鑒于以上的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是：對多種植物用自己的方法進(jìn)行分類。
教學(xué)難點：對植物的特點進(jìn)行描述。
綜合以上的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定位于：
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒖茖W(xué)概念： 植物可以分為開花植物和不開花植物。 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
�。�、過程與方法：
知道分類是研究生物的基本方法。 用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。
�。场⑶楦小B(tài)度、價值觀：
認(rèn)識到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。
說教法學(xué)法：
教學(xué)目標(biāo)能夠順利的大成，需要合理的科學(xué)的教學(xué)方法，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，本課我采用“探究－研討”法組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具體方法如下：
一、自然觀察法
自然觀察法是學(xué)生在沒有外界干擾的情況下自主對某個事物進(jìn)行觀察，得出自己的看法。本課是讓學(xué)生自主觀察校園內(nèi)外的植物，并且能夠?qū)χ参锏奶攸c進(jìn)行描述。
二、合作－研討法。
科學(xué)活動以小組的形式開展，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,而且可以在活動過程中提出自己的想法，同伴之間進(jìn)行互相交流，最終達(dá)成共識。 說教學(xué)過程：
科學(xué)的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的認(rèn)知特點相統(tǒng)一，才能使科學(xué)教學(xué)發(fā)揮最大的效益。要立足學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來布局活動和結(jié)構(gòu)，所以我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：
一：創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師，如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，他們就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望并能主動的投入到學(xué)習(xí)活動中去。
師：同學(xué)們，在三年級的時候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了植物，而且在校園內(nèi)觀察過植物，在我們周圍也有許多的植物，你能說說你都在哪些地方見過植物呢？（學(xué)生自由發(fā)言：公園，花卉市場，農(nóng)貿(mào)市場等）
通過這個環(huán)節(jié)，主要是創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
緊接著出示一組精美的植物風(fēng)景圖片（包括其中幾張校園內(nèi)植物的照片）讓學(xué)生欣賞。使他們感受到植物帶給大自然的美和植物的種類很多。
3、老師再出示一些圖，里面有許多種植物并注名。分給每個小組，以一小組為單位看看有哪些植物？
通過小組成員閱讀、交流卡片上的植物名稱和特征。以及請小小講解員用精煉的語言到展示臺前來講解卡片上的植物名稱與特征。再次讓學(xué)生感受植物種類的繁多。揭題并板書課題（多種多樣的植物并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
二：自主探究
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)的科學(xué)教育要以探究為核心。為此我實施開放教學(xué)，以確立學(xué)生的主體地位，誘導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓(xùn)練探究思維，從而充分開發(fā)學(xué)生的探究潛能。為達(dá)到這一目標(biāo)我設(shè)計了以下活動。
�。ㄒ唬┤绾握J(rèn)識這么多的植物
在圖上的僅僅是植物王國中的一小點，這世界上的植物大約有30多萬種，我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的方法去認(rèn)識他們呢？讓學(xué)生感覺到植物有不同的類別。引出用分類的`方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。
通過提問：我們?nèi)绾谓o這些植物分類呢？學(xué)生思考分類方法，并指名回答。培養(yǎng)其獨立思考的能力。教師適時板書學(xué)生的分類方法加以總結(jié)并激勵學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
（二）給植物分類
師：同學(xué)們認(rèn)識的植物還蠻多的，老師這里也給大家?guī)砹嗽S多的植物圖片，我們一起來看看吧。（課件展示）
1、我們就把剛才的分類方法給書本75頁上的這些植物分分類吧。 溫馨提示：一種植物在同一種分類標(biāo)準(zhǔn)下只能列入其中一類，但在不同標(biāo)準(zhǔn)下可以列入不同的類別。比如荷花玉蘭既是陸生植物，又是木本植物。但不能既是木本植物又是草本植物。
2、學(xué)生小組合作，把書本75頁上的植物進(jìn)行分類，并填好分類表。 3、匯報分類結(jié)果。指名上臺展示。發(fā)現(xiàn)問題，及時修正。
4、出示一組常見植物（包括校園內(nèi)植物）的圖片，并且讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這些植物當(dāng)中，哪些學(xué)校里有，叫什么？
5、小組合作給校園內(nèi)植物分類。 6、匯報分類結(jié)果。
7、小結(jié)：通過共同探究，可把植物分為：水生植物和陸生植物，草本植物和木本植物，常綠植物和落葉植物，開花植物和不開花植物??
通過這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生根據(jù)生活中的觀察，描述植物的特征，并且能根據(jù)特征的共同點和不同點按照自己的分類方法進(jìn)行分類。通過小組探究活動解決知識目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生愿意合作與交流。
�。ㄈ┯^察不開花的植物
1、師：在大家剛才的分類中有開花類的植物和不開花的植物，還記得我們?nèi)昙墝W(xué)過的鳳仙花，它是開花還是不開花的植物呢？
生：是開花植物
師：像鳳仙花這類開花的植物的身體都有哪幾部分組成的呢？ 生：根、莖、葉、花、果實、種子
2、師：在我們地球上被人類發(fā)現(xiàn)的植物有30多萬種，開花的約占了一半以上，剩余的就是不開花的了，不開花的植物中除了剛才大家在分類的時候說到的，還有哪些類呢？
3、自學(xué)76頁不開花植物有哪些？ 學(xué)生匯報。
通過這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)識不開花的植物還有蕨類、苔蘚類、藻類。 4、簡介蕨菜。有著頑強(qiáng)生命力的蕨類植物是一種一生都不會開花的植物。它的繁殖是靠它的葉子，在蕨類植物有的葉子后面有很多的孢子囊群，這些孢子囊群里面就有很多的孢子，蕨類植物就是靠這些來繁殖的。
5、出示一張?zhí)μ\植物圖片，介紹苔蘚植物。
苔蘚是一種最簡單最原始的高等植物，植物體都很矮小，一般不超過10厘米。有莖、葉的分化，但還沒有真正的根，已有假根和類似莖、葉的分化。植物體的內(nèi)部構(gòu)造簡單，有細(xì)胞群。苔蘚植物體的形態(tài)、構(gòu)造雖然簡單，但具有似莖、葉的分化，孢子散發(fā)在空中，對陸生生活有重要的意義。
6、取出一段海帶，介紹藻類植物。
藻類原生生物界一類真核生物。主要水生，能進(jìn)行光合作用。體型大小各異，藻類沒有真正的根、莖、葉，藻類主要為水生，但無處不在，分布范圍很廣。某些可生活于土壤中，另一些生活於雪中，少數(shù)能在溫泉中繁盛生長。
此環(huán)節(jié)既是本課的重點和又是難點，通過學(xué)生的觀察探究，使抽象的問題具體化，突破重點的同時解決了難點。
三、課堂練習(xí)：
（1）填空。
（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。
（2）判斷。
（課件出示）指名學(xué)生回答，集體訂正。
四、質(zhì)疑并總結(jié)：
師：還有什么需要解決的問題嗎？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？（學(xué)生匯報）
我們已經(jīng)知道了世界上的植物可以分為有花植物和無花植物，也知道了這些植物是怎樣進(jìn)行分類的。自然界的多種多樣的植物不僅給我們美的享受，而且他們在不斷的制造氧氣供給人們呼吸，我們應(yīng)該愛護(hù)這些植物。解決疑難并對本節(jié)課加以總結(jié)。
五、拓展活動比一比哪一組認(rèn)識的植物多，樣式奇特。
教師以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）
六、課外延伸
1、你能給校園里的植物做一張名片嗎？說說可以寫上些什么？
2、提出制作名片的要求：
（1）、圖片要做得精美，可以在上面畫上一些畫或用彩色紙。（2）、名片上的文字要規(guī)范，書寫要清楚。（3）、要盡可能的充實資料，給植物作介紹。（4）、名片最好要硬化。
3、填制說明：植物名稱、分類及同類植物、該植物的作用。
4、老師將根據(jù)大家制作的名片，每一種植物選擇3張，下節(jié)課的時候請大家把它掛到相應(yīng)的植物上去。
給學(xué)生提供一個將我所學(xué)為我所用的遼闊空間，以此形成知識的拓展。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)的基礎(chǔ)，在于學(xué)生制作“校園生物分布圖”時對校園植物的了解，本課教學(xué)的重點是要讓學(xué)生掌握運用“分類”的方法來研究植物。分類，首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，而按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，又會有不同的結(jié)果。
進(jìn)行分類研究的植物，教材中出示了11種，但有部分是校園中沒有的。
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