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      2. 6的乘法口訣優(yōu)秀說課稿

        時間:2021-06-10 16:42:23 說課稿 我要投稿

        6的乘法口訣優(yōu)秀說課稿

          各位評委,各位老師,上午好!

        6的乘法口訣優(yōu)秀說課稿

          下面我把《6的乘法口訣》的教學(xué)設(shè)想與課后反思,向各位作一個簡單的介紹。今天,我講課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第61頁,以及相關(guān)的練習(xí)。

          下面,我先談?wù)勛约簩滩牡匚环治觯骸?的乘法口訣》這一課在學(xué)生已經(jīng)初步理解乘法的意義,掌握1至5乘法口訣基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。乘法口訣的教學(xué)是本學(xué)期的一個重點,因為它是學(xué)生以后進一步學(xué)習(xí)乘除法的基礎(chǔ)。

          接下來我談?wù)勛约簩虒W(xué)目標(biāo)的定位:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),靈活處理教材,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,發(fā)展學(xué)生各方面的能力,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下的3點:

         。1) 引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗編出6的乘法口訣,知道口訣的來源,熟記口訣,比較熟練的運用口訣進行計算。

         。2) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理、合作交流和解決實際問題的能力。

          (3) 讓學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

          根據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實際,我把本課的教學(xué)重點定為編出6的乘法口訣,并應(yīng)用口訣正確計算。同時,由于學(xué)生年齡小,探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律,對學(xué)生來說,是一個學(xué)習(xí)的難點。

          我認(rèn)為突出重點、突破難點的教學(xué)關(guān)鍵就是結(jié)合學(xué)生的實際,加強具體的操作活動,讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。

          第二大方面是說學(xué)生:本課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生,天真可愛,但注意力不穩(wěn)定。低年級兒童以形象思維為主,而口訣教學(xué)比較單一,要上好本節(jié)課,最需要的是創(chuàng)設(shè)生動的情境,采用有趣的小游戲和小競賽,煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并為學(xué)生提供大量的探究空間,充分感受學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生在快樂中成長。

          下面,我說說教學(xué)策略

          首先談?wù)劷谭ǎ骸缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》指出:教學(xué)方法的選擇要適合學(xué)生的年齡特點。本課教學(xué)我運用多媒體,采用情境教學(xué)法,發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、動手操作法、綜合練習(xí)法等方法進行教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生討論交流,達到師生互動、生生互動。

          談完教法,我再談?wù)剬W(xué)法:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,要以學(xué)生為中心。為此,課中我讓學(xué)生全面參與新知識的形成過程,進一步提高學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考和動口表述的能力,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題和解決問題。

          現(xiàn)在我談?wù)務(wù)?jié)課的設(shè)計理念 :本著讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程,加深學(xué)生對知識的獲得體驗,我把本課設(shè)計成為生動有趣的游戲和不同層次的活動,放手讓學(xué)生去動手實踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)情感。

          接下來我來談?wù)劷虒W(xué)過程的設(shè)計,遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)造性地使用教材,進一步體現(xiàn)新課程新理念的教學(xué)方式,我采用以下四個環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué):

          第一個環(huán)節(jié)是游戲復(fù)習(xí),引出課題:俗話說:好的開始就是成功的一半。 精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在復(fù)習(xí)鋪墊中,我就采用采蘑菇和開鎖游戲,目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時,促進新舊知識的遷移,為探索新知打下良好的基礎(chǔ)。

          第二個環(huán)節(jié)是操作遷移,探索新知:布魯納說過:探索是數(shù)學(xué)的生命線。課中我創(chuàng)設(shè)去參觀海底世界的情境,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成準(zhǔn)備題的學(xué)習(xí),為新課中的編寫口訣打基礎(chǔ);接著,我讓學(xué)生動手用三角片擺小魚,共同學(xué)習(xí)一六得六和二六十二這兩句口訣;然后,我讓學(xué)生在四人小組內(nèi)編寫口訣,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記口訣。

          教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)是實際應(yīng)用,鞏固提高:練習(xí)的設(shè)計我力求體現(xiàn) 靈活性、多樣性、開放性原則,給每個學(xué)生都有展示自我的舞臺,讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。在這個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了6個練習(xí):奪星星、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、我能行、用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在愉快中應(yīng)用新知識。

          創(chuàng)新評價,總結(jié)全課是教學(xué)過程最后的環(huán)節(jié):一個成功的總結(jié)在一節(jié)課中起著畫龍點睛的作用。為了讓學(xué)生進一步體驗成功的喜悅,我把總結(jié)全課設(shè)計為:先讓學(xué)生暢談自己的`表現(xiàn)和在本節(jié)課中的收獲,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會,又達到本節(jié)課的升華作用。

          在這堂課中,我為求做到體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過程,關(guān)注學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程,去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維。因此,我摒棄傳統(tǒng)口訣的教學(xué)模式,精心構(gòu)建口訣教學(xué)的新格局,通過本節(jié)課的教學(xué)實踐與反思,我認(rèn)為自己有以下幾點的突破:

          一、設(shè)計豐富的活動,體驗知識形成的過程。

          《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識。基于這點,課中我設(shè)計了多種不同層次的活動和游戲。例如:復(fù)習(xí)中的采蘑菇和配鑰匙游戲,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,也促進新舊知識的遷移;第二個活動是參觀海底世界,讓學(xué)生完成準(zhǔn)備題,為編寫口訣打下結(jié)實的基礎(chǔ);接著是動手?jǐn)[小魚,活動中學(xué)生非常踴躍,不知不覺中進入了學(xué)習(xí)的角色,并且初步感知口訣的來源;第四個活動是小組合作編口訣,發(fā)揮小組互學(xué)的作用,體驗新知識的形成過程;第五個活動是讓學(xué)生 找找口訣的秘密這樣引發(fā)學(xué)生的好奇心,找出6的乘法口訣中的規(guī)律;最后是熟記口訣大比拼,讓學(xué)生運用規(guī)律來熟記口訣。這樣,讓學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動中,逐步豐富對口訣的認(rèn)識。

          二、關(guān)注學(xué)生的探究過程,突出探究的意味。

          首先是設(shè)疑引探準(zhǔn)。俗話說:火車跑得快,全靠車頭帶?梢娨龑(dǎo)者的重要作用。備課時,我同樣要當(dāng)好舵手,準(zhǔn)確把握好探究的問題,把握好探究的方向,才讓學(xué)生在探究中少走彎路。課中我只充當(dāng)了一個引導(dǎo)者,讓課堂成為學(xué)生展示自己個性的舞臺。適當(dāng)?shù)臅r候,給予一個信任的眼神、一個微笑的點頭,讓學(xué)生信心大增,讓學(xué)生體驗出學(xué)習(xí)是快樂的,思索也是快樂的。

          其次是合作交流放。 俗話說:授人魚,不如授人于漁。新課程是關(guān)注學(xué)生知識的形成過程,獲取的是一種能力和方法,煉就的是一種創(chuàng)新的思維。正如新課中:我讓學(xué)生自己動手?jǐn)[出自己喜歡的條數(shù)后,與同桌交流可以編出哪句口訣,然后放手學(xué)生在小組內(nèi)探究編寫口訣,這樣既可發(fā)揮優(yōu)生的創(chuàng)造力,實現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補,增強合作意識。

          再次是自主探究深。 蘇霍姆林斯基說過:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈。面對學(xué)生的回答,我不是只停留在學(xué)生的表面回答上,在課中我注意還不斷地追問為什么,讓學(xué)生說出自己的想法,讓學(xué)生的聽數(shù)學(xué)走向找數(shù)學(xué), 從答數(shù)學(xué)走向問數(shù)學(xué),這樣不僅加深學(xué)生對重點知識的理解,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

          三、 體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值, 噴射數(shù)學(xué)中的生活色彩。

          數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。新課標(biāo)的一個重要的理念,就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。因此,我設(shè)計本課時,選材盡可能地選擇一些與生活有著密切聯(lián)系的素材進行教學(xué)。例如新課中的參觀海底世界, 讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中海洋里原來包含著數(shù)學(xué)問題,體現(xiàn)小課堂,大社會教學(xué)理念的同時,有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機。練習(xí)中的用數(shù)學(xué),就是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識從生活中來,回到生活中去,同時也給學(xué)生提供了在生活中尋找數(shù)學(xué)的機會,也培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識,真正體會了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

          四、巧設(shè)練習(xí),讓學(xué)生在快樂中應(yīng)用數(shù)學(xué)

          新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)的設(shè)計我力求做到體現(xiàn) 多樣性、靈活性、開放性原則。練習(xí)的形式豐富多樣(奪星星、、摘蘋果、奪錦旗、奪紅花、反應(yīng)快、用數(shù)學(xué)),遵循從易到難的原則,體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性,并進一步加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué),享受成功的喜悅。

          通過這節(jié)課的實踐與反思,我深深感受到:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑和富有個性的過程,它更是個有生命的過程。因此,本著這個目的,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,加強知識獲得的體驗,豐富對新知識的的感悟。以上都是本人一些不成熟的想法。由于本次采用異地教學(xué),學(xué)生與我的磨合未能很好地適應(yīng),未能取得較佳的效果,盡管我在備課時在備學(xué)生、備教材、備學(xué)法方面都想得很多,但經(jīng)過課后的反思,我也清楚地認(rèn)識地自己的不足之處,知道自己有些細節(jié)還應(yīng)該處理得更好,這些就留待各位評委的批評與指正,歡迎大家多給意見,我將會抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,懷著感激之情,去聆聽各位評委的寶貴意見,因為大家的批評與肯定,都是我以后在教學(xué)上取得進步的源泉。謝謝!

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