精選《那樹(shù)》說(shuō)課稿
《那樹(shù)》說(shuō)課稿
今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)下冊(cè)第三單元的散文《那樹(shù)》，我將從教學(xué)理念、教材地位、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及預(yù)期效果等幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、說(shuō)理念
首先我說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)理念，由于學(xué)生在閱讀方面有了一定的基礎(chǔ)，因而對(duì)本課我不是采用常用的閱讀方式，而是采用互動(dòng)性閱讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本，感悟文本，借助這樣一種開(kāi)放型的閱讀活動(dòng)，激起學(xué)生身上的文化素養(yǎng)與文本這間的碰撞，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化的構(gòu)建和再建。
二、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
生命是大自然的奇跡，描寫(xiě)生命，謳歌生命是文章永恒的主題。第三單元以“生命”為主題，王鼎鈞“那樹(shù)”通過(guò)描寫(xiě)那樹(shù)，含蓄地表達(dá)對(duì)自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮， 因此，處理教材時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生合作研討，共同探討人類(lèi)文明和自然沖突的話題。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的'思想感情。
�。�2）認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明與片段環(huán)境的沖突，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
我將重點(diǎn)難點(diǎn)分別設(shè)定為：重點(diǎn)，把握那樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想感情，感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩。
三、說(shuō)教法
我采用的是品讀法、討論點(diǎn)撥法。
四、說(shuō)學(xué)法
我采用的是合作探究法，注重多層對(duì)話，力求使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)自然方面都有收獲。
五、說(shuō)過(guò)程
我設(shè)定為這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、教學(xué)本文引導(dǎo)學(xué)生感知老樹(shù)形象，把握作者的思想感情，體會(huì)托物寓意的手法，理解課文的主旨在這一過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）用自己的話概括那樹(shù)的故事。
�。�2）結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)，那是一棵________的樹(shù)。
2、探究文章打動(dòng)人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩，深層體會(huì)王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）找出表現(xiàn)人類(lèi)文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好？
�。�2）找出描寫(xiě)工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句，你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
（3）想像一下，螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)它們會(huì)傾訴些什么？
這一過(guò)程，教師既作為一個(gè)普通的閱讀者參與，又作為教學(xué)的引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為教學(xué)的組織者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果拿到課堂交流，借助集體的智慧，進(jìn)一步修正、完善和發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)成果共賞。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀。
為此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：如果你是交通專(zhuān)家，你怎么去處理那樹(shù)？
這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上就是要求學(xué)生對(duì)他人的觀點(diǎn)的“審查----揚(yáng)棄----再建”，即文化的構(gòu)建過(guò)程。讓學(xué)生用膽識(shí)、智慧、心血和汗水創(chuàng)造一個(gè)綠樹(shù)蔥蘢的明天。
六、說(shuō)預(yù)期效果
在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，教師始終以多重身份與學(xué)生一起探討研究，而且學(xué)生始終處于主體地位，其目的是營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，讓學(xué)生更靈活地將互動(dòng)性閱讀法貫穿到學(xué)習(xí)中去。
這節(jié)課取得的效果是很好的。
【《那樹(shù)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
那樹(shù)的說(shuō)課稿06-11
那樹(shù)說(shuō)課稿精選04-19
那樹(shù)說(shuō)課稿11-03
《那樹(shù)》說(shuō)課稿范例06-11
《那樹(shù)》說(shuō)課稿范文06-11
那樹(shù)02-02
那花，那樓，那樹(shù)12-16
那山，那樹(shù)，那水07-27
那樹(shù)，那記憶作文09-09