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《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿
祖國，一個普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，牽動人們的思緒走入遙遠(yuǎn)。下面，小編為大家分享《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿，希望對大家有所幫助！
《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿 1
一、說教材
1、教材簡析
《祖國啊，我親愛的祖國》是2001年語文出版社中等職業(yè)教材第三冊第六單元的第三篇課文、這是個現(xiàn)當(dāng)代詩歌閱讀與欣賞單元、單元學(xué)習(xí)的重點是理解詩篇所蘊含的思想感情，提高詩歌的閱讀欣賞能力、
2、教學(xué)目標(biāo)、
根據(jù)以上分析及教學(xué)大綱的要求、我制定如下教學(xué)目標(biāo)、
�。�1）反復(fù)朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生鑒賞詩歌的興趣、
�。�2）理解詩歌中鮮明而又獨具特色的意象、
�。�3）體會詩人對祖國的摯愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，獻(xiàn)身祖國的情感。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品析詩歌意象的象征意義。準(zhǔn)確把握作品的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。這樣的設(shè)計正符合新課程理念下的三維目標(biāo)要求。
3、教學(xué)重點
詩歌與音樂有著非常密切的關(guān)系。古代的詩是合樂而歌的，語言具有和諧上口。鏗鏘悅耳的音樂美�！蹲鎳�，我親愛的祖國》這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促。由低沉到高亢的語言節(jié)奏，很適合誦讀。所以在教學(xué)中，我就把誦讀作為教學(xué)的重點。通過誦讀幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情。讓學(xué)生在誦讀中細(xì)心體會作者對祖國深摯的感情，把握詩歌的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。
4、教學(xué)難點
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首中華兒女向祖國母親傾吐愛國深情的當(dāng)代詩歌。如何讓學(xué)生正確理解詩中一系列意象所蘊含的深刻含義，理解詩人從迷惘到深思到激昂的情感歷程，體會詩人不可遏止的愛成為教學(xué)中的難點。
二、說教法
新大綱在“教學(xué)中應(yīng)重視的問題中”指出“教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的技能，全面提高學(xué)生的能力�！睋�(jù)此，我將誦讀感悟法和討論點撥法為主要教學(xué)方法。遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，素質(zhì)能力培養(yǎng)為主線的現(xiàn)代教學(xué)理念。師生互動，另外利用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的主體意識。
三、說學(xué)法
一位合格的語文教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和能力的提高、如何實現(xiàn)這一點呢？那就是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。所以在教學(xué)中我將教學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鼓勵運用探究式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力。
四、說教學(xué)程序
好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來體現(xiàn)，為此，我是通過以下環(huán)節(jié)安排教學(xué)程序的。
1、激情導(dǎo)入
2、明確目標(biāo)
3、指導(dǎo)朗讀
4、問題探究
5、拓展練習(xí)
這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，把教學(xué)信息的傳遞由單向性向雙向性，由雙向性向多向性傳遞。期間我還會穿插圖、文、配樂朗讀，增加課堂教學(xué)的新穎性和形象性，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
（一）引導(dǎo)入境
在上課開始，我將送給同學(xué)們一幅親愛祖國的圖畫，用畫中湛藍(lán)的天空，飄揚的五星紅旗，雄偉的天安門，激起學(xué)生對祖國的美好遐想。我趁機用激情的語言導(dǎo)入新課。（同學(xué)們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)歷了文革之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。）
（二）出示目標(biāo)
在學(xué)生的積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導(dǎo)出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時交代重點、難點，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）指導(dǎo)誦讀、感悟詩歌
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極主動的參與而不是被動的接受。因此課堂上要努力使學(xué)生動起來。最好的方法是通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容，探索問題，為了能抓住實質(zhì)問題，我依照聽讀——導(dǎo)讀——學(xué)讀的程序來讓學(xué)生感知理解這首詩。
1、聽范讀
范讀能最直接地表現(xiàn)詩歌的音樂之美，情感之美，能直接地觸動學(xué)生的感官和心靈，并引起誦讀的沖動。因些，我把范讀放在第一步，通過深情的配樂朗讀，便于學(xué)生進(jìn)入詩的氛圍，奠定了下步賞析的基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)讀
學(xué)生誦讀詩歌的興趣激活了，接下來如何讓學(xué)生去讀呢？大家都知道，詩歌是以感情來感染讀者的文學(xué)作品，因此人們對詩歌的朗誦就有更高的要求，感情必須真摯，要掌握輕重緩急的節(jié)奏，以及抑揚頓挫的語調(diào)，《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩共四節(jié)，每一節(jié)的感情和語調(diào)都不同，詩人的感情由低沉嘆息逐漸向亢奮熱烈，這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然。
3、學(xué)讀
我們常用“臨淵羨漁，不如退而結(jié)網(wǎng)”這句話強調(diào)的是實踐的重要性，我們也只有在教學(xué)過程中把學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐貫穿始終，我們的教學(xué)才有成效，這也正體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)中的過程與方法這一目標(biāo)要求，因此我在導(dǎo)讀之后設(shè)計了學(xué)讀這一環(huán)節(jié)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自己試讀，在書上標(biāo)出節(jié)奏和重音。
�。�2）指名讀，學(xué)生點評。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音。
�。�3）配樂全班小聲跟讀，再次享受詩歌的音樂美。
聽讀、導(dǎo)讀、學(xué)讀的`過程，就是閱讀的過程，訓(xùn)練的過程以及和作者進(jìn)行情感交流的過程，這一過程也就是學(xué)生對整首詩由意象到意境的認(rèn)識過程，是學(xué)生對詩歌的整體感知過程，更是理解和體會詩歌思想感情的過程，做好這一環(huán)節(jié)也就水到渠成的使整個教學(xué)進(jìn)入問題探究這個環(huán)節(jié)。
�。ㄋ模﹩栴}探究
我們常說“讀吟百遍，其義自見”，學(xué)生通過這么多次的誦讀之后，對詩歌的內(nèi)容已有了基本了解，但我們都知道要深入理解一首詩的思想內(nèi)容，必須結(jié)合作者所處的時代以及他的生活經(jīng)歷，因此，我將把如下問題的探討和作者所處的時代背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更深入的理解這首詩的思想內(nèi)容。
1、這首詩寫了哪些意象？這些意象象征了哪些社會內(nèi)容？
教師指導(dǎo)前兩組意象及涵義，學(xué)生自由討論后兩組并選代表發(fā)言。
第一節(jié)：連用“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”五個意象并以“破舊”“熏黑”“干癟”“失修”等修飾語，來描繪祖國所承受的苦難與憂患。第二節(jié)用貧困“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”表現(xiàn)祖國和人民沒有因貧困而喪失希望，只是長期以來希望太渺茫。
2、這首詩意象的選擇與運用有什么特點？
�。�1）詩人善于從不為常人注意的平凡事物中發(fā)現(xiàn)美。
（2）意象具有層遞性。
�。�3）意象體現(xiàn)了主客相容性。
3、每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可看出詩人的情感有何變化，為何有這樣的變化、
（不一樣，第一句抒發(fā)詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊涵著詩人的幾多痛苦幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對美好祖國感到無比自豪時抑制不住的神情呼喚�？梢姡娙说母星橛械统羾@息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。）
4、背誦指導(dǎo)：理清思路，抓關(guān)鍵詞
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)
通過以上教學(xué)過程，詩的思想內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，但這并不是我們學(xué)習(xí)這首詩的最終目的，任何一篇文學(xué)作品，我們都要學(xué)習(xí)作者巧妙的寫作技巧和方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們閱讀和鑒賞文學(xué)作品的能力。拓展練習(xí)我要求學(xué)生寫一段熱愛祖國的文字，其中要運用比喻和象征的手法。要求學(xué)生三分鐘內(nèi)完成，先互相評議再推薦朗讀，最后教師評議。
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1、背誦詩歌
2、課下閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中意象特點。
《祖國啊，我親愛的祖國》說課稿 2
一、說教材
《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩選取了生活中極為常見的意象，語淡而味濃，從不同的角度表達(dá)了我與祖國不可分割的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國、為祖國獻(xiàn)身的強烈愿望，表達(dá)了那個時代廣大青年的共同心聲。這首詩歌感情真摯，語言節(jié)奏由舒緩到急促，由低沉到高亢，適合朗讀。
二、說學(xué)情
接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析，我所面對的高中學(xué)生是這樣的，知識能力方面，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過實詞，對詩詞的一般鑒賞方法已初步掌握。但是對舒婷以及“朦朧詩”可能不太熟知。這就需要老師多加介紹，讓學(xué)生明了其風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：感受朦朧詩的創(chuàng)作特點；初步體會詩歌中意象所蘊含的深意以及意象運用的技法。
2、過程與方法：通過反復(fù)朗讀詩歌，體會詩人愛國情感。
3、情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)生體會詩人情感，激發(fā)愛國之情，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際以及對于學(xué)情的分析，我的教學(xué)重點是理解詩中的意象，體會詩人的思想感情。教學(xué)難點是初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
五、說教法、學(xué)法
俗話說：“授人以魚，只減一餐；授人以漁，終身受用”。基于此，教學(xué)中我采用朗讀法、討論法、多媒體輔助法、情景創(chuàng)設(shè)法。
六、說教學(xué)過程
我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的'前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從五方面展開我的教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
興趣是最好的老師，學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴�；谶@點，開課之初，我的導(dǎo)入設(shè)計為：檢查預(yù)習(xí)作者簡介和本詩的寫作背景順勢導(dǎo)入《祖國啊，我親愛的祖國》。（板書標(biāo)題）
�。ǘ┱w感知
俗話說：“書讀百遍，其義自見�！闭b讀是語文教學(xué)的重要方法，加強誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者的感情，品味文章的語言，增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我講從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會給學(xué)生播放配樂朗讀音頻，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利，有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生聽和讀之前，我會給學(xué)生設(shè)置以下幾個問題：
1、本詩分為幾節(jié)？每節(jié)的內(nèi)容是什么？
2、能否為每節(jié)加上一個小標(biāo)題？
帶著問題去聽和讀，既提高了學(xué)生聽和讀的能力，又為以后體會合作精神做了有效的鋪墊。
（三）深入研讀
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。提出好的問題具有以下意義，第一，組織課堂進(jìn)度；第二，啟發(fā)學(xué)生思維；第三，進(jìn)行課堂反饋。為此，這一環(huán)節(jié)，我將在多媒體上展示這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點：
1、這首詩是用第一人稱寫的，怎樣理解詩中的“我”？
設(shè)計意圖：體會本詩的藝術(shù)特色，理解作者的思想感情。
2、在這首詩中，詩人抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？小組討論：請對詩歌的每一小節(jié)進(jìn)行具體分析。
設(shè)計意圖：通過小組方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、舒婷往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩的那一方面體現(xiàn)了這一特點？
設(shè)計意圖：了解朦朧詩的特點，達(dá)成本節(jié)課的知識與能力目標(biāo)。
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我們常說要走進(jìn)文本，也要走出文本，在獨立思考和發(fā)散思維的道路上我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，以“我是你……”的句式仿寫一組意象來表達(dá)對祖國的拳拳赤子之心，可以合作、探究進(jìn)行，然后將內(nèi)容整理成一首詩，然后配樂朗誦，獻(xiàn)給我親愛的祖國。（教師引導(dǎo)：我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過昨天和今天。）
設(shè)計意圖：提高學(xué)生合作交流和語言表達(dá)表達(dá)能力，實現(xiàn)感知向能力的遷移。
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課堂小結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固，我會著重引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和情感方面談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的收獲。了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化對文本的理解，實現(xiàn)知識的遷移�；诖�，我設(shè)置了開放式的作業(yè)：課外閱讀舒婷《致橡樹》，體會作者在詩中表達(dá)的感情，達(dá)到“課雖下，趣還在，味猶濃”的目的。
七、說板書設(shè)計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計。
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