籃球運(yùn)傳組合說課稿
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)受廣大青少年喜愛又易于開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。小編為大家收集整理的籃球運(yùn)傳組合說課稿，希望大家能夠喜歡。
籃球運(yùn)傳組合說課稿1
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：水平（三）—————五年級的雙手胸前傳接球。我以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“健康第一”的教育思想為依據(jù)，結(jié)合水平三（五年級）學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說教學(xué)特色四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、我先來說教材。
教材從教材分析和學(xué)情分析這兩方面來闡述。首先是教材分析�；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)受廣大青少年喜愛又易于開展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有集體性、對抗性和競爭性、趣味性等特點(diǎn)�；@球運(yùn)動(dòng)中的雙手胸前傳接球是小學(xué)五年級（水平三）的教學(xué)內(nèi)容。本課通過教師和學(xué)生共同參與的教與學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能和知識;在“練”和“游戲”中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方法和運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，養(yǎng)成良好籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要性。接著學(xué)情分析，五年級學(xué)生有著較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)激情，他們對體育運(yùn)動(dòng)充滿好奇和向往，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、好勝心強(qiáng)、競爭欲強(qiáng)，但自我約束能力差，依賴心強(qiáng)。球類運(yùn)動(dòng)是他們最喜歡的，尤其是籃球，同時(shí)男女生在生理上的差異。女生上肢力量較差，不如男生的力量，有些動(dòng)作無法做到位。根據(jù)這一特點(diǎn)在教學(xué)中要適時(shí)多關(guān)注，多肯定、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，幽默和諧的語言，適時(shí)的引導(dǎo)，積極的參與練習(xí)，活躍課堂氣氛從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第二，說教學(xué)目標(biāo)。
我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定以下三維目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：初步了解籃球雙手胸前傳球的基本知識、技能。 技能目標(biāo)：初步掌握傳球時(shí)的由下而上的協(xié)調(diào)用力方法及接球時(shí)的緩沖技術(shù)。情感目標(biāo)：讓學(xué)生自練、自創(chuàng)，來發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。并通過課堂游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
第三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)手臂前伸，手腕外翻，指端撥球的正確傳球方法。
教學(xué)難點(diǎn)：傳球時(shí)雙手持球由下至上再向前做繞弧轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)出球后手腕外翻，拇指下壓，其余手指指尖內(nèi)側(cè)彈撥球。接球時(shí)，伸手迎球指端觸球時(shí)，迅速后引護(hù)球。
第四、說教學(xué)方法
結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。另外，我還采用了師生互動(dòng)教學(xué)法，教師親身與學(xué)生交流，既拉近了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，以及采用了示范法、游戲比賽法、練習(xí)法、糾錯(cuò)法等多種練習(xí)方法。
第 五、活動(dòng)器材準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：小籃球40個(gè)標(biāo)志桿4根 錄音機(jī)1臺 課件
第六、說教學(xué)程序
針對教材內(nèi)容，我分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，球操熱身，活躍情緒
1、同學(xué)們以“快、靜、齊”集合成四列橫隊(duì)站立，師生問好！ 設(shè)計(jì)意圖：為了更好的使學(xué)生集中注意力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教師語言導(dǎo)入：（插入課件，NBA賽場的精彩畫面）籃球明星姚明、NBA籃球明星大家非常熟悉，但是他們好成績的取得離不開同伴的相互配合，他們之間的傳球、接球動(dòng)作嫻熟、準(zhǔn)確。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《籃球的雙手胸前傳接球》。
【設(shè)計(jì)意圖：借助姚明隊(duì)友合作的圖片來導(dǎo)入課的主題，使學(xué)生入情入景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)課的目標(biāo)�！�
3、各種熟悉球性的準(zhǔn)備練習(xí)
這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生熟悉球性，提高學(xué)生對球的控制力，發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)性。我做出如下安排：（1）雙手體前撥動(dòng)球（2）單雙手拋接球（3）頸部環(huán)繞交接球（4）腰部環(huán)繞交接球
�。�5）籃球韻律操。
【設(shè)計(jì)意圖：通過熟悉球性和籃球操的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生的身體由相對靜止?fàn)顟B(tài)過渡到相對運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，讓身體各個(gè)器官及機(jī)能起到預(yù)熱作用，防止運(yùn)動(dòng)損傷。同時(shí)為主教材的傳接球?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)。】 環(huán)節(jié)二：嘗試練習(xí)、小組合作、交流改進(jìn)
這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)，是解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。為了較好完成本課目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，從興趣入手。
1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣
通過“運(yùn)西瓜”這個(gè)小游戲是來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
�。�1）情景設(shè)計(jì)：現(xiàn)在我們的前面有一條小河，河對岸有一堆“西瓜”需要運(yùn)過河�，F(xiàn)在各組同學(xué)派一名同學(xué)趟過河，將“西瓜”一個(gè)個(gè)拋過河，由本隊(duì)隊(duì)員接住，看哪一組同學(xué)最先每人手里有一個(gè)“西瓜”。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)，調(diào)動(dòng)情緒：把學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)小組，分別讓各組派一名隊(duì)員先渡河，其它同學(xué)一臂間隔成體操隊(duì)形散開。游戲開始，各組第一個(gè)同學(xué)快速的將“西瓜”傳給對岸的第二同學(xué)，第二傳給第三同學(xué)依次類推，看哪一組同學(xué)最先把“西瓜”送到各同學(xué)手中的為勝。
教師及時(shí)小結(jié)：“剛才老師看見有的同學(xué)將“西瓜”掉地上了，多可惜啊，大家想不想在傳接西瓜時(shí)又快又穩(wěn)呢？”
【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲比賽法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生先嘗試來激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的積極性�！�
2、合作探究，掌握技能
（1）嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)行自拋傳接球練習(xí)——分組胸前傳接球練習(xí)，教師講解并示范雙手胸前傳球的動(dòng)作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：前臂前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)后腳登地，身體重心前傾，同時(shí)前臂向傳球方向伸出、當(dāng)球離手霎時(shí)用力下壓手腕前屈、指、中指用力撥球。接球要領(lǐng)：兩眼注視來球，兩臂迎球伸出，雙手自然張開，兩手成一個(gè)半圓形。教師指導(dǎo)糾正——邀請學(xué)生示范
（2）合作探究：教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)過程，提出問題：同學(xué)們剛才嘗試練習(xí)時(shí)，你們覺得易犯哪些錯(cuò)誤動(dòng)作？如：（1）傳球不到位，沒有球速和力量（2）肘關(guān)節(jié)外張（3） 接球時(shí)手形不正確，無緩沖動(dòng)作
（4）接球不穩(wěn)易彈出（5）手和腳用力不協(xié)調(diào)等。讓學(xué)生來當(dāng)“小老師”說說傳接球的動(dòng)作注意事項(xiàng)
因勢利導(dǎo)，教師強(qiáng)調(diào)傳接球動(dòng)作要領(lǐng)，口訣是“蹬腿、伸臂、指撥球;迎球緩沖于胸前”。教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、歸納、小結(jié)。
（3）掌握技能：把學(xué)生分成四個(gè)小組，每組指定一個(gè)小老師，在小老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組討論、探究、合作，進(jìn)行胸前傳接球的練習(xí)。師巡視糾正。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對動(dòng)作先有初步了解及留給學(xué)生體會(huì)和思考的空間，再加上分解演示。使學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的方法，從而突出本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的籃球活動(dòng)興趣，讓學(xué)生頭腦中形成整體的動(dòng)作表象，明白正確的動(dòng)作技術(shù)，為順利完成本課教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)�！�
3、技能展示、表現(xiàn)自我
�。�1）技能展示：三人三角傳接球迎面?zhèn)鹘忧颉⑷莻髑�，可傳一球、兩球，也可傳三球，及三人間距離的遠(yuǎn)近，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力
水平進(jìn)行選擇，可選擇的空間比較大，而且比較自由。每當(dāng)較簡單的練習(xí)成功完成，學(xué)生就會(huì)在獲得成功的基礎(chǔ)上產(chǎn)生想新的目標(biāo)沖擊的沖動(dòng)，而且更有利于學(xué)生以更大的渴望和意志力去完成下一個(gè)練習(xí)的任務(wù)。用成功體驗(yàn)來增強(qiáng)自信，當(dāng)學(xué)生遭受挫折和失敗的打擊時(shí)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，利用降低難度，加強(qiáng)交流與合作等來強(qiáng)化學(xué)生的抗挫折能力。
（2）表現(xiàn)自我：邀請部分男、女學(xué)生上來進(jìn)行各種方式、距離的傳接球動(dòng)作示范，給予鼓勵(lì)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，更發(fā)揮了學(xué)生的想象力。運(yùn)用激勵(lì)性語言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生有成就感。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生技能展示及表現(xiàn)自我，使學(xué)生產(chǎn)生對籃球濃厚興趣�！�
環(huán)節(jié)三：游戲調(diào)整，能力拓展，興趣延續(xù)
過障礙傳接球比賽
1、講解游戲方法
游戲方法：在全場設(shè)置四個(gè)距離相等的立柱作為障礙，把學(xué)生分為男女各兩隊(duì)，各隊(duì)又分為人數(shù)相等的四個(gè)組，成縱隊(duì)分別面對面站立，每隊(duì)的排頭持球。聽到信號后，由兩人傳接球推進(jìn)過障礙，最后把球傳給對面的隊(duì)員，依此類推，直到全部做完。先完成并得分多的隊(duì)為勝。
2、規(guī)則：
�、賯髑蚍绞讲幌拗�，但不能運(yùn)球和持球跑，違者不得計(jì)分。 ②傳球通過障礙得1分，球觸及障礙物不計(jì)分。
③在障礙物之間傳球次數(shù)不受限制。
【設(shè)計(jì)意圖：在游戲活動(dòng)中，以比賽的形式激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的競爭意識和集體榮譽(yù)感�！�
籃球運(yùn)傳組合說課稿2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：
人教版教材高中二年級籃球進(jìn)攻基礎(chǔ)配合之一_傳切配合，耐久跑。本課確定，傳切配合為主教材，耐久跑為輔教材。
�。ǘ┑匚缓妥饔�
籃球傳切配合是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種進(jìn)攻基礎(chǔ)技術(shù)，目的'是讓學(xué)生明確傳切配合是兩三人之間有目的，有組織攻守合作行動(dòng)的方法。其特點(diǎn)是參與的人數(shù)不多，一般是在局部地區(qū)完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，也是非常有效且運(yùn)用最廣泛的戰(zhàn)術(shù)配合。重點(diǎn)是橫切，縱切，隔位傳切配合（空切）難點(diǎn)是突然性的切入，及時(shí)的傳球
耐久跑重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析
本課教學(xué)對象為高二年級50名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考，判斷，概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對學(xué)習(xí)對抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識所學(xué)知識，以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味，周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1，認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解傳切配合的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用，耐久跑中的一些基本知識。
2，技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握橫切，縱切，隔位傳切（空切）等各種技術(shù)配合;90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合，技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價(jià)能力。
3，情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
二，說教法
1，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體手段，以直觀式，誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看，模仿從多媒體欣賞配合教師的講解到學(xué)生自主練習(xí)，逐漸增加練習(xí)的難度。
2，耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性
3，整堂課采用收，放，松，緊相結(jié)合的組織方法。
三，學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法上采用小群體分散練習(xí)形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，穿插多媒體示范和教師的示范講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四，說教學(xué)過程
身心準(zhǔn)備階段 （10分鐘）
基本內(nèi)容學(xué)習(xí)階段（ 30分鐘）
身心放松階段 （5分鐘）
�。ㄒ唬┥硇臏�(zhǔn)備階段
1。師生問好，宣布課的內(nèi)容和提出相關(guān)的要求，以集中學(xué)生注意力，使之進(jìn)入課的良好狀態(tài)。大概2分鐘時(shí)間。2。導(dǎo)入熱身：A： 專門性準(zhǔn)備活動(dòng)大概3分鐘時(shí)間B：學(xué)生在音樂的節(jié)奏下練習(xí)球性，認(rèn)真練習(xí)a。 頭，腰部及弓步繞球b。 原地跨下"8"字繞球c 行進(jìn)間跨下"8"字繞球d 原地運(yùn)球e 自運(yùn)球練習(xí)。學(xué)生能在教師指導(dǎo)下集體合作認(rèn)真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，為進(jìn)行基本部分做好生理，心理準(zhǔn)備。大概5分鐘時(shí)間。
�。ǘ┗緝�(nèi)容學(xué)習(xí)階段
1。傳切配合視頻欣賞
2。兩人一組縱切配合練習(xí)：
示例（1）：如（圖一）所示，4傳球給5后，立刻擺脫對手向籃下切入，接5傳來的球投籃。
A：啟發(fā)誘導(dǎo)：持球隊(duì)員被防守隊(duì)員防守，這時(shí)持球隊(duì)員該如何處理
B：學(xué)生利用多媒體課件，積極思考探索，尋求答案并回答問題
C：請一位同學(xué)進(jìn)行看圖講解
D：各組進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐：由小組長召集把準(zhǔn)確路線畫出，再和組員明確一下，然后進(jìn)行練習(xí)。要求：上籃可自由發(fā)揮，可運(yùn)用所學(xué)動(dòng)作或自學(xué)動(dòng)作，充分施展自己的才能。適時(shí)請動(dòng)作較好的學(xué)生進(jìn)行示范，激勵(lì)其它同學(xué)上進(jìn)。
3。兩人一組橫切配合練習(xí)
白6號將球傳給8號后，擺脫防守切入籃下接8號回傳球投籃。
4。兩人一組隔位傳切配合練習(xí)（空切）：
無球隊(duì)員掌握時(shí)機(jī)，擺脫對手，切入防守隙區(qū)域接球投籃或做其它進(jìn)攻動(dòng)作
示例（2）：如（圖二）所示，白隊(duì)6號將球傳給隊(duì)友8號，同時(shí)白5號擺脫防守切入籃下，接8號傳球投籃。
5。三人一組綜合練習(xí)（橫切和縱切）
示例（圖3） 參加者分三組，④與⑤各持一球，④傳球給⑥后從右側(cè)切入接⑤傳球投籃。⑤傳球給④后，橫切接⑥傳球投井下石籃。④，⑤投籃后自搶籃板球傳給本組的另一人。按逆時(shí)針方向換位，連續(xù)進(jìn)行練習(xí)。
6。耐久跑
8分鐘 分四組進(jìn)行練習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)與組員一起商討耐久跑方式，圖形跑是利用籃球場地的端線，中線，邊線，3分線等場地線。進(jìn)行各種路線跑，教師觀察指導(dǎo)。
�。ㄈ�，身心放松階段
最后是人體活動(dòng)由動(dòng)態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的部分，隨著老師在音樂中完成放松操，自我放松，忘卻疲勞聽音樂放松操，可以使學(xué)生身心疲勞得到恢復(fù)，這大概3分鐘時(shí)間。課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生自我評價(jià)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況，教師做個(gè)小結(jié)。再提醒體委收拾器材，宣布下課。大概2分鐘。
五，教學(xué)評價(jià)分析
�。�1）進(jìn)攻選位距離近，攻擊范圍小，配合難以成功。
�。�2）假動(dòng)作不逼真，不合理，真假變化慢。
（3）切入跑動(dòng)不側(cè)身，不看球，路線不合理，攻擊 性差。
�。�4）配合隊(duì)員傳球不及時(shí)，而且隱蔽性差。
六，學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)
整堂課練習(xí)密度約為：28——31%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。
七，課堂情感氛圍
1，激發(fā)興趣;
2，積極思維;
3，協(xié)作互助;
4，守紀(jì)，緊張，奮進(jìn)，活潑
八，場地器材設(shè)計(jì)
場地：結(jié)合我校場地小的特點(diǎn)，場地布置做到小而精一場多用。布局面做到規(guī)范合理，便于教師的操作和學(xué)生的練習(xí)。
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