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      2. 《同底數(shù)冪的乘法》說課稿

        時(shí)間:2021-02-20 16:26:01 說課稿 我要投稿

        《同底數(shù)冪的乘法》說課稿

          各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是:同底數(shù)冪的乘法

        《同底數(shù)冪的乘法》說課稿

          下面我將從教材與目標(biāo),學(xué)情分析,教法與學(xué)法,教學(xué)程序,評價(jià)分析五個(gè)方面對本課教學(xué)進(jìn)行具體的闡述。

          一 教材與目標(biāo)

         。ㄒ唬┙滩姆治

          地位和作用

          同底數(shù)冪的乘法是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后,為了學(xué)習(xí)整式的乘法而學(xué)習(xí)的關(guān)于冪的一個(gè)基本性質(zhì),又是冪的三個(gè)性質(zhì)中最基本的一個(gè)性質(zhì),學(xué)好了同底數(shù)冪的乘法,對其他兩個(gè)性質(zhì)以及整式乘法和除法的學(xué)習(xí)能形成正遷移。

          因此,同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣, 又是整式乘法和除法學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),在本章中具有舉足輕重的地位和作用。

          教材內(nèi)容

          教材內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循從實(shí)際情境為背景導(dǎo)入新課,學(xué)生將從這個(gè)情境中感受大數(shù)值,體會(huì)同底數(shù)冪運(yùn)算的必要性。接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流后,課本給出同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)。讓學(xué)生在“做”中不斷增加感受,再明晰這一運(yùn)算性質(zhì)。使學(xué)生經(jīng)歷從“感性到理性”的認(rèn)識(shí)過程,從而更好地理解、掌握同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì),發(fā)展學(xué)生的歸納能力。后面再通過例題、練習(xí)使學(xué)生正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

         。ǘ、教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)課標(biāo)要求,考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我制定了如下目標(biāo)

          知識(shí)與技能

          能說出同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì),并會(huì)用符號(hào)表示,知道冪的意義是推導(dǎo)同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)的依據(jù)。

          會(huì)正確地運(yùn)用同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行運(yùn)算,并能說出每一步運(yùn)算的依據(jù)。

          過程與方法

          經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)的過程,從中感受從具體到抽象、從特殊到一般的思考方法,發(fā)展數(shù)感和歸納的能力。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          培養(yǎng)自主探索與合作交流的意識(shí), 體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,增強(qiáng)自信心.

          教學(xué)重點(diǎn):正確理解同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)。

          本節(jié)課我在學(xué)生用冪的意義計(jì)算102 ×104,104 ×105, 105 ×107三題后,引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察計(jì)算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系,從中初步探究同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言口頭表述同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì),通過課堂板練、兵教兵、反饋檢測等方法使學(xué)生達(dá)到正確運(yùn)用同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):在導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和化歸思想。

          在難點(diǎn)的突破上采用溫故知新化難:性質(zhì)推導(dǎo)前先復(fù)習(xí)冪的有關(guān)概念,滲透底數(shù)、指數(shù)這些冪的組成要素。層層遞進(jìn)化難:自學(xué)提綱由底數(shù)和指數(shù)都是具體數(shù)值的同底數(shù)冪的乘法計(jì)算到把指數(shù)一般化的同底數(shù)冪的乘法,再到am  an 的計(jì)算 (當(dāng)m、n都是正整數(shù)) ,四個(gè)問題由具體到抽象,層層遞進(jìn),以利于學(xué)生感受歸納的思想方法。

          二、學(xué)情分析

          學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)

          初中階段,學(xué)生逐步由少年向青年過度,是智力和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段,也是邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展的階段。初一學(xué)生具備活潑好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)這一特點(diǎn).

          學(xué)生所具備的基本知識(shí)與技能

          在七年級上冊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的運(yùn)算、字母表示數(shù)、合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等整式的加減運(yùn)算和乘方的意義、冪的概念,為公式的推導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。

          三、教法與學(xué)法

          教法分析

          根據(jù)教學(xué)目標(biāo),要讓學(xué)生經(jīng)歷探索性質(zhì)的過程,因此,在性質(zhì)的推導(dǎo)過程,采用讓學(xué)生自主探索與合作交流的教學(xué)方法,以問題的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索,再通過交流、討論,發(fā)現(xiàn)性質(zhì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)與研究的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)創(chuàng)新;

          對于推導(dǎo)出的性質(zhì)及其語言敘述,則可以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導(dǎo)他們理解記憶,在教學(xué)方法上采用學(xué)生討論與教師的講授相結(jié)合。而在整個(gè)教學(xué)中,分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

          學(xué)法分析

          教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué),學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的,因此,在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

          結(jié)合我!澳茏灾,會(huì)合作”的指導(dǎo)思想,本節(jié)課主要讓學(xué)生通過“動(dòng)手做,動(dòng)腦想,多合作,大膽猜,會(huì)驗(yàn)證” 的自主探究的方法,學(xué)到知識(shí),提高能力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

          四、教學(xué)程序

          (一)創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

          設(shè)計(jì)意圖:

          運(yùn)用多媒體投影引例,通過天文中的有趣的問題激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。引導(dǎo)學(xué)生觀察由問題而得到式子特點(diǎn): ?即由問題引入同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算.

         。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

          根據(jù)我校課改“三一五”模式,展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)意圖是開門見山,使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),聽有方向,在教師的引導(dǎo)下真正成為學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主體作用,而且在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生享受到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅感和成就感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。

         。ㄈ毓手

          設(shè)計(jì)意圖

          冪的意義是推導(dǎo)同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)的依據(jù),考慮部分學(xué)生可能有所遺忘,所以安排復(fù)習(xí)冪的有關(guān)概念,滲透底數(shù)、指數(shù)這些冪的組成要素,為后續(xù)的找規(guī)律作好鋪墊。

          (四)探索交流 發(fā)現(xiàn)新知

          設(shè)計(jì)意圖:

          這是自主學(xué)習(xí)提綱,也是本節(jié)課教學(xué)建構(gòu)活動(dòng), 通過四個(gè)有層次的問題,由具體到抽象,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流,探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì),使學(xué)生獲得成功。

          課堂上老師巡視每組學(xué)習(xí)情況,注意了解學(xué)生對冪的意義的理解程度,要求學(xué)生說明每一步的理由。引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言加以描述第4題 am  an= am+n (當(dāng)m、n都是正整數(shù))

          同底數(shù)冪相乘,底數(shù)不變,指數(shù)相加。

          性質(zhì)推廣設(shè)計(jì)意圖:

          有兩種方法:用冪的'意義推導(dǎo)或運(yùn)用剛學(xué)的同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)推導(dǎo)3個(gè)甚至更多個(gè)同底數(shù)冪的乘法,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作適當(dāng)總結(jié)。

          (五)基礎(chǔ)練習(xí) 鞏固性質(zhì)

          設(shè)計(jì)意圖:

          練習(xí)一計(jì)算 練習(xí)二 判斷 都采用口答是為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),克服思維定勢,消除負(fù)遷移,引導(dǎo)學(xué)生從條件和結(jié)論兩方面來辨析性質(zhì)的特點(diǎn)。

         。⿷(yīng)用練習(xí) 促進(jìn)深化

          例1計(jì)算 4題 由學(xué)生在小黑板自行板練,一個(gè)小組兩個(gè)學(xué)生各做一題,然后互改,經(jīng)過兩輪每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)。例2 計(jì)算講練結(jié)合,兩個(gè)問題和練習(xí)的提出,是為了檢測對性質(zhì)的理解程度及熟練程度。

         。ㄆ撸┧季S拓展訓(xùn)練

          根據(jù)課堂時(shí)間,靈活機(jī)動(dòng)完成,培養(yǎng)舉一反三和逆向思維的數(shù)學(xué)品質(zhì),為后面同底數(shù)冪的除法學(xué)習(xí)做好鋪墊。

         。ò耍┨釤捫〗Y(jié) 完善結(jié)構(gòu)

          “通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你在知識(shí)上有哪些收獲,你學(xué)到了哪些方法?”引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié),組織學(xué)生互相交流各自的收獲與體會(huì),成功與失敗。

          設(shè)計(jì)意圖:

          使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),能抓住重點(diǎn)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。以及通過對學(xué)習(xí)過程的反思,掌握學(xué)習(xí)與研究的方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考。

          (九).反饋練習(xí):課本P41練一練T1、T2、T3

          設(shè)計(jì)意圖:

          使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),展示學(xué)習(xí)成果,總結(jié)學(xué)習(xí)與研究的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,

          五、評價(jià)分析

          本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生多方面發(fā)展為基礎(chǔ),首先關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的達(dá)成度,即教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生能否運(yùn)用同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行計(jì)算,避免出現(xiàn)類似a3+a3=a6、a2*a3=a6的錯(cuò)誤。

          其次,關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想的滲透(教學(xué)難點(diǎn)):經(jīng)歷探索同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算性質(zhì)的過程,感受自主學(xué)習(xí)、合作交流的理念。

          三關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)生個(gè)體之間的差異,如回答問題積極,聲音洪亮,及時(shí)表揚(yáng)和肯定,對部分學(xué)困生采取“兵教兵”等及時(shí)補(bǔ)差。

          我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

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