分數(shù)的認識說課稿
《分數(shù)的認識》是小學數(shù)學的基礎，下面就是小編為您收集整理的分數(shù)的認識說課稿的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
分數(shù)的認識說課稿
一、說教材
1、教材分析
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識， 第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識�！缎W數(shù)學課程標準》中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一課是分數(shù)教學的起始課。它是學生已經掌握整數(shù)平均分的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。對三年級的小學生來說，從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經驗，而且表達方式也不相同，讀數(shù)的方法也不相同。尤其是分數(shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關系，小學生較難理解。
2、教學目標分析
根據以上分析及《課標》要求，擬訂這節(jié)課的教學目標為：
�。�1）結合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的`必要性；并會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
�。�2）會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。
（3）通過動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力，及口頭表達能力。
教學重點：認識分數(shù)各部分的名稱，初步掌握簡單分數(shù)的寫法和讀法，體會學習分數(shù)的必要性。教學難點：理解分數(shù)的意義。
二、說教法學法
教法：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在本節(jié)課的教學中，教法與學法的設計著眼讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。教師只給予適當?shù)膸椭椭笇�，并引導學生開展討論，創(chuàng)設主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。
學法：課剛開始，教師就設疑：一半怎么寫，引導學生主動積極地探究新知。認識了二分之一后，讓學生動手操作，以各種方式認識、表示自己想認識的分數(shù)，并與同伴交流，讓學生在動手、動腦、動口中獲得新的知識。
三、說教學流程
�。ㄒ唬┱w設計思路
1、本節(jié)課是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，和整數(shù)都有很大的差異。雖然，學生在學習分數(shù)之前，二分之一、三分之一等已經出現(xiàn)在他們的口頭語言中，只是還不曾想過要用什么符號來表示而已。首先從生活中引入分數(shù)，讓學生明白數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。知道產生分數(shù)學習分數(shù)的必要性。例如：表示半個西瓜時，讓學生嘗試著想辦法表示它。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和發(fā)展，知道產生分數(shù)學習分數(shù)的必要性。接著引入一半可以用1/2來表示。在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。
2、學生要建立概念的過程是很慢的，為了讓學生能較好地理解簡單的分數(shù)的意義。先讓學生認識分數(shù)1/2，又讓學生在折一折涂一涂的實踐操作中，使學生體會1/2所表示的具體意義。
3、為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解。在認識1/2的基礎上，再認識幾分之幾，通過折一折、畫一畫、涂一涂等操作辦法來表示自己所喜歡的分數(shù)，通過獨立思考，嘗試讀寫，使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。從而，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主的數(shù)學活動中真正理解分數(shù)的意義。
4、在練習、反思與評價、課外延伸中，主要是要讓學生進一步清楚地認識到分數(shù)是在平均分的前提下研究的一種數(shù)，是把一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)；同時也揭示學生對本節(jié)課學習的內心世界。
�。ǘ┙虒W預設方案
1、 故事導入，激發(fā)情趣
通過小猴子分西瓜的故事導入，先4個分成2份，每人幾個？（可能不是平均分，不公平，引出平均分），再2個西瓜平均分成2份到1個西瓜平均分成2份，怎么表示這半個？
當每個學生都躍躍欲試時，就讓學生用自己喜歡的方法來表示一半，并作集體交流。交流是要讓學生說清表示的意思。
[設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。這一階段的教學，復習平均分，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。激活了學生原有的認知結構，并對學生發(fā)出了挑戰(zhàn)，激發(fā)了學生的求知欲。]
2、學習1/2
（1） 板書課題，直觀演示，強調平均分
師：你們用自己喜歡的方式表示了一半，說明你們很有辦法�，F(xiàn)在我們就來幫他們分一分（將一個桃子分成一大一�。�
�。ㄟ@里故意用錯誤的動作引起學生的質疑，為后面學習分數(shù)的意義起到了很好的鋪墊作用。）師：他們每人分到的半個桃子，在數(shù)學里用分數(shù)二分之一表示。
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版《分數(shù)的認識》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版《分數(shù)的認識》說課稿板書：把一個桃子平均分分成兩份，每份是它的1/2。
�。�2） 認、讀、寫分數(shù)及其意義、各部分名稱
指導學生認、讀、寫分數(shù)及其意義。
（3） 提高認識
師：同學們，如果把這個桃子平均分成了3份，其中的1份是桃子幾分之幾呢？孫悟空把這個桃子平均分成了4份，每份是桃子的幾分之幾呢？饞嘴的八戒一下子就吃了3份，你能用分數(shù)來表示嗎？
�。�4） 強化平均分 （出示題目）
師：同學們，你能判斷這些圖中哪些陰影部分能用1/2表示的？
�。◤膶W生的現(xiàn)實學習狀況入手，用多種手段加強鞏固學生對平均分的理解，初步體驗分數(shù)的意義）
�。�5）認清1/2的含義
用手中的材料（紙、線、圖形、水果等）表示出二分之一，并作交流，師有選擇地貼（畫）到黑板上，并用涂色等方法表示出二分之一。
[設計意圖：讓學生在平均分的基礎上進一步認識1/2。滲透單位1相同，則其1/2也相同，單位1不同，則其1/2也不相同。為學習分數(shù)乘法應用題埋下伏筆。同時幫助學生直觀理解整體與部分的關系，突破重點。]
3、 認識幾分之幾
（1）讓學生自己動手折一折、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分數(shù)并試著把分數(shù)寫出來。
（2）展示學生的作品。
�。�3）讓學生說一說自己寫出的分數(shù)所表示的意思。
�。�4）讓學生說說自己是怎樣寫分數(shù)、讀分數(shù)的？
（5）師引導學生小結分數(shù)的意義。使學生能真正體會到：把一個物體平均分成幾份，其中的一份就是幾分之一、幾份就是幾分之幾。
（策略建議：在1、2出現(xiàn)的折一折中可以讓學生用自己喜歡的東西來折，如紙、手帕、線等。不但豐富了學生探究材料的來源，而且讓學生初步感受到學習分數(shù)的必要性。）
[設計意圖：這部分的教學是本節(jié)課的主體部分。通過1/2的學習，學生已經初步理解了分數(shù)的含義。再讓學生去進行自主創(chuàng)造、拓展知識，充分發(fā)揮學生的主體性，創(chuàng)造性。學生的辦法也許五花八門，但只要是學生自己創(chuàng)造出來的，就應該給予肯定。]
4、深化練習，鞏固新知
練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生都學有所得，體驗到成功的喜悅，我在練習設計中采用了課本的練一練，是由淺入深的基本練習，旨在鞏固新知，掌握重點內容。
（課本55頁練一練）
�。�1） 選擇一個正確的分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
�。�2） 看分數(shù)，涂顏色。
�。�3） 判斷對錯，對的給笑臉，錯的給哭臉。
（4） 誰能最快說出一個分數(shù)表示涂色部分？
（在短時間內完成大量而又有趣的練習題，提高學生的學習興趣外，更有效在鞏固了新知。）
另外，為了培養(yǎng)思維的廣度和靈活度，進行了一道拓展練習
師：同學們真棒，特別是同學的速度非�？欤液軠蚀_。這是里有50個智慧果，我準備獎給你總數(shù)的1/50，你可以得到幾個智慧果？
師：你真了不起！其實我們在座的每一位同學今天的表現(xiàn)都很出色，所以30位同學每人都能獲得一個智慧果，那么我要拿走總數(shù)的幾分之幾呢？（學生爭論）
5.課堂小結
師：這節(jié)課你學會了什么？你能結合實際舉例說明生活中的幾分之一、幾分之幾。（通過小結，提高學生的語言表達能力和概括能力，并體驗到成功的樂趣。）
【分數(shù)的認識說課稿】相關文章：
認識分數(shù)的說課稿03-11
《認識分數(shù)》說課稿06-11
《分數(shù)的認識》說課稿04-15
《認識分數(shù)》的說課稿04-15
認識分數(shù)的說課稿01-31
認識分數(shù)的說課稿分享04-18
認識分數(shù)說課稿10-21
認識分數(shù)的說課稿范文10-24
《分數(shù)的初步認識》說課稿11-29