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      2. 七年級生物說課稿

        時(shí)間:2021-06-10 14:06:58 說課稿 我要投稿

        七年級生物說課稿

          導(dǎo)語:根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:并結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況,制定了教學(xué)目標(biāo),以下是小編為大家整理分享的七年級生物說課稿,歡迎閱讀參考。

        七年級生物說課稿

          七年級生物說課稿(一)

          今天我說課的題目是七年級生物(上)第二單元第一章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》,觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面較廣、特別是對臨時(shí)裝片的制作過程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高,這是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,通過對該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力,這對以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助,這就對教師提出了新的挑戰(zhàn),所以我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位老師的指導(dǎo)。

          對于觀察植物細(xì)胞,我將從教材分析,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段,教學(xué)過程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。

          一、教材分析:

         。ㄒ唬、教學(xué)目標(biāo):

          【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法,使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片;認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

          【能力目標(biāo)】記住臨時(shí)裝片制作過程以及注意事項(xiàng);了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。

          【情感目標(biāo)】通過制作臨時(shí)裝片,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

         。ǘ⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):制作臨時(shí)裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

          2、難點(diǎn):成功地制作臨時(shí)裝片。

          二、教材處理:

          1、學(xué)生狀況分析:

          通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能,這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望,引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),同時(shí)由于學(xué)生沒有看到過細(xì)胞,因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí),可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。

          2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:

         。1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

         。2)、講授新課:如何制作臨時(shí)裝片。

          (3)、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

         。4)、練習(xí)。

         。5)、小結(jié)。

          三、教學(xué)方法、教學(xué)手段:

          1、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究。

          2、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主,并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、復(fù)習(xí)提問與情境導(dǎo)入:

          1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?

          2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?

         。ǘ、制作臨時(shí)裝片。

          1、教師演示臨時(shí)裝片的制作步驟:

          (1)準(zhǔn)備:

          擦:必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈,目的是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。

          滴:滴加清水時(shí)應(yīng)適量:過多,水會(huì)溢出;過少,制片容易產(chǎn)生氣泡。

         。2)制片:

          撕:撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下來。

          展:充分將取下的洋蔥表皮展開,避免重疊。

          蓋:蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣,然后將另一側(cè)緩緩放下(3)染色:

          滴:在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量:多了,會(huì)溢出來污染實(shí)驗(yàn)臺(tái);少了,染色不充分。

          吸:吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引,使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。

          2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片

          3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。

          (三)、學(xué)生動(dòng)手制作,老師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生明確:植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

         。1)細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用

         。2)細(xì)胞膜:保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。

          (3)葉綠體:含有葉綠素,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。

         。4)細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì)。

          (5)細(xì)胞質(zhì):內(nèi)有液泡,液泡中含有細(xì)胞液。

          (6)液泡:存在于細(xì)胞質(zhì)里,有細(xì)胞液。

         。ㄋ模、技能訓(xùn)練:繪畫植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖

          強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng):

          真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu);名稱標(biāo)注齊全。

         。ㄎ澹、課堂小結(jié):

          1、臨時(shí)裝片的制作步驟;

          2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

         。、作業(yè)布置:

          練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能

          七年級生物說課稿(二)

          今天,我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》。下面,我將從教材分析,教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序等方面,說說本 課的教學(xué)設(shè)想。

          一、教材分析:

          談?wù)勎覍滩牡睦斫馊梭w體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟,血管和血液三部分組成。其中心臟是推動(dòng)血液在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)的動(dòng)力結(jié)構(gòu),所以本節(jié)的重點(diǎn)是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。

          因此,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面:

          (一)知識(shí)目標(biāo):包括1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及與其相連的血管。

         。ǘ┠芰δ繕(biāo):包括(1)識(shí)圖能力的培養(yǎng),通過觀察,識(shí)別人體心臟的外形圖,解剖圖和圖示的方位,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng),通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟,觀看課件的有關(guān)內(nèi)容,使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)思維能力的培養(yǎng),通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

         。ㄈ┧枷虢逃和ㄟ^有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),說明體育鍛煉對心臟的有利影響,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,提高心臟潛力,增強(qiáng)體質(zhì)。

         。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)分析:人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜,它們共同構(gòu)成血液流動(dòng)的管道,心臟是促使血液在這個(gè)管道中流動(dòng)的重要?jiǎng)恿ζ鞴,掌握這部分知識(shí)為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此,心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點(diǎn)。

         。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)分析:血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng),即從心房流向心室,從心室流向動(dòng)脈,而不能倒流,這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜,心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開啟,從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)。而且,心臟瓣膜的位 置及其開啟,關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜, 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此,為本節(jié)課的難點(diǎn)。那么如何來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)呢?

          二、下面我來說說教法

          1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究,有利于學(xué) 生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

          2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟,媒體動(dòng)畫演示, 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化,逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo) 到理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

          三、說說學(xué)法

          1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟,圖片和媒體動(dòng)畫的方法,培養(yǎng)觀察能力。

          2、隨著老師的設(shè)問,學(xué)生自學(xué)教材,主動(dòng)思考,小組討論, 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

          3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系,總結(jié)出生物學(xué)的"統(tǒng)一"原理,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

          下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭、學(xué)法的具體運(yùn)用。

          四、教學(xué)程序

          首先,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          1、課件展示,學(xué)生觀察課件內(nèi)容,老師舉例說明汽車開動(dòng)要用發(fā)動(dòng)機(jī),抽水要用水泵,人體內(nèi)血液流動(dòng)也需要?jiǎng)恿,這就是心臟。設(shè)問:那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動(dòng)力作用呢?以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,從而引入新課。

          其次,新知識(shí)傳授(約35分鐘)

          1、學(xué)生活動(dòng):要求學(xué)生把右手放到左胸,感受自己的心臟搏動(dòng),初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件,展示胸腔透視圖,心臟的位置。展示人體心臟外形圖,觀察心臟的形態(tài),識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。

          2、識(shí)別心臟的各個(gè)方位后,通過觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件,講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察,比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織,同時(shí)設(shè)問:從心臟壁的厚薄來看,心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件,分部觀察人體心臟的四個(gè)腔,使學(xué)生明確左心房與左心室相通,右心房與右心室相通,左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟,找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖,肯定左心房連通肺靜脈,左心室連通主動(dòng)脈,右心房連通上、下腔靜脈,右心室連通肺動(dòng)脈。最后用課件展示心臟解剖圖,要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管,加以 鞏固。這樣,由分解到綜合最后形成整體概念,重點(diǎn)突出,使學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

          3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識(shí)的基礎(chǔ)上,講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系,這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn),為突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁,通過指導(dǎo)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立思考能力。然后,課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向;緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問:心房與心室之間,心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣,房室瓣位于心房與心室之間,只能朝向心室開,動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間,只能朝向動(dòng)脈開。在此基礎(chǔ)上,為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用,課件展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫圖,顯示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系,同時(shí)設(shè)問:"同學(xué)們,從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的?心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用?"讓學(xué)生邊觀察邊思考,從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動(dòng)的關(guān)系:即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng),也就是只能從心房流向心室,從心室流向動(dòng)脈,而不 能倒流。這樣,通過多層次,多方向的反復(fù)觀察和教學(xué),難點(diǎn)被逐一突破。

          4、通過以上的學(xué)習(xí),教師接著可提問:"人體心臟的功能是什么?"從而歸納出人體心臟的功能是推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)。然后又問:"體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對心臟有何好處?"對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。

          最后是課堂小結(jié):課件展示心臟解剖放大圖,結(jié)合板書設(shè)計(jì),請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,我的板書設(shè)計(jì)見附表,這種板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,簡潔明快,體現(xiàn)了板書設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

          附板書設(shè)計(jì):第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

          1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能

          左心房一一連通肺靜脈

          左心室一一連通主動(dòng)脈

          右心房一一連通上下腔靜脈

          右心室一一連通肺動(dòng)脈

          2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)

          房室瓣一位于心房與心室之間

          動(dòng)脈瓣一位于心室與動(dòng)脈之間

          五、教學(xué)思想

          下面我簡要地說明一下,這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),以及理論依據(jù)。

          1、注重生物教學(xué)的直觀性原則。

          充分利用模型、實(shí)物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段,動(dòng)與靜相結(jié)合,宏觀與微觀相結(jié)合,形象生動(dòng),突出重點(diǎn),易化難點(diǎn)。

          2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則:

          教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量的學(xué)生活動(dòng),充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間,活動(dòng)的空間,思維的空間,通過啟發(fā)式教學(xué),逐步引導(dǎo)觀察和思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

          七年級生物說課稿(三)

          一、說教材

          1.地位、作用

          浙科版教材必修模塊展現(xiàn)了從微觀到宏觀的不同層次的生命系統(tǒng)——細(xì)胞、個(gè)體、群體、生態(tài)系統(tǒng)等,本模塊主要揭示生物在種族繁衍、生命延續(xù)過程中,生物的遺傳變異規(guī)律,而《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容》這一節(jié)以第四章《生物的變異》為基礎(chǔ),從宏現(xiàn)上對生物界的進(jìn)化作一個(gè)廣度上學(xué)習(xí),并且為第六章中人類遺傳病的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆,是為形成正確的生物進(jìn)化觀,建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的唯物辯證觀提供了素材。

          2.教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)教學(xué)大綱中課程目標(biāo),教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況確定以下教學(xué)目標(biāo):

         。1)知識(shí)目標(biāo):解釋種群、種群基因庫、基因頻率等概念,說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。

         。2)能力目標(biāo):運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。通過觀察圖片和閱讀教材,發(fā)展學(xué)生分析資料、交流信息的能力,增強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的表述及應(yīng)用能力(3)情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)以達(dá)爾文自然選擇為中心的現(xiàn)代生物進(jìn)化論,對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化、適應(yīng)的生命科學(xué)觀點(diǎn)教育,同時(shí)滲透生命物質(zhì)不斷變化發(fā)展,內(nèi)因和外因相結(jié)合的辯證唯物主義基本觀點(diǎn)教育。

          3.說重點(diǎn)

          ①種群、物種、基因頻率、隔離等概念,突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過程中的作用。學(xué)生在初中僅接觸過達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說,對生物界完整的進(jìn)化進(jìn)程欠缺系統(tǒng)性的理解,再加上學(xué)說本身理論性強(qiáng),要求學(xué)生理解并用理論解釋現(xiàn)象存在一定的難度。②種群的基因頻率;蝾l率是在掌握了基因庫的基礎(chǔ)上從數(shù)學(xué)的范疇角度對基因作分析和歸納,從而使生物界的進(jìn)化具體內(nèi)容(表現(xiàn))上升到理論實(shí)質(zhì)的高度。即生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程?梢哉f,能否正確理解基因頻率,直接影響到學(xué)生對生物進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)性理解。

          4.說難點(diǎn)

          基因頻率:基因頻率是人們對基因庫中的基因所做的'一種統(tǒng)計(jì)和分析。由于基因庫本身較為抽象,學(xué)生不易接受,因此增加了對基因頻率學(xué)習(xí)的難度。

          5.說突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵

          比較法,列舉典型事例法,邊講邊練法。

          通過這些方法讓學(xué)生積極思考,并利用已有的知識(shí),進(jìn)行歸納、總結(jié)來突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          二、說教法學(xué)法

          1、說學(xué)情

          經(jīng)過前面遺傳學(xué)與自然選擇學(xué)說的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步形成進(jìn)化論的觀點(diǎn),知道了環(huán)境對生物進(jìn)化的作用,同時(shí)對于高二的學(xué)生來說,已具備一定的自學(xué)能力,掌握了一定的科學(xué)探究方法。因此本節(jié)課將采用以啟發(fā)式教學(xué)為主,與探究、討論、講授相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生將進(jìn)一步運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法如:閱讀、思考、分析、討論、探究等,來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí),形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。讓學(xué)生通過自己的主體活動(dòng),根據(jù)自身的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和理解,從而發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維能力,提高自身的獲取信息素養(yǎng)。

          2、說教法

          根據(jù)教材知識(shí)及學(xué)生實(shí)際情況,本節(jié)課主要以啟發(fā)式教學(xué)為主,適當(dāng)?shù)丶右灾v授,并與學(xué)生歸納、探究相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用。

          3、說學(xué)法

          為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,掌握知識(shí)發(fā)展思維的同時(shí),著重讓學(xué)生深入理解,并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生物進(jìn)化觀。在學(xué)法指導(dǎo)上我采用知識(shí)遷移法,邏輯推理分析方法等。

          三、說教學(xué)過程

          1、通過上節(jié)課內(nèi)容以問題探討的方式導(dǎo)入教學(xué)2、具體舉例幫助學(xué)生理解

          3、學(xué)生分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí),教師引導(dǎo),學(xué)生歸納總結(jié)4、鞏固與練習(xí)

          本節(jié)課的引入,可以從達(dá)爾文自然選擇學(xué)說中的某些觀點(diǎn),與現(xiàn)代遺傳學(xué)所揭示的遺傳和變異的本質(zhì)之間引發(fā)的問題沖突開始,通過問題探討,使學(xué)生初步了解一種生物個(gè)體的有利變異的基因,只有在該種生物的某一群體中才能傳遞、擴(kuò)散,這個(gè)群體就是種群。

          問題1:怎樣的一群生物個(gè)體可以稱為種群呢?一個(gè)生物"種"或"物種"與種群有何區(qū)別呢?

          通過舉例如"一個(gè)池塘中的全部鯉魚是一個(gè)種群","一片草地所有的蒲公英是一個(gè)種群",試著讓學(xué)生去總結(jié)出構(gòu)成種群的幾個(gè)要素(①一定區(qū)域,②全部③同種),通過比較,使學(xué)生初步理解種群和物種的概念。

          問題2:種群內(nèi)部的生物之間是處以怎樣的關(guān)系?

          學(xué)生討論,初步認(rèn)識(shí)種群是生物進(jìn)化的基本單位,并認(rèn)識(shí)到提出新的概念在研究中的意義。

          問題3:性狀是由基因控制的,基因的傳遞有什么特征?

          引導(dǎo)學(xué)生從基因的角度思考:種群在進(jìn)化過程中即傳種接代中→師生共同歸納①基因傳遞具穩(wěn)定性→引出種群基因庫的概念及穩(wěn)定性。②基因傳遞存在變異性→基因庫的可發(fā)展性。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為什么要提出并研究基因庫和基因頻率。使學(xué)生初步理解基因庫和基因頻率的概念。

          通過具體種群的一對等位基因的基因頻率,使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算基因頻率的方法。

          從后代的基因型頻率和基因頻率的計(jì)算結(jié)果中,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)基因型頻率和基因頻率的變化規(guī)律。

          問題4:自然界種群的基因頻率能世代不變嗎?為什么?

          使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到自然界的種群發(fā)生變化是必然的。

          問題5:影響基因頻率發(fā)生變化的因素?

          突變和基因重組,使學(xué)生了解自然選擇作用,歸納突變和重組都是隨機(jī)的,不定向的,因此他們只是提供了生物進(jìn)化的原材料探究"自然選擇對種群基因頻率變化的影響"是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀樺尺蠖種群變化和抗青霉素細(xì)菌的資料,依據(jù)這些事實(shí)明確提出問題,要與基因頻率和基因型頻率的變化相聯(lián)系,而不僅僅停留在適者生存的層面上。

          2.做出假設(shè)。針對事實(shí)和問題,依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景提出假設(shè)。在這里,假設(shè)可以是:黑褐色的生活環(huán)境,不利于淺色樺尺蠖的生存,對黑色花尺蠖生存有利,這種環(huán)境的選擇作用使該種群的S基因的頻率越來越低,即自然選擇可以使種群的基因頻率發(fā)生定向改變。

          3.進(jìn)行簡單數(shù)學(xué)計(jì)算,加深理解。完成課本活動(dòng)"用數(shù)學(xué)計(jì)算證明遺傳平衡中的種群基因頻率計(jì)基因型頻率不發(fā)生變化".可以將全班分成幾個(gè)組,各組設(shè)定的比例不同,但計(jì)算后代的基因型頻率和基因頻率都不變,即完成總結(jié)歸納。

          探究之后,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào),在自然選擇的作用下,可以使基因頻率發(fā)生定向改變,決定生物進(jìn)化的方向。(第一課時(shí)可到此結(jié)束)關(guān)于"隔離與物種的形成"內(nèi)容的教學(xué),可直接使用教材中的引言,引出物種的概念。指出人們是如何定義物種,至于為什么如此定義物種可以不深究,()教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)物種定義,舉例說明并區(qū)分物種。學(xué)生理解物種的概念后,教師可以在提出曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖,雖然基因頻率發(fā)生很大的定向變化,但并沒有形成新物種的原因,并通過師生套路得出,只要物種的種群之間和種群內(nèi)部個(gè)體之間,沒有形成生殖隔離,基因交流就不會(huì)停止,遺傳組成的差異就不會(huì)拉大,新物種就難以形成。什么因素可以阻止種群間基因交流呢?由此可引出隔離的概念。

          學(xué)生初步理解隔離的概念之后,可以安排學(xué)生討論隔離的各種可能的方式,教師歸納出隔離的類型。然后組織學(xué)生閱讀分析教材中的"資料分析",組織討論"資料分析"中提出的幾個(gè)問題。最后教師應(yīng)強(qiáng)調(diào),一般情況下,地理隔離是生殖隔離的先決條件,生殖隔離一旦形成,原來屬于一個(gè)物種的兩個(gè)種群,就成了兩個(gè)物種。

          關(guān)于"共同進(jìn)化與生物多樣性的形成"內(nèi)容的教學(xué),可以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ),教師提出一些具有啟發(fā)性的問題,師生共同歸納總結(jié)的方式推進(jìn)教學(xué)過程。使學(xué)生理解共同進(jìn)化的含義,無機(jī)環(huán)境的變化、無機(jī)環(huán)境的復(fù)雜化和多樣化、有性生殖的出現(xiàn)和生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化和多樣化對生物多樣性形成的作用。

          最后,組織學(xué)生討論生物進(jìn)化理論在發(fā)展。

          板書設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬┓N群是生物進(jìn)化的單位

          1.種群定義:一定區(qū)域同種生物全部個(gè)體

          特點(diǎn):彼此可以交配,并通過繁殖將各自得基因傳給后代。

          2.基因庫:一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全部基因。

          3.基因頻率:在一個(gè)種群基因庫中,某個(gè)基因占全部等位基因數(shù)的比率。

          特點(diǎn):頻率可變。

          4.結(jié)論:種群是生物進(jìn)化的基本單位。

          (二)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料

          種群基因頻率改變的原因:

          基因突變產(chǎn)生新的等位基因,可能使種群的基因頻率發(fā)生變化。

          來源:基因突變、染色體變異、基因重組

         。ㄈ┳匀贿x擇決定生物進(jìn)化的方向

          結(jié)論:自然選擇使種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變,決定生物進(jìn)化方向第二課時(shí)

         。ㄒ唬└綦x與物種的形成

          1、物種的概念

          2、隔離的概念及在物種形成中的作用

         。ǘ┕餐M(jìn)化和生物多樣性的形成

          1、共同進(jìn)化的概念

          2、生物多樣性的形成

          3、生物進(jìn)化理論在發(fā)展

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