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物理優(yōu)秀說課稿的要求有哪些
1、 說明本節(jié)課在教材體系中所處的地位及作用，分析教材，處理教材，指出重難點。
2、 說明本節(jié)課所要達到的教學目的。
3、 介紹學生已有的水平狀況及從實際出發(fā)，本節(jié)課所采取的教學手段和教學方法。
4、 特別注意介紹對學生思維方法和學習方法的指導及動手實踐能力的培養(yǎng)訓練。
5、 介紹教學過程。
要求：
既要包含以上諸方面內(nèi)容，又要突出教師教學的個性及創(chuàng)造性，寫出具有獨特風格的說課稿。
為了實際了解說課稿與授課的真實情況及效果，我們要求每篇說課稿附相應的授課課堂實錄。
選入《選集》的說課稿（或稱個案）除一般符合上述要求外有以下幾個特點：
1、 把了解學生、研究學生作為施教的出發(fā)點，把教學生學會學習作為教學的主要目的，突出培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)造力，為學生的繼續(xù)學習和未來的發(fā)展培養(yǎng)了堅實的生長點。
2、 突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程。以《龜背竹快速繁殖技法》為例：課前，教師提供了龜背竹植物學特征等資料，設置了啟導性議題，并提示學生仔細觀察龜背竹植物體特征。學生開動腦筋探尋龜背竹的繁殖方法，并設計出初步實習方案。課上，學生介紹自己設計出的實習方案，通過交流辨析，選擇龜背竹粗壯多節(jié)的莖，作為無性繁殖的有效部位，作為快速繁殖龜背竹的原材料，根據(jù)技術操作流程，在教師示范后，學生動手操作，依最佳方案，將原材料轉化為產(chǎn)品── 扦插的龜背竹。課后，扦插的龜背竹還要認真養(yǎng)護一段時間，才能確保成活。為此教師引導學生開展課外興趣小組活動，進一步進行養(yǎng)護技術的探索和培訓。又如：《山水盆景制作》教學模式施教過程中，把學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)滲透在教學過程的始終。再如：《立體構成──設計制作實踐》課，整個課程的設計突出創(chuàng)意，對學生進行創(chuàng)意想象、創(chuàng)新思維的啟發(fā)和訓練，它運用數(shù)碼像機技術與電腦多媒體輔助，并提出，學生創(chuàng)造意識必須到位，對學生作品的實際效果不要看得過重，這是符合初學學生特點的。
有效地運用媒體。
有效地運用近現(xiàn)代視聽媒體，是《選集》中各教學個案的共同特點�！读Ⅲw構成──設計制作實踐》《粘補內(nèi)胎技術》《鏡框制作》《花卉的修剪》《電子音樂門鈴的制作》等課堂教學錄象片都是有效運用近現(xiàn)代視聽媒體的好典型。它在激發(fā)學生的動機、提供學習的材料，指導學習方法、解答學習疑難，從而提高課堂教學效率中起到了極重要的作用。
據(jù)對一項使用視聽媒體進行學習的調(diào)查顯示：
1、在所限定的時間里學習所得的結果，使用視聽媒體者比不使用者其理解度高出15倍；
2、 學生達到完全理解所花的時間，使用者與不使用者相差12倍。
近現(xiàn)代教學媒體進入課堂，帶來的是一場教學方法的革命性變革。它對教師素質的提高，提出了挑戰(zhàn)性的要求。教師要給學生一滴水，恐怕是需要擁有一池水了。這是從《選集》中尤其從課堂實錄中使人真切地感受到的。
媒體在教學過程中如何使用得精當，還有很多需要研究的問題。
潛移默化的教育。
學生從勞動技術課的實驗、實踐所涉獵的廣闊領域中感受到勞動的價值和成功的喜悅，從老師一招一式、一舉一動的示范中學知識，學勞動，學做人、做事；從小組互相切磋共同勞作中悟到如何協(xié)調(diào)協(xié)作……這些大多是在隱形中進行的，其間蘊育著許多思想政治教育方法的創(chuàng)新，那是融科學性和藝術性為一爐的充滿生命力的。
九層之臺，起于壘土。這是我們首次舉辦全國中學勞技課說課稿評比活動。說課與寫說課稿是密切聯(lián)系的，但不全是一回事。雖然我們對說課稿的寫法提出了要求，在編輯過程中規(guī)范了體例。但正如大家熟知的：教學有法，但無定法，以百花齊放為上。故而說課、寫說課稿也應是強調(diào)特色，異彩紛呈。準此而論，《選集》為我們展示了一個關于說課及寫說課稿的學習與研究的天地。如說"教材地位"，盧光凱老師分析《自行車腳蹬的拆裝》一課的地位，既分析該課在本章的地位，又分析該課與本節(jié)教材的內(nèi)在聯(lián)系；周璽老師從《龜背竹快速繁殖技法》一課教學的經(jīng)濟效益、社會效益的角度去分析教材地位；張玉秋老師從培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識和設計技能上分析《立體構成-設計制作實踐》一課的地位。說"教法選擇"，也是各有千秋，或直敘采用何種教學法；或介紹所采用的教學法（現(xiàn)場實驗教學法）的具體做法；或先介紹本課可供選擇的若干種教學法，再比較而選擇某種教學法。說"學法指導"，或一般的介紹，或結合具體的知識技能訓練作指導；或分層次作指導；或介紹本課可采用的多種學習形式，從中選擇一種適用的最佳的形式進行指導。說"教學過程"，或簡述過程；或以圖表展示過程；或介紹選擇教學過程的理論依據(jù)……至于近現(xiàn)代教學媒體的使用，更展示了大量供研討的或具啟迪作用的或有前瞻性的材料。所以說《選集》是一部技術類說課的教學法研究資料書是基于本書及其配套產(chǎn)品VCD所提供的豐富信息的。盡管它還粗糙、還不成熟甚至還有缺陷，但它是中學勞技課教學法研究初始階段的產(chǎn)物，它是代表一批質樸的人懷著對勞技教學的執(zhí)著與真誠，孜孜不倦的探索與追求。它的誕生，是對他們辛苦創(chuàng)造的歷史記載。
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