表格數(shù)據(jù)圖形化說(shuō)課稿
表格數(shù)據(jù)圖形化說(shuō)課稿
這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生掌握了圖表的制作方法及修改方法。
但這個(gè)任務(wù)是在師生共同完成的，初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作，并能簡(jiǎn)單分析圖表，所以設(shè)置了任務(wù)二。
任務(wù)二：將海嘯中在泰國(guó)死亡的泰國(guó)人和外國(guó)人人數(shù)表，制作餅圖，并顯示所占比例。
該任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)含的含義，為什么在泰國(guó)死亡者中，泰國(guó)人只占20%,外國(guó)人卻占了80%？從數(shù)據(jù)所占比例說(shuō)明泰國(guó)是旅游國(guó)家，外國(guó)死亡者主要是游客。通過(guò)簡(jiǎn)單的分析，讓學(xué)生知道，直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)問題。
該任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的信息。
在任務(wù)二基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進(jìn)行分析。
任務(wù)三：將印尼歷年外國(guó)旅游人數(shù)做成折線圖，并添加趨勢(shì)線，分析其中兩個(gè)時(shí)間段游客明顯下降的原因。
學(xué)生已經(jīng)掌握了圖表的制作方法，做出的圖表又對(duì)又快。提示學(xué)生在折線處單擊鼠標(biāo)右鍵添加趨勢(shì)線，這個(gè)任務(wù)的設(shè)置還有一個(gè)重要目的，即進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析圖表，從圖表中提煉數(shù)據(jù)反映的問題。
引導(dǎo)學(xué)生依次思考以下問題：在1998-1999年間，為何外國(guó)游客明顯大幅下降？為何2003年人口突然下降？一定是什么原因?qū)е铝巳丝谕蝗幌陆�，是�?zhàn)爭(zhēng)？地震？還是爆亂？我們學(xué)過(guò)了信息的`獲取，在網(wǎng)絡(luò)教室這樣的環(huán)境下，用什么方法可以查到原因？用什么搜索引擎？什么關(guān)鍵字？學(xué)生很快會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中找到答案，原來(lái)亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成1998-1999年游客下降，2002年10月巴厘島爆炸引2003年游客人數(shù)下降，為什么亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)會(huì)影響旅游？提高學(xué)生運(yùn)用政治課《生產(chǎn)與消費(fèi)》中有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析：經(jīng)濟(jì)影響收入，收入影響消費(fèi)，旅游是一種消費(fèi)，所以經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響游客增長(zhǎng)。從而提高學(xué)生學(xué)科整合能力。爆炸影響人身安全，所以也會(huì)導(dǎo)致游客人數(shù)下降。進(jìn)而讓學(xué)生預(yù)測(cè)，2004年11月的海嘯是否會(huì)導(dǎo)致2005年游客人數(shù)下降？如果你是國(guó)內(nèi)旅游公司的經(jīng)理，是否會(huì)吸引計(jì)劃去印尼的游客來(lái)我國(guó)旅游？這些問題只是提示學(xué)生，分析圖表，會(huì)得到有價(jià)值的信息，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)生成圖表，而且學(xué)會(huì)分析圖表。
這個(gè)任務(wù)，將前后知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科整合能力。
通過(guò)以上三個(gè)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)方法用于實(shí)踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
任務(wù)四，學(xué)以致用，提供一個(gè)綜合的例子，不僅要求學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。
提供的表格數(shù)據(jù)是典型地震發(fā)生的農(nóng)歷日期，其中一列數(shù)據(jù)是用1或0，1表示發(fā)生地震日期在農(nóng)歷的初一或十五前后4天范圍內(nèi)，0則表示不在這個(gè)范圍內(nèi)。根據(jù)這列數(shù)據(jù)制作X散點(diǎn)圖，根據(jù)散點(diǎn)分布，要求學(xué)生得出結(jié)論。由于絕大多數(shù)散點(diǎn)分布集中于值為1的位置，所以結(jié)論是典型地震多發(fā)生在農(nóng)歷的初一或十五前后。
在學(xué)生得出結(jié)論后，結(jié)合地理學(xué)科中天體的運(yùn)行規(guī)律進(jìn)一步解釋這個(gè)結(jié)論，因?yàn)椋慨?dāng)初一或十五，太陽(yáng)、地球、月球近似在一條線上，此時(shí)天體對(duì)地球的引力最大，在地殼薄弱的地方，易引起地震，所以學(xué)生得出的結(jié)論是有科學(xué)道理的。
這個(gè)任務(wù)，將學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科整合能力，加強(qiáng)了知識(shí)的聯(lián)系。
4、 歸納總結(jié)，布置作業(yè)
其中作業(yè)取自地理課中第三冊(cè)25頁(yè)練習(xí)題，該題是根據(jù)提供的貴州省、湖北省、上海市三市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、GDP比重等數(shù)據(jù)，制作三省市的GDP總量柱狀圖，三省市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)餅圖，通過(guò)繪制圖表，直觀體現(xiàn)區(qū)域發(fā)展有關(guān)要素的差異。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了地理、政治學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
4、學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活、學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。
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