秋天的圖畫課堂說課稿

秋天的圖畫課堂說課稿

　　一、導入

　　1、復習舊知引入：

　　同學們，在開學的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家?guī)�來幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么?

　　2、口語訓練：

　　圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么?

　　3、請同學們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什么?

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由讀：

　　秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢?請同學自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。

　　2、四人小組學生字：

　　教師看到大家已經(jīng)把不認識的生字畫了出來，也發(fā)現(xiàn)同學們的預習做得不錯�，F(xiàn)在請同學們發(fā)揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。

　　(教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學生解決。)

　　3、教師出示單個的生字，讓學生認讀，(有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學生學習生字的興趣。)你還有好的記字辦法與大家分享么?

　　4、教師總結(jié)：

　　秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經(jīng)徹底相信了大家。同學們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。

　　5、同學們已經(jīng)認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。

　　6、指名讀課文：

　　發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復地指導學生讀，指導能讀正確、讀流利。

　　三、精讀課文，感受秋天的的美好

　　過渡：

　　大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的'貼畫。

　　1、秋姑娘這么熱情，我們再來進一步的認識她好么。同學們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么?請同學們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物?看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎?

　　2、你最喜歡哪種景物，為什么?你就讀一讀相關(guān)的句子。

　　3、你在讀的時候，能加上這句話么?

　　秋天來了，秋天來了。

　�、� 這里在指導學生讀課文時，一定引入評價，讓學生自評，互相評：

　　評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方?不好在什么地方?好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

　�、� 在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施，比如：

　　男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

　�、� 注意學生讀不好的時候教師一定要范讀。

　�、� 難讀的地方不只是讓一兩個學生讀，還要讓所有的學生都讀一讀，注重整體學生的提高。四句合讀，同學們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么?

　　① 還有同學喜歡這四種景物的么?我們一塊來讀一讀吧!

　�、� 面對這么美的情景，你現(xiàn)在想說些什么呢?

　�、� 如果這四句改成：

　　梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。

　�、� 你再讀一讀，有什么感覺呢?

　　4、設問：

　�、� 是誰使秋天的景色這樣美麗?誰愿意為大家讀一讀最后兩句。

　�、� 勤勞的人指的是誰?你現(xiàn)在想對勤勞的人說什么呢?聯(lián)系自己。

　�、� 同學們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗?看，好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

　　四、回歸整體，擴展思維

　　1、回歸全文：

　　讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧!

　　2、擴展：

　　能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢?我們還可以用什么方式來表現(xiàn)秋天的美呢?

　　五、學習生字

　　1、秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀?你們能么?

　　2、誰來讀一讀呢?想怎么讀。

　　3、這幾個字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢?

　　4、學習左右結(jié)構(gòu)的字，這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么?

　　5、你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢?

　　6、師范寫、生寫、展臺展字、師生共評。

　　六、小結(jié)

　　同學們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關(guān)于秋天的兒歌，古詩，短文呢?

　　請大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來交流一下，可以么?好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧!

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