《晚上的太陽(yáng)》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿
今天我要說(shuō)的是蘇教版第四冊(cè)語(yǔ)文教材中第15篇課文《晚上的太陽(yáng)》。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí)利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親,旨在告訴學(xué)生遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。課文語(yǔ)言生動(dòng),是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。為此,根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,學(xué)會(huì)“請(qǐng)、性”等十個(gè)生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對(duì)課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo):以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境,討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。
其中,根據(jù)第一學(xué)段的要求,1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),我們學(xué)生對(duì)愛迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉,因此,理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難,感受愛迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神,深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,通過圖文對(duì)照,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗(yàn);在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請(qǐng)、急”等6個(gè)生字。
第二課時(shí):借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,幫助他們讀懂課文內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個(gè)生字。
第三課時(shí):引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
下面,我著重講第二課時(shí)的教學(xué):本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知;精讀感悟,悟中升情
個(gè)性作業(yè),拓展延伸;識(shí)寫生字,探究入微
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下:
先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無(wú)可奈何、一本正經(jīng)”等由生字組成的新詞,并相機(jī)地進(jìn)行正音,接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí),然后通過教師生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,去細(xì)細(xì)地感受。
第二環(huán)節(jié):精讀感悟,悟中生情
1、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前搜索到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn),從而更好地了解愛迪生,結(jié)合課外知識(shí)介紹急性闌尾炎的知識(shí),想象在這種情況下不做手術(shù)的后果,加深學(xué)生體會(huì),指導(dǎo)有感情朗讀。
2、引讀課文第2段,在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”,結(jié)合“猶豫”請(qǐng)學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么?動(dòng)作演示“爸爸無(wú)可奈何搓著手”,扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)在想些什么?心情怎樣?結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重在自悟。接著我將以合作交流的方式,先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,以一個(gè)開放性的問題“愛迪生想出了一個(gè)怎樣的好辦法?”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí),扣住“眼睛一亮”、“醫(yī)生的搖頭”體會(huì)愛迪生想出了好辦法,可醫(yī)生卻還不明白,間接襯托出愛迪生的聰明。我預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)愛迪生想出的方法并沒有深切的體會(huì),因此我借助多媒體,播放當(dāng)時(shí)情境,來(lái)體會(huì)簡(jiǎn)易手術(shù)臺(tái)前的一片光明,進(jìn)一步感受愛迪生的善于思考。
在引讀第3段的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生通過換位思考:“假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么?”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的'聰明,從小遇事就積極動(dòng)腦動(dòng)手解決問題。
自讀課文第4段,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)表演情境,通過采訪形式,抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請(qǐng)學(xué)生想象此刻媽媽最想說(shuō)些什么,來(lái)體會(huì)媽媽以有這樣的兒子引以為豪,理解愛迪生所說(shuō)話中第一個(gè)太陽(yáng)是指白天生活中能發(fā)光的太陽(yáng),聯(lián)系下文理解晚上的太陽(yáng)是指“電燈”,結(jié)合學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)明課題?圩 耙槐菊(jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦,并且一直這樣去做,長(zhǎng)大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
第三環(huán)節(jié):個(gè)性作業(yè),拓展延伸
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,為此,我還布置了自選課外作業(yè):1、讀讀課文,用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,,再讀一讀。3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,讓學(xué)生個(gè)性作業(yè),可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四環(huán)節(jié)、識(shí)寫生字,探究入微
出示“醫(yī)、性”兩字,請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表,在學(xué)生交流字形時(shí),我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),邊示范板書,醫(yī)第二筆是撇,里面部分最后一筆是點(diǎn),最后再寫豎折。性要寫得左窄右寬。注意字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí),我巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì),教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì):
晚上的太陽(yáng)
愛迪生發(fā)明電燈
以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
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