大班美術活動說課稿（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的大班美術活動說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班美術活動說課稿 篇1
一、教材分析
在生活中、自然界中，千變萬化的線無處不在，大到蜿蜒的公路、筆直的高樓、挺拔的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小朋友圓圓的臉蛋、彎彎的眉毛、翹翹的小嘴巴……就是因為有了這些線，世界才更加絢麗精彩。這些存在于生活中有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。《基礎教育改革綱要》中明確強調：加強課程的內容與幼兒生活的聯(lián)系，關注幼兒的學習興趣�！队變簣@教育指導綱要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源。為此我設計了大班美術活動《我們身邊的線》。
二、活動目標、重難點
根據(jù)《基礎教育改革綱要》的精神和幼兒認知特點，從知識技能，過程方法，情感態(tài)度三個方面確立了以下目標：1、通過在自然生活中尋找各種形態(tài)的線，認識到線的存在使我們生活豐富多彩。2、多種感官參與感受不同形態(tài)的線，加深對線的認識和理解，提高發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。3、激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。
作品欣賞中，幼兒對畫面理解有一定的難度，因此本活動重點和難點就是：能夠正確的感受并理解畫面所傳達的情感和信息。
三、活動準備
為了使活動達到預期的教學效果，我做了以下準備，教學具方面：畫面優(yōu)美、富有動感的多媒體課件、錄音機、不同節(jié)奏的音樂若干段、展版、柔軟的線、彩筆、紙張。幼兒知識經驗方面：對不同形態(tài)的線有初步的認識。
四、教法、學法
新課程倡導幼兒學習要：主動參與，樂于探究，勤于動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在于動手操作中，存在于感興趣的各種活動之中，存在于接觸鮮活的自然界中。為此本活動的教法是：引導探究、鼓勵參與、倡導操作。幼兒是學習的主人，在幼兒的學習方法上，要引導他們大膽地感受、觀察、體驗、表現(xiàn)，進行主動學習。
五、活動程序
本活動中，在認識線、理解線并學習用線造型的過程中，我有意將簡單的線復雜化，以各種手段調動幼兒視覺、觸覺、聽覺等各種感官，為幼兒架起了一座通往審美世界的橋梁，把抽象的線賦予情感、注入美感，并在幼兒心中得到活化，成為幼兒自由創(chuàng)造的個性化符號。教學中我設計了"玩一玩、看一看、聽一聽、畫一畫、說一說"五個環(huán)節(jié)。
1.玩一玩——手中的線
首先，讓幼兒"玩一玩手中的線",并引導幼兒回想，線在我們生活中有什么作用？然后利用課件，向幼兒展示一根動態(tài)的"S"形線，請幼兒把手中的線也試試變成這種形狀，幼兒愉快投入到操作中去，變好后引導他們說一說，這根線象什么呢？還可以將線變成其他形狀嗎？幼兒的積極性極高，充分發(fā)揮了想象力。再玩的時候，幼兒興趣盎然，把手中的線變成了各種各樣的形狀。完全投入到活動當中去，充分表達著他們對線的理解和認識。
2.看一看——畫中的線
在玩線的基礎上，幼兒對線已經有了濃厚的興趣。教師及時引導幼兒"看一看畫中的線"——教師打開課件欣賞畫面：雄偉的建筑；彎曲優(yōu)美的河流、公路；波瀾起伏的山峰，一幅幅美麗的畫面深深得吸引著孩子，令他們新奇不已，在欣賞的過程中孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些自然界的東西竟然都是由各種各樣的線組成的，他們情不自禁地用手把畫面中的線在空中體現(xiàn)出來。此時，孩子們思維更加活躍，又說出了生活中、大自然中許許多多的線。在發(fā)現(xiàn)和表達過程中認識到我們的身邊到處都有各種各樣的線，體驗到了線的美感和魅力。
3.聽一聽——音樂中的線
在情緒高昂的氛圍中，教師打開錄音機，緩慢而優(yōu)雅的樂曲在教室里回蕩，教師把幼兒領入了"聽一聽音樂中的線"這個環(huán)節(jié)。隨著樂曲的起伏，孩子們的身體、手勢竟然開始動了起來，他們進一步驚奇地發(fā)現(xiàn)，音樂中也存在著美妙的線。幼兒跟著音樂十分投入地表演起了音樂中線的旋律和節(jié)奏，教師及時參與互動，使幼兒更加活躍。（表演）樂曲不斷變化，或平穩(wěn)、或急速、或喜悅、或悲沉，伴隨著對音樂的情感體驗，促使幼兒手舞足蹈，活動達到高潮，從而帶領幼兒步入最佳的審美境界。
4.畫一畫——心中的線
線條真奇妙、用它不僅可以表現(xiàn)自然界中的美景、音樂中的旋律，還可以表達人們各種各樣的心情？帶著疑問幼兒進入了"畫一畫——心中的線"這個環(huán)節(jié)。首先，展示第一幅作品畢加索的《哭泣的女子》，引導幼兒說說看到畫中人有什么感覺，通過整體感知，自由談論對作品的第一印象或感覺，這是一種最原初的、最真實的知覺體驗，它伴隨著一種創(chuàng)造性知覺活動和思維活動，是幼兒產生審美愉悅的重要源泉。此時，教師支持、鼓勵和激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，給他們一定的時間來表達自己的感受，還可以參與進去和幼兒一起做出真實的感受。接著引導幼兒深入感知畫面的語言，猜猜她在干什么？她的心情怎樣？她為什么會傷心？她的面部用了哪些線條？逐步引導和啟發(fā)，使幼兒逐漸體驗到作品在視覺上和心理上帶給人痛苦、割裂的感覺。
第二幅是同齡小朋友的作品《我們多快樂》，非常貼近幼兒的生活，及易和幼兒產生共鳴，他們非常輕松的理解了畫面，并且發(fā)現(xiàn)線條的應用、畫面表達的情感等，和上一幅作品產生了強烈的反差。通過對比，使幼兒明白了：不同的線條表現(xiàn)的畫面，會帶給人不同的心理感覺。從而突破重難點，使幼兒正確感知畫面所傳達的情感信息。
幼兒經歷了對線的多方位審美體驗與感受，線在幼兒心目中因賦予情感而情緒化，幼兒觸、視、聽覺的審美與心靈的體驗與一體，達到了此時無聲勝有聲的境界。再讓幼兒盡情地用線條表達各自的心情或對大自然、對音樂的感受，自然是水到渠成之事。幼兒會個個躍躍欲試，急不可待地投入到創(chuàng)作中去。通過幼兒對線的理解和表達，直接檢驗了活動是否在認識、情感方面達到了目的。
5.說一說——作品中的線
評價是美術活動的重要環(huán)節(jié)，"說一說——作品中的線"就是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。幼兒作品表達了每一位幼兒對生活的認識和情感，每一幅作品都會呈現(xiàn)出不同的面貌，作品呈現(xiàn)的方式也是多樣。教師把幼兒的作品布置的展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現(xiàn)出幼兒評價的主體地位。幼兒可以在展板前隨意走動，向同伴介紹自己作品，畫的是什么？用了哪些不同的線條？再看看別的小朋友的作品，他們畫的是什么？用了哪些不同的線條？教師對每一個孩子的作品都給予肯定，并對個別有創(chuàng)意的作品給予激勵性評價。讓每一個孩子都有成功喜悅的體驗，從而使每一個幼兒都能在原有的基礎上不斷發(fā)展。從而圓滿結束此活動。
大班美術活動說課稿 篇2
一、說教材：
本次活動是一次大班的遮擋畫的繪畫活動。遮擋畫的教學是要引導孩子在繪畫過程中表現(xiàn)出物體之間的前后位置，以及相互遮擋的關系。因為作為大班孩子來說，他們原先對物體之間的空間關系上是一種主觀的想象的關系，對他們來說，每一件物體都是看得見的，所以，他們可以把前面的物體進行"透明",把后面沒有看見的部分也完整地畫出來。這就是大班孩子在空間知覺上的特點。但是，我們需要引導孩子去發(fā)現(xiàn)物體之間的這種前后位置、相互遮擋的關系。要引導孩子去發(fā)現(xiàn)"見"與"不見"的存在，看不見部分不需要畫出來，幫組幼兒解決"知"與"見"的矛盾，這就是我們遮擋畫需要完成的教學目標。
本教材是我們互助組根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的現(xiàn)有水平自己設計出來的一個繪畫活動。
因為大班幼兒已經學會了畫動物，表現(xiàn)大樹。所以我們本次活動的重點可以放在表現(xiàn)遮擋關系上。另外，原先我們設計畫類似于《捉迷藏》這樣的畫，但是考慮到那種畫的構圖一般會有散點式構圖的可能，為了使畫面的美觀，構圖的藝術性，所以我自己設計了一次《大老虎來了》的活動。這是一個近景的表現(xiàn)。大樹可以一直畫到畫面的頂端，又能將動物畫大，更容易表現(xiàn)遮擋關系。同時畫面也更好看。
二、說活動目標及重難點
根據(jù)活動的性質，以及本班孩子的繪畫水平，我們設計本次活動的目標為"
1）仔細觀察畫面，理解物體之間的遮擋關系。
2）嘗試用跳線法和添畫法表現(xiàn)物體之間的遮擋關系。
3）大膽作畫，細心畫出遮擋部分的畫面。
本次活動的重點是理解物體之間的遮擋關系，在繪畫中表現(xiàn)出遮擋關系。
活動的難點是用跳線法和添畫法表現(xiàn)出遮擋關系。
三、說活動準備
本次活動我們的準備分為物質準備和知識準備。物質準備主要是我們通過四個人的研討，精心制作了教具。我們的教具有一幅演示的畫面，主要是幫助幼兒理解老虎和大樹，大樹和猴子之間的遮擋關系。這幅畫的背景也是我們通過精心挑選的，主要是讓幼兒感受到森林的景色，可以激發(fā)幼兒表現(xiàn)出森林的情景。另外是一張現(xiàn)場示范的畫，現(xiàn)場示范的畫，我們在研討中也考慮到大樹的畫法，葉子的表現(xiàn)方法，大老虎的畫法（頭朝左比較好畫）、猴子到底遮住多少孩子才易于表現(xiàn)等等問題。以及作畫的紙用豎著畫的方式比較合適。
幼兒的知識準備主要是事先已經學會動物（老虎和猴子）的畫法，初步會畫大樹。
在知識準備上，更主要的是執(zhí)教者自己對幼兒遮擋畫的理解。為此我們也特別進行了相關的理論學習，在網上找了很多有關幼兒遮擋畫的心理發(fā)展研究的文章。比如西南發(fā)展與人才資源研究院，西南師范大學心理學系高雪梅等老師撰寫的《幼兒遮擋繪畫的發(fā)展研究》、《幼兒遮擋繪畫的表征策略與其內在機制的探討》、其他幼兒園教師撰寫的《解決幼兒美術中"知"與"見"矛盾的策略研究》、《幼兒遮擋繪畫的表征策略及其影響因素探析》等。通過這些文章的學習，建立了對遮擋畫的理論，從而可以更好的指導自己的遮擋畫教學。
四、說環(huán)節(jié)的設計
1. 開始部分
本次活動，我們設計的環(huán)節(jié)是先通過故事來引出主題。故事是自編的，聽故事的目的一是激發(fā)幼兒作畫的興趣，二更是通過故事內容，讓幼兒對老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關系引起重視，從而知道在作畫的過程中表現(xiàn)出來。所以我們的故事也是精心設計的。
2. 基本部分
這是本次活動的重點部分，在本環(huán)節(jié)突破重點，解決難點。
在這個部分，我們先是把本次活動的任務交待給幼兒，提問：喜歡這張照片嗎？想不想畫出來？引發(fā)幼兒主動參與到繪畫活動中。然后又拋出問題：怎么畫？先畫什么？后畫什么？把幼兒的思維引導思考今天的繪畫重點上來？
對于遮擋關系的理解，我們主要是通過故事的講解和教具的演示，以及提問的方法幫助幼兒直觀地理解老虎和大樹、大樹和猴子之間的遮擋關系。讓孩子再次重視這種遮擋關系，從而會在繪畫中表現(xiàn)出來。同時也是突出本次活動的重點。
在幼兒的認識上建立了遮擋關系之后，接下來則是操作上的表現(xiàn)，我們通過示范講解的方法，再次幫助幼兒明確正確的表現(xiàn)方法。我們要告訴幼兒的是跳線法和添畫法的繪畫方法，這種兩種方法的運用可以很好地幫助幼兒表現(xiàn)出遮擋關系。這也是我們突破本次活動的難點的策略所在。在活動中，我們也可以直觀地看到孩子們在運用這種方法，而且對遮擋關系的表現(xiàn)也能有效地進行。
然后花較少的時間（大約1、2分鐘），在構圖方面，在繪畫的一些注意點上，再對幼兒進行提醒，幫組幼兒順利地完成今天的繪畫任務。
在幼兒作畫的過程中，教師的主要任務是對幼兒進行指導，了解孩子的作畫的現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題，思考對策，隨時進行輔導，掌握個別幼兒的情況，對表現(xiàn)上有困難的幼兒進行適當?shù)膫�別輔導，以幫助他們完成作畫過程。對幼兒中有好的表現(xiàn)的，通過合適的方法進行提倡，引導其他孩子進行同伴學習，共享學習成果，使作畫活動達到更好的效果。
3. 結束部分
本次活動的講評部分，我們是放在幼兒對遮擋關系的表現(xiàn)上進行講評。幼兒通過看自己的作品，通過老師的分析，然后更加明確了正確的表現(xiàn)方法，更清楚地理解遮擋關系的表現(xiàn)策略。同時也表揚畫面漂亮表現(xiàn)大膽的作品，使幼兒獲得成功感，激發(fā)下次作畫的興趣。
五、研討過程介紹
本次研討，我們一共進行了四次研討和兩次試教。研討的過程也是我們不斷改進設計的過程。
第一次是遮擋畫理論學習，選材。
第二次是教具制作，教案修改。
第三次是第一次試教后的研討。
第四次是第二次試教后的研討。
第一次試教之后，我們發(fā)現(xiàn)孩子必需的知識準備（我們對孩子現(xiàn)有的作畫水平進行了分析），以及教具的操作上如何更加有效（開始我們是一個個出示，后改為一次性出示，分別演示），我們還修改了目標，修改了環(huán)節(jié)的設計。
第二次試教之后，我們再一次對環(huán)節(jié)進行了修改，對教師的示范畫進行了更改（包括老虎的朝向、猴子的位置），以方便幼兒作畫。
最后，我們還對一些細節(jié)的部分再三思考，不斷修改完善。今天是我們經過研討后的教學活動展示，希望各位老師聽了之后，對我們提出寶貴的意見建議，給我們更多的指教。
大班美術活動說課稿 篇3
一、說教材
1、教材分析：早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經有了自身的感知，而本次活動正是前面知識的后續(xù)，新《綱要》指出："藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳手段。"而本次活動建立在幼兒對味道已經有所感知的基礎上，讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn)，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對象的真實形象，因此我設計了《畫味道》為題的美術活動。
這次活動，開始環(huán)節(jié)的動機呼喚，鼓動幼兒的積極性，過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新，在結束環(huán)節(jié)把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過嘗與說回顧對各種味道的認識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術的形式表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學習特點，通過交流與評價增強幼兒的社會交往能力，充分表達自己的情感，在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現(xiàn)實性和可操作性。
2、說目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，目標起著導向的作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點、教材本身的特點。整合了社會、認知、藝術、語言等領域，確立了本次教學活動的目標：
�。�1）、運用不同的線、形、色大膽構圖，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對味道的感受。
�。�2）、通過嘗味、說味、畫味活動，激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動中得到心情的愉悅。
本次活動的重難點為幼兒能學會運用不同的線條、色彩、形狀表現(xiàn)自己對味道的感受，并用語言表達出來，我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做具體闡述。
3、說活動準備：
同時，我為本次活動做了以下準備：
�。�1）、知識經驗準備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。
�。�2）、為了讓活動更有趣味性，我將場景布置成 "食品展覽會"能更好的激起幼兒的興趣。
�。�3）、另外，本次活動的物質準備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環(huán)境，我準備了輕音樂一盒。
二、說教法：
在活動中，我運用了游戲法、提問法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開始就以參加"食品展覽會"的形式品嘗食物，充分的調動幼兒的積極性。
其次是提問法，教師提問的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀察，有利于幼兒進一步的學習與思考。
再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫的方式表現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和創(chuàng)造性。使幼兒體驗成功的樂趣，建立學習的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動加以整合，突出教師主導、幼兒主體的地位，達到各個領域和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從不同角度促進幼兒認知、情感、能力等方面的發(fā)展。
三、說學法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng)造良好的條件，讓幼兒參與探究活動，提高幼兒認知，鍛煉幼兒的能力，本次活動我讓幼兒采用的學法有：
1、感官參與法：皮亞杰認知理論里提到："幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。"在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過嘗、說、想，動手及動腦，進行學習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，()說是將嘗到的味道說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現(xiàn)出來，體驗創(chuàng)作的樂趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出"幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進。"因此我為幼兒提供了說味道的環(huán)節(jié)，在活動這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂趣。
五、說教學程序：
共有3個環(huán)節(jié)：
1、嘗味道，激發(fā)幼兒興趣。
2、畫味道。
3、說味道。
第一個環(huán)節(jié)，我以參與"食品展覽會"的形式激起幼兒對活動的興趣，讓幼兒在自然的環(huán)境中進行品嘗，并且?guī)в幸欢ǖ哪康男裕瑢⑵穱L味道后的感受說出來，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達出來，可以從想到的和感覺到的等方面進行闡述。
第二環(huán)節(jié)畫味道，是本次活動的重難點，幼兒在充分的感受后，對味道有了初步的體驗，我以引導語"如果要用畫畫的方式表現(xiàn)你吃到的味道，你會用怎樣的方式呢？"從而讓幼兒回憶起已學的繪畫方式，并且讓幼兒對繪畫方式進行搜索，有明確的目的性，教師知道并啟發(fā)幼兒用線、色、形等方式進行繪畫，豐富
第三個環(huán)節(jié)請幼兒談談自己的作品，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進行闡述，教師進行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對作品進行完整的闡述，如："我嘗到的是……味道，它給我?guī)怼母杏X，所以我用了……的顏色和線條來表現(xiàn)。"另外，以欣賞的角度，讓幼兒說出最喜歡的作品，互相交流評價，為幼兒提供自我表達的機會。通過這樣的交流，讓幼兒學會從不同的角度欣賞他人，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和語言的創(chuàng)造性。
接著教師進行總結，這樣有利于幼兒知識經驗的梳理。也為活動延伸做鋪墊。
六、延伸推進：
讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來，嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經驗。（根據(jù)本次活動設計）
七、效果預測：
整個活動能遵循幼兒的年齡特點，教師應該能夠抓住幼兒的興奮點，使幼兒產生濃厚的興趣，并積極投入到活動中去。根據(jù)本次活動中，我使用教法與學法的選擇和程序的設計，會對活動重難點有所突破，但是由于本次活動以幼兒創(chuàng)造性為主，無法預計幼兒在活動中的表現(xiàn)，因此我將在活動過程中，及時關注幼兒的表現(xiàn)，適當調整教學方式，使幼兒能在原有的基礎上有所提高。
大班美術活動說課稿 篇4
一、說目標：
瑞士心理學家皮亞杰認為：“興趣是刺激兒童學習的好形式”，幼兒只有對事物產生濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據(jù)這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對馬路上的車輛以及周圍的事物很感興趣，借著幼兒的興趣，大家都同意以主題《熱鬧的馬路》進行活動。在之前，幼兒以會畫馬路邊的房屋、樹、和人物，為了擴展幼兒動手操作能力，這節(jié)課全部以立體的形式來展現(xiàn)馬路上的車輛和周圍的事物，從而發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力。
二、說目標：
在這次活動中，我要求幼兒在老師設計好的馬路上，用大小不一的牙膏盒、餅干盒、藥盒等來制作立體的汽車；畫出馬路周圍的各種事物，并注意合理布局，由此我制定了以下兩個目標
1、通過想象、繪畫、剪、貼等方法，表現(xiàn)馬路上來往的汽車，促進幼兒的創(chuàng)造力和動手操作的能力。
2、通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
重點：搭建馬路上的立交橋。
立交橋：在城市重要交通交匯點建立的上下分層、多方向行駛、互不相擾的現(xiàn)代化陸地橋。
難點：讓幼兒合理布局十字路口的汽車，避免相撞。
三、說準備：
我以“穩(wěn)中求新”為自己定位，為了更吸引孩子的操作興趣，我精心做了如下準備。
1、各種紙盒（牙膏盒、餅干盒、小藥盒）、做輪胎的卡紙。
2、做紅綠燈、樹、房子、人物的彩色紙、玻璃紙筒。
3、做燈的材料：果凍殼、吸管、橡皮泥。
4、雙面膠、透明膠、小剪刀、記號筆若干。
四、說教法和學法：
1、教法：
A、情境談話法：引導孩子回憶、說說參觀過的馬路，激發(fā)幼兒的學習興趣。
B、討論法：以出示圖片的形式讓幼兒觀察上海立交橋的建構和形狀，讓幼兒對立交橋有更深的認識。
C、講解提示法：出示老師做好的示范：汽車、綠化中的樹、路燈、人物、房屋，讓幼兒觀察這些是怎樣完成的。著重讓幼兒展開想象，大膽地說出怎樣在馬路上搭建立交橋。
2、學法：
A、參與法：在此次活動中，始終以幼兒為主導地位，鼓勵幼兒操作、創(chuàng)作的形式，自由發(fā)揮作出不同形狀的汽車和馬路上行走和站立的人群。
B、分組法：
在操作過程中，我將幼兒分成四小組進行操作，讓孩子們分工合作、體驗共同合作成功的喜悅。
五、說活動過程：
1、談話活動，引導幼兒回憶參觀的馬路
（1）師：“小朋友，前幾天爸爸媽媽帶你們去參觀熱鬧的馬路，你看到馬路上有些什么呢？（汽車、各種各樣的車、行人、紅綠燈、路燈）
（2）馬路旁邊呢？（樓房、樹、綠化帶、好多的店鋪）
2、看圖片---有立交橋的馬路
�。�1）師：“今天，老師帶你們看看上海的馬路，你發(fā)現(xiàn)馬路上有什么？它跟我們官林的馬路一樣嗎，哪里不一樣呢？
（2）講解立交橋：在城市重要交通交匯點建立的上下分層，可以向多個方向行駛互不干擾的現(xiàn)代化陸地橋。它是現(xiàn)代化城市的重要標志。
3、老師出示設計好的馬路
�。�1）師：“現(xiàn)在我們往宜興的這條馬路也在修建，我們來看看這條馬路上有什么？”（車道）“中間是什么呢？誰來告訴老師？”（樹木、花草、綠化帶）
�。�2）教師總結幼兒的回答
（3）出示成品汽車、樹、人物、路燈、房屋，讓幼兒觀察是用什么材料做成？怎樣做出來的呢？
（4）示范搭建立交橋
師：“立交橋搭建的時候，下面需要什么呢？”（需要支架把它架在馬路上空）
我們應該選擇什么樣的盒子來搭建呢?
�。�5）你們看看現(xiàn)在的馬路熱鬧嗎？
那今天請小朋友來做設計師，把這條馬路修建好，也建設成跟上海一樣的現(xiàn)代化的大馬路，好嗎？
�。�6）請孩子們商量好，你準備做馬路上（邊）的什么？大家趕快行動起來哦！
4、幼兒大膽創(chuàng)作，老師提出要求。
（1）提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別。
�。�2）根據(jù)提供的材料合理搭建立交橋。
�。�3）幼兒運動剪刀時，注意安全。
5、合理布局馬路上的汽車、人物、路燈、大樹和馬路邊的房屋。
6、講評；欣賞熱鬧的馬路，邀請幼兒向同伴介紹自己的設計。
總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創(chuàng)造性發(fā)展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規(guī)律的基礎上，選擇適宜的內容，創(chuàng)造寬松的精神環(huán)境和文化氛圍，選用恰當?shù)姆椒ǎ_評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種蕩漾著激情和人性的活動。
大班美術活動說課稿 篇5
一、設計意圖：
平常在生活中看到一些孩子們總特別喜歡吃餅干，而且在吃的過程中他們喜歡觀察餅干的樣子，餅干是幼兒們常見的東西，也是他們比較感興趣的，所以我根據(jù)小班幼兒的年齡特點及3—6歲兒童發(fā)展指南，為幼兒設計了好吃的餅干這一活動，新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；這次活動主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓他們在觀察餅干，吃餅干的過程中，學會用自己靈活的小手把看到的、感受的用線條跟描述出來。畫的過程中，我運用了兒歌的形式，讓幼兒記住餅干的畫法及步驟，反復念兒歌，作畫，讓幼兒能更熟練地掌握圓形有點餅干的畫法。中途請幼兒上來試畫，是為了更好地把畫餅干的方法記牢，再根據(jù)幼兒作畫過程中所出現(xiàn)的問題給予指導，讓其他幼兒更好地掌握作畫的要求。
二、活動目標：
1、把自己做的餅干送給別人吃，讓孩子學會分享，有好東西大家一起吃。
2、讓幼兒在愉悅的情緒下快樂作畫，培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣。
3 、讓幼兒掌握用筆畫圓形和點的技巧。
三、重難點：
本節(jié)活動的重點：是讓幼兒根據(jù)兒歌去掌握畫圓形和點的畫法，然后對作畫產生興趣。
難點是：要學會兒歌，能畫出圓形有點的好吃餅干
四、活動準備：
1、圓形的芝麻餅干
2、畫筆，白紙
五、活動流程：
1、用律動操《餅干歌》引出課題。
2、吃餅干。
3、念兒歌，指導幼兒畫餅干。
4、發(fā)紙和筆，讓幼兒自己作畫。
5、作品展示。
活動目標：
1、讓幼兒產生對餅干的興趣，培養(yǎng)幼兒吃東西后擦嘴講衛(wèi)生的好習慣。
2、會畫出圓形和點。
3、能自己畫出圓圓的，有點的芝麻餅干。
活動準備：
1、每名幼兒一塊餅干
2、沒人一張白紙，一支畫筆，垃圾桶
3、動物模型
4、音樂
活動過程：
1、師生互打招呼。
2、做律動《餅干歌》情境導入；師：小朋友們，你們知道剛剛跳的這首律動操里面有什么好吃的嗎？
幼：餅干師：那小朋友們喜歡吃餅干嗎？
幼：喜歡
師：你們想吃嗎？
幼：想教師出示一塊餅干，讓幼兒先觀察，然后教師嘗一口，說真好吃，又香又甜，硬氣幼兒想吃的興趣。
3、教師分發(fā)餅干，一人一塊，記住吃完后要用紙擦嘴巴，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。
4、帶出一群小動物，告訴幼兒，剛剛小動物們聞到了又香又甜的餅干味道，他們也特別想吃，可是老師已經將餅干發(fā)給小朋友吃了，我們請小朋友們?yōu)樗麄儺嬕恍┖贸缘娘灨珊脝�？教師教幼兒在黑板上作畫，說出：餅干是圓圓的，上面還有小芝麻點，請幼兒注意，這些小芝麻點要畫在餅干的上面，不能掉在地上了。
5、邊念兒歌邊作畫小餅干，圓又圓彎彎線兒把手牽，點上芝麻香又香，大家吃的哈哈笑
6、帶領幼兒一起念兒歌，再作畫
7、請幼兒上來畫，教師念兒歌。小朋友，你們是不是也想畫好吃的餅干呢？那么讓我們一起來試試吧8、發(fā)紙和筆，放輕音樂
9 、評畫，如：他畫的是綠色的，芝麻點的很好，看著就香噴噴
10、把畫送給黑板上的小動物們。
11、小朋友們，你們今天開心嗎？那我們再把餅干歌跳一遍吧。放餅干歌，做律動，結束課程。
大班美術活動說課稿 篇6
一、教材分析：
“京劇臉譜”是主題活動“中國娃”中一個內容。京劇是我國的國粹藝術，它有著悠久的歷史，其內涵非常豐富，然而幼兒對京劇接觸很好，充滿了神秘感。所以我以中國傳統(tǒng)藝術-------京劇臉譜作為欣賞對象，一方面以京劇臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引孩子，引起創(chuàng)作興趣，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，另一方面讓京劇臉譜與其他內容相互滲透、推進，共同實現(xiàn)大主題所追求的價值目標。
二、教學目標定位：
根據(jù)教材內容及大班幼兒年齡特點，將教學目標定位為三點：
1、欣賞京劇臉譜，初步感受京劇臉譜的獨特魅力
2、感受京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)創(chuàng)作興趣
3、樂于嘗試用線條、色彩、對稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征
三、重點和難點：
鼓勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜,并用夸張的線條，豐富的色彩等表現(xiàn)京劇臉譜的特征。是活動的重點和難點，也是目標三中要求幼兒掌握的知識點之一。
四、教法和學法：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
在本次活動中我運用了觀察法、啟發(fā)提問法、游戲法，示范演示法，對于這些方法的運用，我改變以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，以及教師一筆一筆教畫的那種舊方式，“以幼兒為主體”，利用課件，用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并穿插游戲活動，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，真正體驗玩中學，學中樂。另外，活動的結構是遞進的關系：興趣——游戲——創(chuàng)造，通過課件創(chuàng)設情景激發(fā)幼兒參與活動的興趣，通過游戲讓幼兒掌握臉譜左右對稱的特征，最后讓幼兒進行創(chuàng)造，體現(xiàn)了層層遞進的特點。
�。ǘ⿲W法：
活動中，我引導幼兒運用的觀察法、討論法、游戲法、操作法來獲取知識。幼兒是學習的主人，在本次活動中，我讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、動手創(chuàng)造，從而全身心的積極頭入到活動中。
五、活動準備：
根據(jù)教材的特點和設計內容，活動準備主要分為兩個方面：
（一）幼兒生活經驗和知識的準備。要求幼兒在課前收集有關中國京劇臉譜的資料，并在日常生活中，有意的引導幼兒多欣賞一些京劇片段。
教具及材料的準備。包括三個方面：
1、多媒體課件。
2、塑封好的半張臉譜若干
3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、油畫棒筆等作畫工具。
六、活動過程：
第一環(huán)節(jié)播放幻燈片，引起幼兒對京劇的興趣。
通過提問：剛才看到了的是什么？他們和我們有什么區(qū)別？
然后老師小結：京劇是我國特有的，它是我國的瑰寶，表演京劇的人都要在臉上涂上濃重、鮮艷的色彩，穿上特制的戲服。不但中國人喜歡，連外國人也喜歡。
第二環(huán)節(jié)是通過課件欣賞多彩的京劇臉譜。
京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來欣賞一下吧�。ㄍㄟ^課件欣賞臉譜）邊欣賞邊提問：
1、你喜歡這些臉譜嗎？為什么？
2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）
通過本環(huán)節(jié)，讓幼兒了解臉譜的特點：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。為幼兒后面的創(chuàng)作打好基礎。
第三環(huán)節(jié)是通過游戲《找朋友》
本環(huán)節(jié)，采用幼兒最感興趣的游戲，讓幼兒再次感受臉譜的特征，激發(fā)幼兒學習的興趣。
首先，教師出示半張的臉譜，請小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個完整的臉譜。教師提問大家是根據(jù)什么特征找出？
最后教師再次小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。
第四環(huán)節(jié)是幼兒創(chuàng)作環(huán)節(jié)，也是本節(jié)活動的重點、難點所在。我是通過以下幾個環(huán)節(jié)解決難點的。
1、再次觀看課件，進行提問，怎樣來設計京劇臉譜？誰有好辦法？
讓幼兒通過觀察，經驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。
2、教師先提問、引導幼兒觀察，然后示范操作。
眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示，在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時先涂小的色塊，最后涂上你喜歡的顏色。
3、幼兒作畫，師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。
幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂！
在本環(huán)節(jié)，教師先提問，引導幼兒帶著問題進行觀察并思考，然后再進行示范講解，體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一精神理念。
第五環(huán)節(jié)是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時機。教師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造，使每一個幼兒積極參與講評作品的活動。
大班美術活動說課稿 篇7
一．說教材
在幼兒教育實踐中，很多藝術教育的內容是來源于生活，內容的選擇是以幼兒已有的生活經驗為基礎。馬路是幼兒熟悉的環(huán)境，與幼兒生活緊密相關，尤其是馬路上各種各樣的車，深受幼兒喜愛，本活動貼近生活，是幼兒所熟悉的，易于接受的，能讓幼兒在活動過程中充分表現(xiàn)自己的情感和體驗。
二．說教法
為了達到預定的教學效果及考慮幼兒的年齡特征，本活動運用了示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯(lián)系，并大膽制作小汽車，設計出自己心中的馬路。
示范與范例法：老師直接示范給孩子看，學習一些關鍵的技能；在黑板上畫上制作小汽車的圖示。培養(yǎng)幼兒看圖示折紙和回憶已有經驗的能力。
觀察分析法：幼兒已經有過外出觀察馬路的經歷，在課中可以互相交流關于馬路上馬路旁的景象。
操作法：幼兒動手操作制作小汽車，并裝飾汽車，最后還有合作裝飾一條馬路。讓幼兒主動探索和學習，獲得制作汽車，裝飾馬路的技能。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會，每個幼兒都能達到高水平的學習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料，在充足的時間里積累經驗，以獲得裝飾技能。
三．說怎么教
首先通過猜謎游戲帶入汽車，引出馬路，讓幼兒互相交流馬路上的景象，并出示簡單的馬路圖，讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，各種汽車做法不同（折、畫、剪貼），一起幼兒折汽車的興趣。
在制作小汽車時，我想通過圖示，讓幼兒嘗試邊看圖示邊折紙，在考慮到這是新內容的情況下，我決定在幼兒無法完整折出汽車的情況下，帶領幼兒一起看圖示折，針對部分不會的幼兒進行個別指導。這部分時間會用的比較長。
將幼兒分組，把汽車貼在事先準備的“大馬路”上，幼兒合作將心中的馬路畫下來。
最后將各組的馬路合并在一起變成一條更大更長的馬路，幼兒給其取名字“熱鬧的馬路”呼應主題。
四．說教學程序
活動目標：
1．幼兒能說出馬路上熱鬧的景象。
2．嘗試邊看圖示邊折紙，并會添畫馬路上和路旁的景象。
3．體驗合作的快樂，感受馬路上的熱鬧。
活動準備：白紙、油畫棒、剪刀、雙面膠、記號筆。
活動過程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^猜謎的方式，引出汽車
1．謎題：充氣橡皮腿，喝油不喝水，送人有載貨，奔跑快如飛。（打一交通工具）
答案：汽車。
2．（出示汽車卡片）今天老師也帶來一輛汽車，現(xiàn)在我們就跟著它去馬路上轉轉吧。
3．小朋友回想一下馬路上和馬路旁邊都有些什么？（樹，汽車，人，紅綠燈，斑馬線等）
4．馬路上有這么多東西啊，老師今天帶來一幅圖畫，我們一起來看看！
5．圖畫畫的是一個十字路口，上面都有些什么？
6馬路上的汽車有什么不同？（引出有畫的有剪了貼的還有折了貼的）
7．這種折汽車你會折嗎？想學嗎？
�。ǘ﹪L試邊看圖示邊折汽車
1．請小朋友拿出一張白紙，邊看圖示邊折。
2．分步請幼兒講解他是怎樣折的（如對邊折等）
3．在重點難折的地方，先請幼兒嘗試自己看圖折，不會的話再跟隨老師折。
4．給自己的汽車涂好看的顏色
�。ㄈ┎僮骰顒樱貉b飾馬路
1．分成2組，將折好的汽車貼到馬路上。
2．在空的地方用記號筆添畫各種各樣的汽車，把馬路填滿。
3．在路旁畫上你以前看到馬路旁的景象（如樹，房子，人等）。
�。ㄋ模┰u價，并給馬路取名字
1．將兩組的圖畫粘連在一起貼在黑板上，讓幼兒自由評價這幅大圖。
2．提議給這大圖取個名字。
3．最后采用：熱鬧的馬路。
大班美術活動說課稿 篇8
一、說教材（——來自生活、高于生活）
（一）設計意圖：
�。ù蟀嗟挠變夯顫姾脛�，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的"手套"作為教學內容（教學具，更易引起幼兒共鳴。）新《綱要》中也指出"要提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的（地）表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。"（因此我充分利用手套，引導幼兒進行游戲、想象、創(chuàng)造，活動中充分（巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位（關節(jié)進行玩色）的活動，使幼兒在"玩中學，學中樂"，又具有一定的挑戰(zhàn)性，符合幼兒的發(fā)展需要。）
現(xiàn)在的幼兒對于色彩豐富，內容鮮明，形象生動的美術活動有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的添加劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的快樂。
活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在"玩中學，學中樂"，并最終達到以下目標：
二、說目標——根據(jù)年齡，多元發(fā)展
�。ɑ顒幽繕耸墙逃顒拥钠瘘c和歸宿，對活動起著導向的作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際能力發(fā)展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：）
1、嘗試利用手的各個關節(jié)、部位彎動印染手套，并進行變形想象添畫，發(fā)展動手能力和想象力。
2、能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。
�。ǘ┲攸c、難點：
根據(jù)目標我把活動的重點、難點定位于充分利用手的各個關節(jié)、部位彎動印染手套，并進行想象添畫。（根據(jù)目標，我把活動的重點定位在利用關節(jié)彎動印染；難點是在此基礎上進行想象添畫。）
（三）活動準備：
三、說準備——考慮周全，注重細節(jié)
�。ɑ顒訙蕚涫菫榱送瓿删唧w活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備并又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。）
（物質準備有：范作、小型）白色五指棉手套若干、顏料（滴于鋪有海綿的盤子里）、記號筆、抹布。
�。ń涷灉蕚溆校河變毫私膺^手的特征，有過玩色經驗。）
�。ㄔ谖镔|準備時還注意細節(jié)的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子里，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。）
三、說過程——游戲貫穿，層次清晰
根據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。（以目標為指導，我設計了四個環(huán)節(jié)。首先，觀察小手導入，引發(fā)興趣；其次，戴手套示范染色，（感知方法）；然后，幼兒戴手套操作，自由發(fā)揮，表達自己的想法（運用方法）；最后，組織小手變形游戲、添畫，（啟發(fā)想象）。
�。ㄒ唬┯^察小手導入，引發(fā)幼兒興趣。（第一環(huán)節(jié)：觀察小手，引發(fā)興趣）
1、師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關節(jié)，我的小手真靈巧。你的小手在哪里？
2、請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發(fā)現(xiàn)關節(jié)。
（幼兒對小手已有認識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經驗出發(fā)，能更好地調動幼兒的參與積極性，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒了解小手并指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。
�。ǘ┙處煷魇痔资痉度旧ǖ诙h(huán)節(jié)，示范染色，感知方法）
1、師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。（出示手套）看，這是什么？（手套）這是一副有魔力的手套，我來試試有什么神奇的事情發(fā)生。
2、教師戴上手套表演示范：舞動小手，變化手的動作。（師引導語："六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀！"魔力手套）不小心跳進了顏料里，老師繼續(xù)彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。（引導語："跳進顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節(jié)動起來"在這里我巧妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示范的過程更清晰、簡練。并注意）提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
"興趣是幼兒最好的老師"巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的興趣，（幫助幼兒理解方法）而運用示范講解使得內容很直觀，易于幼兒了解，并且在示范的過程中進行暗示、提示，為幼兒之后的操作打下基礎（做準備）。
�。ㄈ┯變捍魃鲜痔讎L試（第三環(huán)節(jié)，幼兒操作，運用方法）
（引導語：你們的小手有沒有得到六一禮物？讓你們的魔力手套也來變一變�。�
1、在這里老師提出要求：注意輕碰顏料；盡量多的彎曲不同關節(jié)，利用手的不同部位去印染；注意不混色；不碰到自己的同伴和衣服。
2、師：你們也來戴上魔術手套試試吧！
3、老師在幼兒操作的過程中巡回指導，提醒幼兒戴上手套后，彎動各個關節(jié)，進行印染。這一環(huán)節(jié)教師指導幼兒發(fā)揮想象，并及時給予鼓勵和表揚，為幼兒樹立信心和發(fā)揮想象。
4、待大部分幼兒完成后，老師組織欣賞評價：我們的魔術手套都變成什么樣了？請幼兒自由觀察，并說說。（變成五顏六色了）這一環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng)作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放松情緒的目的。
�。ㄋ模┙M織變形游戲（第四環(huán)節(jié)：變形添畫，啟發(fā)想象）
1、哎呀，我的魔術手套又要變了！我變！我變！我變，變，變！師做一個造型。
2、請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什么？老師隨即根據(jù)幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個環(huán)節(jié)通過變魔術的形式吸引幼兒注意，并引導幼兒觀察老師的造型，發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法。
3、接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環(huán)節(jié)給幼兒提供機會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作，不受任何限制。（愛因斯坦說：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現(xiàn)想象力，這正是體現(xiàn)了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4、最后，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什么？邀請你的`魔力手套變出的朋友一起來跳一個"快樂的六一"舞吧�。◣ьI孩子跟著音樂自由地跳舞。）這一環(huán)節(jié)在與同伴的交流中，體驗美術活動的快樂，及分享的樂趣。最后在輕松、愉快的氛圍中結束活動。
四、說教法——豐富形象，靈活運用
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特征，我采用了（游戲法、）示范與范例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯(lián)系，并大膽設計出自己喜歡的禮物。（整個活動始終沉醉在與手套的游戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結合，在輕松的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發(fā)展。）
以上就是我設計的大班美術《魔力手套》的說課稿，有很多不足，請評委老師多多指點。謝謝！
大班美術活動說課稿 篇9
一、說教材：
1、教材分析繪畫《小花傘》這一個活動選自《春天的秘密》這一主題，春天到了各種各樣的花開了，而這段時間我們正好學習了簡單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。同時通過畫傘幫助孩子更好的了解傘。新《綱要》提出幼兒美術教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術教育則強調精神創(chuàng)造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發(fā)展的影響。為此，我選擇了這一活動，通過幫助孩子認識不同傘，通過自己觀察，看看、想想、說說、畫畫，幫助幼兒掌握技能，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。為此我選擇了這一活動。
二、說目標
鑒于對該活動的認識，并結合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學目標。
（1）能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。
�。�2）激發(fā)幼兒幫助他人的情感。
�。�3）激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術活動興趣
給予對本次活動的分析，我把活動的重難點放在傘的造型設計上，通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。
三、說準備
教具準備根據(jù)活動的需要，及給予幼兒美的感受，我把幼兒的作畫紙設計成白紙傘，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的傘，通過小圖片的出示，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后傘的造型，激發(fā)創(chuàng)造意識。
四、說教法
繪畫活動是幼兒感興趣的活動，他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作。為此，我將此活動設計成讓幼兒觀察為主，通過故事導入，看看、說說，讓幼兒感受各種傘的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動，還能激起幼兒大膽探索、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性，進而達成目標。
圖片引導法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的，由于要創(chuàng)作各種不同的傘，在孩子的思維中傘的造型還不多，為此通過各種傘造型的小圖片幫助幼兒進行梳理，，圓和線條又能創(chuàng)作出什么傘……給幼兒創(chuàng)作的意識。
五、說過程
1、以故事的形式，激發(fā)幼兒的興趣小朋友我們聽過小花傘的故事，故事中：一會太陽就躲進了烏云里面，"轟隆隆"打雷了，"嘀嗒嘀嗒"下雨了，小動們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動物們被雨淋濕了，我們來幫幫他們吧。我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪？
2、（出示圖片）看這些傘有什么不一樣呀？幼兒回答。
師：總結：顏色不一樣，大小不一樣，高矮不同。（在這一環(huán)中，通過孩子看看、說說，讓孩子知道原來傘的造型是很多的，通過簡單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意可以創(chuàng)造出各種不同的傘。
3、你喜歡那一把傘？這傘是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀？（幼兒回答）師示范畫傘及組合的線條。（這是解決活動難點的環(huán)節(jié)，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理、提煉，從而幫助孩子更好的進行創(chuàng)作。
4、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助，孩子們對傘的創(chuàng)作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經驗，操作起來更得心應手。
5、講評這是活動中必不可少的環(huán)節(jié)，他可以幫助孩子進行互相的學習，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。
大班美術活動說課稿 篇10
一、說教材：
根據(jù)小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導幼兒對追求美，感受美，探求美，創(chuàng)造美的教育活動，小班美術教育目標要求中提出；培養(yǎng)幼兒對美術活動的興趣，能愉快大膽的參與活動，體驗活動的快樂，并樂于與同伴交流。能說出紅，黃，綠，橙等幾種基本的顏色，學會辨別和感受直線，曲線，折線及各種線條的變化，《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術課，通過對兩種不同線條的觀察，比較，體會線條的美感，感受生活和藝術活動中線條的美的過程中，讓幼兒在玩中認識波浪線和螺旋線，在看一看，玩一玩，想一想的操作嘗試中，表達自己對線條的情感，并且大膽話出各種線條。因為小班幼兒非常喜歡畫畫的，所以我我選擇了這節(jié)課。
二、說設計思路：
《彩色的線條》是小班的一節(jié)藝術課，藝術活動“彩色的線條”是一個任何年齡階段都可以嘗試的教學活動，然而針對小班幼兒的身心特點，結合《綱要》“通過藝術活動激活興趣，發(fā)揮藝術活動的愉悅功能”，我把活動重點落在“鼓勵幼兒大膽嘗試用各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。同時，活動以層層遞進的方式使幼兒逐漸認識“紅、黃、藍”三原色，幫助幼兒積累必要的色彩知識。
三、說活動目標：
1、從認知。情感。能力三方面出發(fā)，逐漸認識“紅、黃、藍”三原色。其實從一個學期下來看，大部分幼兒對這三原色已經有較好的認識，為了以后奠下更好的基礎，進一步強化。
2、讓幼兒認識波浪線，螺旋線，并能大膽繪畫出這兩種線條。
四、活動的重、難點在于：
幫助幼兒自主、有序的操作各色毛線和彩帶。
針對此難點，我將注重材料種類與量的把握，并根據(jù)操作的難易程度考慮環(huán)節(jié)的先后順序、材料的合理擺放等。努力為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自主、有序的活動氛圍，愉悅幼兒的情感、豐富幼兒的知識。
五、活動準備：
紅，黃，綠三種顏色的毛線，紅，黃，綠三色的彩帶，畫好各種線條做以備示范，黑筆和畫紙。，黑板，課本等。六、活動過程
1、說學法：
讓幼兒分組玩擺放毛線的游戲，將毛線擺放成各種不相同的線條。此時幼兒會顯得比較興奮，接下來通過個別幼兒的嘗試，讓全體幼兒初步感知線條與紅、黃、藍三種色的毛線變化。在玩的時候讓幼兒自己大膽創(chuàng)設各種玩法為了讓使幼兒更有興趣。
2、教師示范跳彩帶舞，幼兒先觀察。將幼兒分組，跟音樂自由跳彩帶舞。進一步引導幼兒認識線條的變化和不同。
3、說學法：
前面的其實都是為下面的做鋪墊�；顒又攸c落在“鼓勵幼兒大膽嘗試各種不同的材料變出美麗的線條”，在“變”的過程中，幫助幼兒充分體驗活動帶來的樂趣。先提要求然后讓幼兒分組展開嘗試。這個過程中，可能很多幼兒會比較盲目，這個時候就要我更多的引導。針對不同能力的幼兒，在嘗試上也就有不同的選擇和范圍。同時邊嘗試邊讓幼兒和好伙伴產生交流。淺移默化的培養(yǎng)。
出示范畫[彩色的線條]并作簡單的講解和說明。
創(chuàng)造表現(xiàn)
1、幼兒創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒大膽繪畫。
2、在教師的指導下讓幼兒自己畫出波浪線。螺旋線。
展示幼兒作品
將幼兒作品欣賞是每個美術活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時機。這個環(huán)節(jié)中主要的就是以欣賞作品為前提，教師引導為主軸，幼兒講述作畫想法及交流內心的感受，幫助幼兒肯定自己、欣賞同伴為最終目的，讓幼兒自由發(fā)言。討論。當然這也是提高幼兒語言能力，增進師幼情感的好時機。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
大班美術活動說課稿 篇11
一、教材分析
今天我說課的內容是幼兒園中班下冊主題畫《我家的房子》。本節(jié)課是在幼兒學習了添畫、涂色之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以讓幼兒對主題畫的認知進一步鞏固和深化，又可以為后面學習染紙、意愿畫打下基礎，結合《幼兒指導綱要》提出的引導幼兒接觸周圍的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情感，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。所以在《我家的房子》主題活動中我設計三維目標如下：
1、知識與技能目標：想象并粘貼出幼兒心中的房子
2、過程與方法目標：通過引導幼兒回憶家中房子的外形結構、幼兒觀察、教師的示范、講解等形式使幼兒掌握各種房子的外形以及做房子的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過幼兒觀看多媒體、觀察老師的家、動手粘貼等活動去培養(yǎng)幼兒的思維能力和大膽創(chuàng)作粘貼的能力。
活動重點和難點：教學重難點體現(xiàn)了幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使教師有目的的引導“重點”，化解“難點”，本著這樣的觀念，我設計本次學習活動重點為：讓幼兒想象做出自己最喜歡的房子。難點是：教幼兒學會粘貼的方法和技能。
二、說教法：
根據(jù)活動需要，我主要用了多媒體教學手段，通過啟發(fā)和引導，充分發(fā)揮每個幼兒的主體性和創(chuàng)造性，使幼兒通過美術活動的教育，加深對藝術的認識。還采用了示范講解法，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。
三、說學法：
為了發(fā)展幼兒的想象力。在動手操作中掌握技能技巧并從中感受美創(chuàng)造美。因此我主要運用了觀察法、操作法。
四、說活動過程：
為了實現(xiàn)三維目標，更好點的凸顯重點，有效的化解難點，體現(xiàn)由淺入深的教學過程我打算用兩此活動來完成本主題內容�；顒右唬鹤層變赫迟N出心中的房子，使幼兒對自己心中的房子有一個初步的認識和了解；活動二：讓幼兒畫出心中最美的房子。在上次活動的基礎上對美的提煉和升華。今天我打算只完成活動一的教學內容：
整個活動流程我用了五個環(huán)節(jié)來完成的，每個環(huán)節(jié)的過渡都是由淺入深的進行導入，最后達到使幼兒有很強的求知欲的這種境界，特別想做出心中最美的房子。
我的第一個環(huán)節(jié)主要是：談話活動：“現(xiàn)在的家”。通過幼兒平時的觀察和課堂上的回憶讓幼兒暢所欲言的說一說現(xiàn)在的家在哪，房子的外形是什么樣的。
我的第二個環(huán)節(jié)是課件展示：“美麗鎮(zhèn)巴的房子”和“卡通王國的房子”。這一環(huán)節(jié)我收集了幾張鎮(zhèn)巴的圖片通過幼兒觀察進一步了解房子的不同外形，后來又把幼兒引入到卡通王國里去觀察房子的不同外形�，F(xiàn)在他們已經對不同外形的房子有一個初步的印象。
接下來以一個小小的游戲把幼兒引入到第三個環(huán)節(jié)：“我的家”（關于老師家的畫），通過師幼談話交流讓幼兒感受到老師的家多漂亮，從而生出自己造漂亮房子的愿望。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒粘貼：“心中的房子”。這一環(huán)節(jié)中就是示范清楚幼兒粘貼的步驟和方法。幼兒親手操作的時候，我要給予引導或指導個別幼兒。
第五個環(huán)節(jié)：展示幼兒作品。表揚做得好的幼兒，鼓勵需要進步的幼兒，同時還要教育幼兒愛自己的小家，還要愛幼兒園的大家。跟隨著音樂走到外面再仔細看看我們美麗的大家園。
總之，對本節(jié)活動的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以幼兒為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力、實踐能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)幼兒的學習興趣，體現(xiàn)了對幼兒想象能力的培養(yǎng)。
大班美術活動說課稿 篇12
說設計意圖：
大班幼兒已經認識了一些常見的交通標志，知道一些交通規(guī)則；但他們對于各種安全標志認識很淺，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力。幼兒是安全活動的主人，掌握一定的自我安全保護的方法，是幼兒園安全教育的重點。我園地處縣城，馬路上各種車輛很多，交通路況比較復雜，引導幼兒掌握一些交通安全知識尤為重要。新《綱要》指出：“應培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”，結合大班“認識標志”這一主題，我從眾多的交通安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活、能為他們所理解的標志符號，設計與組織實施了本節(jié)活動，通過游戲的方式輕松學習，增進了幼兒的交通安全意識和規(guī)則意識。
說活動目標：
1．認識各種交通安全標志，了解常見交通標志的含義。
2．嘗試設計標志，體驗創(chuàng)作的快樂。
3．進一步鞏固安全意識。
活動目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)�；诖苏J識，我把幼兒的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂的前提條件。本次活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調交通規(guī)則與安全意識教育的重要性，培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志、按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的理想愿景出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧地統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高：即安全與健康。
說重點難點：
重點：重點在于引導幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義，鼓勵幼兒自己設計交通安全標志。
難點：進一步認識標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。
活動的基本流程：
談話導入→在師生互動交流中感知學習并掌握交通安全標志的名稱、特征、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標志、評價交流→游戲結束。
第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分，以談話活動“我找到的交通標志”導入課題。活動前我設計了一份調查表，請幼兒和爸爸媽媽一起到馬路上尋找交通標志并記錄下來，給幼兒積累了充分的感知經驗。和爸爸媽媽一起尋找交通標記，既有利于增進親子間的交流，也讓爸爸媽媽在和孩子一起尋找交通安全標記的過程中得到學習，提高交通安全意識。幼兒通過自己尋找交通標志，切身體會到交通標志在日常交通中的重要性。
第二環(huán)節(jié)，分別出示三類標志，引導幼兒認識。藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。因勢利導的進行交通安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：交通安全標志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照交通安全標志上規(guī)定的去做，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的交通安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導作用。
第三環(huán)節(jié)，采用操作活動法，讓幼兒遷移學習經驗，聯(lián)系實際生活嘗試設計并制作交通安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設計活動，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的交通安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動。“鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！保ā毒V要.藝術》）倡導自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要.幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。
第四環(huán)節(jié)為活動的結束部分，采用游戲法讓幼兒玩“開汽車”游戲，對所學的交通安全標志的內容進行鞏固性練習。鼓勵幼兒介紹自己設計的交通安全標記，布置成馬路的場景，大家一起看交通標記玩“開汽車”游戲結束活動。
說活動效果：
“安全無小事，責任重泰山”，為保證幼兒的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強了安全教育的培養(yǎng)。整個活動過程環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，通過循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，采取調查記錄、師生互動、個體操作、游戲等教學方法，始終扣住“交通安全標志”這個要素把握教學重點、解剖教學難點。《剛要》指出，幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎。本次活動不僅完成了預期設定目標，更旨在培養(yǎng)幼兒在的日常生活中提高安全意識，從而更好地保護自己的人身安全。通過本次活動，孩子的安全意識得到增強，家長的安全意識也得到提升，同時家長也能注意到生活中要對孩子進行安全教育。記得活動結束后不久，季宇佳的奶奶就和我說，在送孩子上幼兒園的路上遇到紅燈，看到路上沒什么車子就想闖過去。季宇佳說什么也不肯奶奶闖紅燈，還提醒奶奶：過馬路一定要看標記，要注意安全不能闖紅燈。說明安全意識已經牢牢地刻在孩子心中了。
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