同唱一首歌說(shuō)課稿
通過(guò)《同唱一首歌》的教學(xué)，讓學(xué)生能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。以下是小編整理的同唱一首歌說(shuō)課稿，歡迎閱讀。
說(shuō)教材分析
《同唱一首歌》是一首創(chuàng)作歌曲，3/4拍，宮調(diào)式，四樂(lè)句一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律清新，用貼近語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律發(fā)展而成。歌中唱到四名少數(shù)民族小朋友，喻示著各民族人民團(tuán)結(jié)一心，共同建設(shè)祖國(guó)，共同歌唱祖國(guó)媽媽。
說(shuō)學(xué)情
本課正值十一國(guó)慶之際，所以學(xué)起這一課是學(xué)生自然會(huì)聯(lián)系到國(guó)慶這一主題，學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過(guò)拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力。一年級(jí)大部分學(xué)生無(wú)論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。從情感上看，他們易興奮、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定，對(duì)具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情；對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)，能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅(jiān)持性和自制力，但在總體上說(shuō)，其意志品質(zhì)還是比較薄弱的。這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。能夠聆聽(tīng)短小的音樂(lè)，音樂(lè)材料要有趣，形象鮮明；達(dá)到能自然地、有表情地歌唱，樂(lè)于參與其他音樂(lè)表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 教學(xué)目標(biāo)。
第一、在游戲中，聽(tīng)辨、感受二拍子與三拍子不同的強(qiáng)弱特點(diǎn)，能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)3/4拍。
第二、以圖形譜及節(jié)奏步伐等手段輔助教學(xué)，在舞蹈中進(jìn)一步體會(huì)三拍子的特點(diǎn)和歌曲所要表達(dá)的情感。
第三、將音、畫(huà)、文有機(jī)結(jié)合，表達(dá)兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和贊美，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，并且感受歌曲的愉快情緒。
▲教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)辨、感受二拍子與三拍子不同的強(qiáng)弱特點(diǎn)，能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
難點(diǎn)：感受休止符并唱準(zhǔn)休止符。
重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式。
感受三拍子對(duì)歌曲的表現(xiàn)作用，創(chuàng)編動(dòng)作，能較準(zhǔn)確地表達(dá)其優(yōu)美、歡快的情緒。體會(huì)休止符，能用清脆、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲塑造的藝術(shù)形象。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件、黑板、大象腳印、大屏幕、鋼琴
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè)組織學(xué)生快樂(lè)地走進(jìn)教室。選用歌曲《蘇珊娜》[設(shè)計(jì)意圖：用此曲作為進(jìn)教室的組織音樂(lè)，既可以創(chuàng)設(shè)愉快和諧的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，又可以幫助學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)這首創(chuàng)作兒童歌曲作好鋪墊。]
二、基本練習(xí)：
1、進(jìn)行二拍子、三拍子的發(fā)聲練習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)聲練習(xí)從二拍子入手，模擬各種小動(dòng)物的叫聲，在演唱中自然過(guò)渡到三拍子的'練習(xí)，初步體會(huì)節(jié) 拍給旋律帶來(lái)的變化。]
2、創(chuàng)設(shè)情境，小導(dǎo)游領(lǐng)著大家來(lái)到了少數(shù)民族居住地，來(lái)進(jìn)行音樂(lè)游戲。聽(tīng)辨感受二拍子、三拍子節(jié)奏的不同強(qiáng)弱特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，促使學(xué)生將視聽(tīng)、動(dòng)靜、音樂(lè)、舞蹈有機(jī)結(jié)合，于音樂(lè)聽(tīng)賞中感受，于創(chuàng)編中表現(xiàn)，從而使本課的教學(xué)重難點(diǎn)得以深入淺出，順利解決。]
2、 音樂(lè)游戲；復(fù)習(xí)鞏固休止符。
三、新授：
1、 導(dǎo)課：（少數(shù)民族孩子同唱一首歌）
2、 學(xué)唱歌曲：（聽(tīng)唱法教學(xué)）
�。�1） 師：談?wù)勛约郝?tīng)完歌曲的感受
（2） 師：聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么給歌曲起個(gè)名字（掀起小高潮）
�。�3） 師：歌曲中有一個(gè)很特別的音符0請(qǐng)找一找它出現(xiàn)了幾次。
�。�4） 師：跟著音樂(lè)走，當(dāng)出現(xiàn)0的時(shí)候請(qǐng)點(diǎn)頭示意。
�。�5） 師：和老師一起和著音樂(lè)做律動(dòng)。并且輕聲地用lu唱一唱（感受3拍子的強(qiáng)弱）
�。�6） 請(qǐng)學(xué)生自己朗讀歌詞
�。�7） 跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞
（8） 輕聲的和老師齊唱一遍。（老師大聲學(xué)生小聲）
�。�9） 聽(tīng)琴慢速唱一遍，及時(shí)解決問(wèn)題。（解決難點(diǎn)休止符）
（10） 聽(tīng)范唱找一找歌唱的感覺(jué)。
�。�11） 跟范唱演唱。
�。�12） 歌曲處理：跟著少數(shù)民族的孩子一起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺(jué)。
3、 拓展：將自己的名字加在歌曲中與少數(shù)民族的孩子一起表演。全班分為六組，討論歌曲第一句的創(chuàng)編，可以是同學(xué)的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創(chuàng)成果，歌唱時(shí)合著音樂(lè)的節(jié)拍表演。
四、 教師總結(jié)
1、 師：同學(xué)們今天我們一起感受了音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)，體會(huì)了祖國(guó)大團(tuán)結(jié)給我們帶來(lái)的喜悅，我想同學(xué)們一定能將這喜悅之情蔓延出去，同時(shí)也期待著大家更加喜歡音樂(lè)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有更多的收獲。
2、載歌載舞走出教室
五、教學(xué)反思
▲ 重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：
在教學(xué)中，教師重視了學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，給每一位學(xué)生學(xué)習(xí)休止符都創(chuàng)造了很好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩樂(lè)中體會(huì)到了休止符的應(yīng)用，在無(wú)聲無(wú)息中就解決了重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
▲ 本課成功之處：
本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是運(yùn)用綜合藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，采用情景串的教學(xué)形式，將如詩(shī)的語(yǔ)言、生動(dòng)的畫(huà)面滲透于教學(xué)之中，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。
在休止符的學(xué)習(xí)中我通過(guò)游戲與小導(dǎo)游的介紹，通過(guò)音樂(lè)中少數(shù)民族小朋友逐一的出場(chǎng)逐步深入，逐漸加深難度，不僅使學(xué)生在這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)了三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，而且對(duì)載歌載舞的音樂(lè)場(chǎng)面也有了一個(gè)全面地了解，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。較為順利地解決了本課重難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
▲本課失敗之處：
本節(jié)課在節(jié)奏創(chuàng)作中忽視了一年級(jí)學(xué)生寫字慢，動(dòng)筆能力弱的問(wèn)題，比較的拖拉，耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致了在本環(huán)節(jié)課堂氣氛有所冷卻。
▲今后調(diào)整思路：
一年級(jí)的動(dòng)手能力弱可以將創(chuàng)作一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成卡片形式，讓每組學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后將創(chuàng)作好的卡片在實(shí)物展臺(tái)上進(jìn)行展示即可，這樣既節(jié)約了時(shí)間，也能讓每一位學(xué)生的成果展示出來(lái)，課堂效果會(huì)更好。
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