那樹(shù)說(shuō)課稿精選
各位專家評(píng)委，各位老師，您們好！
我叫楊淑芳，來(lái)自武當(dāng)中學(xué)．很高興能參加這次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，并得到您們的指導(dǎo)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級(jí)下冊(cè)第10課《那樹(shù)》。下面我就從教材分析；教學(xué)目標(biāo)的確定；教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的分析；教學(xué)方式、方法；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這五個(gè)方面把我的理解和認(rèn)識(shí)作一個(gè)說(shuō)明。
一、教材分析
這篇課文是臺(tái)灣著名散文家王鼎鈞的名作，曾得到許多專家的好評(píng)，而且這篇散文豐富的思想性和較高的藝術(shù)性，值得我們認(rèn)真揣摩品味、欣賞。本文不僅是一篇非常好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)材料，同時(shí)也是一篇認(rèn)識(shí)自然、透視人與自然關(guān)系的教科書(shū)，其中的思想價(jià)值、情感價(jià)值、審美價(jià)值、文學(xué)價(jià)值等都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用發(fā)揮。
這篇散文通過(guò)描寫一棵大樹(shù)長(zhǎng)年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)了作者對(duì)大樹(shù)命運(yùn)的痛惜，以及對(duì)人與自然的關(guān)系的深層思考和深重的感慨。文章寫作思路清晰、明澈，語(yǔ)言生動(dòng)、老練、簡(jiǎn)潔，描寫性和形象性很強(qiáng)，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，感染力，感情色彩強(qiáng)烈，表情達(dá)意含蓄，使文章意味深長(zhǎng)，字里行間流露著作者對(duì)大樹(shù)的同情以及對(duì)人類罪惡行徑的批判與憎惡。本文在語(yǔ)言、寫作思路等方面都值得學(xué)生品味學(xué)習(xí)，其中對(duì)學(xué)生的思想教育意義尤為深遠(yuǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
《語(yǔ)文新課標(biāo)》明確指出 “確定目標(biāo)要有科學(xué)性，要注重學(xué)生知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，情感體驗(yàn)的提高，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！币虼耍乙罁�(jù)九年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律我確立如下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1． 把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情感。
2．體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。
3．正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
能力目標(biāo)
1．整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
2．理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
3．揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，培養(yǎng)語(yǔ)感，并感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩。
三、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的分析
根據(jù)本文的內(nèi)容與《新課標(biāo)》要求，我把品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及理解分析能力、讓學(xué)生體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的妙處同時(shí)揣摩語(yǔ)言，正確認(rèn)識(shí)人類發(fā)展與自然的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，作為文章的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩作為文章的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教法和學(xué)法
�。�、教法：《新課標(biāo)》教學(xué)建議指出：“要注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣�！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過(guò)程”。我利用富有感染性的語(yǔ)言、圖片以及歌曲創(chuàng)設(shè)情境。
�。ǎ保┯们榫臣としせ顚W(xué)生的情感。例如在課前：用歌曲好大一棵樹(shù)和一幅鮮活的大樹(shù)將學(xué)生引入情境中去。
（２）朗讀教學(xué)法使學(xué)生通過(guò)朗讀感悟獲得的體驗(yàn)也是不可忽視的，因此我采用了朗讀教學(xué)法，重點(diǎn)語(yǔ)句要多讀，從而獲得深刻理解，如朗讀大樹(shù)被殺戮的的精彩語(yǔ)句時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體味“咬”、“嚼碎”等詞語(yǔ)所滲透的作者的思想情感。
（３）對(duì)話討論教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，從而起到橋梁的作用，讓學(xué)生處于積極思考的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，步步深入課文，由整體感知到引發(fā)深入思考。如：你認(rèn)為那是一棵怎樣的樹(shù)？他有怎樣的特點(diǎn)和品格？文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中我注重延伸拓展，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。如：如果你是那位交通專家你會(huì)怎樣做？如此，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造性的思維。
�。�、學(xué)法：《語(yǔ)文新課標(biāo)》在教學(xué)建議中明確指出：教師應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，因此在教學(xué)中我注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如朗讀指導(dǎo)，學(xué)生自主合作交流學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生分小組討論，合作探究，在討論交流中獲得知識(shí)，得到審美體驗(yàn)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本節(jié)課分為新奇導(dǎo)入，賞析課文，布置作業(yè)三部分完成，賞析課文又通過(guò)“那樹(shù)”（老樹(shù)的價(jià)值，品格）“那命運(yùn)”（對(duì)樹(shù)不公的判決）（感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩 “那未來(lái)”（美好的展望）逐步歸結(jié)文章主旨。教學(xué)過(guò)程可總結(jié)為新奇導(dǎo)入，激活感點(diǎn)；夯實(shí)基礎(chǔ)，文海拾貝；合作探究，見(jiàn)仁見(jiàn)智；實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)以致用四點(diǎn)。
（一）新奇導(dǎo)入，激活感點(diǎn)
音樂(lè)最能扯出人普遍的情感體驗(yàn)，所以上課伊始我利用課件播放歌曲《好大一棵樹(shù)》和一幅茂盛的大樹(shù)圖片，同時(shí)用“綠色象征著生命”，使學(xué)生能立刻投入到課堂。把課文內(nèi)容情節(jié)以消息形式呈現(xiàn)給學(xué)生并提出問(wèn)題，既新穎使講析課文層次清晰又創(chuàng)設(shè)懸念激發(fā)學(xué)生求知欲。
�。ǘ┖粚�(shí)基礎(chǔ)，文海拾貝
首先，從那是一棵怎樣的樹(shù)，因?yàn)榈趲锥螌懙绞裁�？這一問(wèn)題中把握樹(shù)的價(jià)值、品格到得出“樹(shù)為人奉獻(xiàn)”，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題，總結(jié)歸納能力，激發(fā)學(xué)生無(wú)限的審美意識(shí)。再次，在人是如何屠殺樹(shù)的？屠殺是如何進(jìn)行的？一系列問(wèn)題中通過(guò)找重點(diǎn)詞語(yǔ)并積累，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的妙處讓學(xué)生了解并掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)，避免看似一節(jié)很成功的課堂卻導(dǎo)致一部分學(xué)生連基礎(chǔ)的`都沒(méi)有掌握的后果。之后，自己和學(xué)生深情的閱讀激活學(xué)生體驗(yàn)，在美文中感受語(yǔ)言的魅力。讓學(xué)生有意識(shí)的注意散文體裁的語(yǔ)言美，品析鑒賞本文的修辭美、感受悲劇色彩、奇幻色彩。
（三）合作探究，見(jiàn)仁見(jiàn)智
通過(guò)屠殺者對(duì)樹(shù)的殘忍，分幾個(gè)步驟進(jìn)行？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這一問(wèn)題的自主探究與合作交流，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樹(shù)的悲劇的個(gè)性感悟基礎(chǔ)上的個(gè)性表達(dá)能力，同時(shí)在教學(xué)中我注重延伸拓展設(shè)計(jì)如果你是那位交通專家你會(huì)怎樣做？這一問(wèn)題的合作探究鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。最后，為揣摩文章的主旨播放四幅環(huán)境被破壞的圖片加上“人類僅僅毀掉的是一棵樹(shù)嗎？”的問(wèn)題，發(fā)人深省在學(xué)生各抒己見(jiàn)后歸結(jié)文章主旨。
（四）實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)以致用
在學(xué)生感受到王鼎鈞散文藝術(shù)魅力的同時(shí)，選擇啊，呀，哦，哎，喂等詞寫幾句話，此重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的感悟與理解能力基礎(chǔ)上的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也為了進(jìn)一步歸結(jié)文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，關(guān)注身邊綠色，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合現(xiàn)實(shí)闡述社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，我們?nèi)祟惖降自撛鯓犹幚戆l(fā)展與環(huán)保的矛盾，讓我們和大自然和諧共處。
�。ㄎ澹� 板書(shū)設(shè)計(jì)：
要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容及主題思想有一個(gè)明確扎實(shí)的印象，我在板書(shū)設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔、新穎，令學(xué)生一目了然又銘記于心。
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布置作業(yè)：作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)延續(xù)，既提高學(xué)生的寫作能力又讓學(xué)生進(jìn)一步了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然環(huán)境的必要性和重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和緊迫感。
總之，在《那樹(shù)》課堂教學(xué)中，我依照《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求，把《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神科學(xué)有效的貫徹到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性，采用朗讀法、討論法，點(diǎn)評(píng)法，注重合作探究，力求使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)能力，認(rèn)識(shí)生命與自然等方面都有所收獲。
謝謝大家！
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