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山雨說(shuō)課稿范文(精選11篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的山雨說(shuō)課稿范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
山雨說(shuō)課稿 1
我今天說(shuō)課的題目是《山雨》(板書),這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào),向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。下面我將從教材、教法、學(xué)情、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治
《山雨》是六年制小學(xué)語(yǔ)文的一篇略讀課文。第二單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清文章的主次”!渡接辍吩诒磉_(dá)上,文章首尾呼應(yīng),重點(diǎn)寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動(dòng),突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn);寄情于景、情景交融,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo):
。1)結(jié)合課文理解輕盈、奇妙、輕捷、余韻等詞;
。2)能組織語(yǔ)言把自己對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句的感悟清楚地表達(dá)出來(lái),積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句;
。3)學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句,感悟雨聲的奇妙和雨中色彩的迷人。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
感受大自然的神奇和美麗,體會(huì)作者的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
二、說(shuō)教法
本課采取的教學(xué)方法是:以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎蠋熃M織教學(xué),點(diǎn)撥賞讀部分,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)適當(dāng)拓展。從而使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中掌握雙基,發(fā)展能力。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
《山雨》是一篇略讀課文,教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,他們已掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,而且通過(guò)這幾年的訓(xùn)練為此,也有了一定的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力。
基于以上情況我創(chuàng)設(shè)了情境化的`教學(xué)氛圍,充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在揣摩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)
題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題、從而解決問(wèn)題。根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生用“讀文想象,品味詞句”的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、談話引入,揭示課題
新課開(kāi)始,我這這樣導(dǎo)入。昨天我們跟隨作者的腳步訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受了人與大自然的親密無(wú)間。作者是怎樣表達(dá)自己的獨(dú)特感受的呢?
學(xué)生簡(jiǎn)單交流后,我接著說(shuō):自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),就一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文《山雨》就是作家趙麗宏細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。
教學(xué)從已知內(nèi)容入手,意在溫故知新,既有利于集中學(xué)生的注意力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待。
。ǘ⒊踝x課文,理清文脈
對(duì)略讀課文的教學(xué),已經(jīng)達(dá)成一些共識(shí):略讀課文在閱讀內(nèi)容上應(yīng)“不求甚解”,在閱讀技能培養(yǎng)上更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。略的是教師的教,不能略的是學(xué)生的學(xué)。所以我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓學(xué)生自主閱讀。我出示一下閱讀提示:
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來(lái),多讀幾遍,并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?(雨起、雨中、雨后)?/p>
。ㄈ、熟讀精思,品味欣賞
在這一環(huán)節(jié)中,我以“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”(課件)這一問(wèn)題為切入點(diǎn),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,突破教學(xué)重難點(diǎn)。具體分這樣兩個(gè)環(huán)節(jié):
1、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”
來(lái)得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來(lái)了。
。1)自由讀這句話,感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)?(悄悄然的、有節(jié)奏的??)
。2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇
(1)那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。
(2)你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來(lái)。
。3)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。
3、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律
(1)學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
(2)匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
(四)、背誦積累,拓展延伸
1、我會(huì)這樣引導(dǎo):孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看,每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng),每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。那么你愿意把這有聲有色的雨景永遠(yuǎn)留在心中嗎?從而引導(dǎo)學(xué)生積極背誦。
2、這是作者眼里的雨,那么我眼中的雨又是怎樣的呢?
夜幕降臨,它那黑色的魔爪將大地籠罩。窗外的雨依然在下,那是一支不諧調(diào)的曲;璋档姆块g,潮濕的空氣,使我窒息。天空容不下雨,便讓它降臨大地,做人間的天使,但是,它卻讓我迷惘??撩開(kāi)窗簾,本想看看縹緲的景色,可是雨水,卻阻擋了我的視線,于是,我便看不到遠(yuǎn)方。雨水,是在為我哭訴嗎?呼之欲出的淚水,便在此刻,傾瀉。正如窗外的雨,不知何時(shí)才會(huì)結(jié)束。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比閱讀,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):同樣是雨,不同的人、在不同心境時(shí)會(huì)有不一樣的感受,這也許就是境隨心生吧!但是,無(wú)論怎樣心境下的景,融入了聯(lián)想和想象,運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法,都會(huì)使文章更精彩!
3、最后,我這樣結(jié)束本課的教學(xué):同學(xué)們,有關(guān)雨的文章、精彩片段還有很多,有興趣的同學(xué)課下搜集閱讀,看看作者運(yùn)用什么樣的方法表達(dá)了自己獨(dú)特感受。
五、說(shuō)板書
這節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書由主板書與副板書兩部分組成。主板書點(diǎn)明了文章的脈絡(luò)和著重描寫的句子理解,副板書是兩個(gè)最容易讀錯(cuò)的詞。整個(gè)板書力爭(zhēng)簡(jiǎn)潔明了,教學(xué)重點(diǎn)一目了然。
山雨說(shuō)課稿 2
說(shuō)教材
《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文。作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào),向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。
課文是按雨前、雨中、雨后的次序?qū)懮接甑。先寫山雨寂靜而至,刻畫了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)人的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘卻的綠色,末了寫山雨寂靜地停了,山林中留下了山雨的余韻。在表達(dá)上,文章首尾呼應(yīng),重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色,主次明白;摹聲狀物過(guò)細(xì)入微,遣詞造句形象生動(dòng),突出了山雨和雨中山林的重要特點(diǎn);寄情于景、景象融會(huì),字字句句婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,極富熏染力。
說(shuō)教學(xué)目的
憑據(jù)本質(zhì)教育的新頭腦和語(yǔ)文課標(biāo)的新理念,充實(shí)思量了學(xué)生現(xiàn)實(shí),綜合知識(shí)與本領(lǐng)、歷程與要領(lǐng)、情緒態(tài)度代價(jià)觀這三個(gè)維度要求,確定了以下教學(xué)目的:
1、有情感地朗讀課文,背誦自己喜好的部分。準(zhǔn)確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡騰、響亮、凝結(jié)、奧妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。
2、感覺(jué)山雨的韻味,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)山雨的喜好之情。
3、意會(huì)作者是怎樣過(guò)細(xì)視察、埋頭諦聽(tīng)山雨的,繼承學(xué)習(xí)通過(guò)遐想和想象來(lái)表達(dá)奇特感覺(jué)的要領(lǐng)。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
《山雨》教學(xué)的重點(diǎn)是明白課文內(nèi)容,想象課文描寫的景象;教學(xué)的難點(diǎn)是從閱讀中感覺(jué)大天然的秀美,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)山雨的那份情緒。
說(shuō)學(xué)情闡發(fā)
《山雨》是一篇略讀課文,教學(xué)工具是六年級(jí)學(xué)生,他們已掌握了肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要領(lǐng),并且通過(guò)這幾年的訓(xùn)練,也有了肯定的題目意識(shí)和題目本領(lǐng)。為此,我建立了情境化的教學(xué)氣氛,充實(shí)掘客學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在推測(cè)中發(fā)明題目、討論題目、從而辦理題目。
教學(xué)要領(lǐng):本課接納的教學(xué)要領(lǐng)是:以學(xué)生的'自學(xué)自悟?yàn)橹,老師?gòu)造教學(xué),點(diǎn)撥賞讀部分,引導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)得當(dāng)拓展。從而使學(xué)生在自主、互助、探究的學(xué)習(xí)中掌握雙基,生長(zhǎng)本領(lǐng)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面,我詳細(xì)談?wù)勎覍?duì)本課教學(xué)歷程的設(shè)計(jì):
一、建立情境,激趣導(dǎo)入
美國(guó)聞名生理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納以為:教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)明,老師的作用是建立情境,要讓學(xué)生自動(dòng)地到場(chǎng)教學(xué)歷程,舉行探究性學(xué)習(xí),才氣引提倡學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),對(duì)培養(yǎng)和生長(zhǎng)學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)本領(lǐng)將孕育發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。以是,我起首使用課件出示了本課所刻畫的山林雨景圖的視頻,資助學(xué)生體驗(yàn)其時(shí)的特別情境。此時(shí),老師相機(jī)引出課題。這樣,不光激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且也變更了學(xué)習(xí)積極性和自動(dòng)性。
二、初讀課文,梳理內(nèi)容
通過(guò)初讀,使學(xué)生明確:課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。在梳理內(nèi)容的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字、新詞,把課文讀正確、讀通順。
三、再讀課文,品味賞析
1、自讀感悟。帶著“閱讀提示”中提出的“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)涵的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
2、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過(guò)反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng),引發(fā)了奇特想象和聯(lián)想,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上,教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過(guò)程,將問(wèn)題的解決和學(xué)生有感情的朗讀結(jié)合起來(lái),加深了學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟。在朗讀指導(dǎo)上,勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導(dǎo),只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可,不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致,否則反倒削弱課文的美感,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此,要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,促使朗讀和感悟的水平逐步提高。
3、多讀,多想,多感受。學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn),從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞。如,就描寫雨聲的部分(第2—5自然段),有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽(tīng),雨聲越來(lái)越近,越來(lái)越響,越來(lái)越清晰連貫;有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨,所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“無(wú)字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”;有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn):作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫雨聲的,并在多處用了比喻手法,如,“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。”就用打比方的方法寫出了雨聲的音樂(lè)美,表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外,要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流,可以用自己的話談閱讀感受,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。
四、背誦積聚,拓展延伸
1、本課的語(yǔ)言如詩(shī)般柔美,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜好的段落背誦下來(lái)或謄錄下來(lái),積聚柔美的句、段。
2、交換學(xué)生、老師網(wǎng)絡(luò)的其他“寫雨”的詞語(yǔ)、語(yǔ)段或詩(shī)文。從中感覺(jué)到:要是我們熱愛(ài)大天然,埋頭去看每一處風(fēng)景都市似人間瑤池,埋頭去凝聽(tīng)每一個(gè)聲音都市是天籟之音。
3、寫話:那么你眼中的雨又是怎樣的呢?你可以用幾句話寫下來(lái)。
題目標(biāo)辦理不但僅是一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成,而是在總結(jié)、反思的基礎(chǔ)上又形成一個(gè)新的題目。這個(gè)關(guān)鍵讓學(xué)生在說(shuō)、寫當(dāng)中進(jìn)一步感覺(jué)到了山雨的魅力,大天然的魅力。同時(shí),也到達(dá)了課程尺度提出的讀寫接洽、學(xué)用聯(lián)合的要求,也是語(yǔ)文課程?hào)|西性與人文性同一的一個(gè)表現(xiàn)。
山雨說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1.教材分析
《山雨》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑摹O葘懮接昵娜欢,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韻。
第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清文章的主次”!渡接辍吩诒磉_(dá)上,文章首尾呼應(yīng),重點(diǎn)寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動(dòng),突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn);寄情于景、情景交融,字字句句委婉動(dòng)人,極富感染力。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能方向。
、僬J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
②有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
。2)能力方面
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
。3)思想品德方面
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
。╨)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
。2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
二、說(shuō)教法
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。正如閱讀提示里說(shuō)的“學(xué)習(xí)這篇課文,要多讀,多想,多感受”,利用課件,讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì),朗讀的'形式多樣:競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀,不指導(dǎo)朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫,只要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者的感受就行,促進(jìn)學(xué)生朗讀和感悟的水平。
三、說(shuō)學(xué)法
按照閱讀提示里提示的學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)這篇課文,要多讀,多想,多感受”,讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,運(yùn)用不同方式進(jìn)行交流,可以用自己的話談閱讀感受,可以想象,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┐蠹铱纯创巴猓厣蠞皲蹁醯,昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))
看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書)
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
。ǘ┐蜷_(kāi)書,自己讀讀閱讀提示,看看你能讀懂什么?
。ㄈ┏踝x感知。
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?
(四)自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生朗讀一段,聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)
2、(自學(xué)雨中)
聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。
3、小組交流。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)
4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。
。1)沙啦啦,沙啦啦……
1)(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?
2)和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧。ㄔ谟曷曋性僮x一讀)
。2)像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
。3)雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
(4)、陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)
1)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)。
2)聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。
(5)、雨后。
不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧。▍R報(bào))雨后是怎樣的畫面?
(五)、拓展
孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。
這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來(lái)吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
山雨說(shuō)課稿 4
【說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【說(shuō)課前準(zhǔn)備】
1、讀不同作家寫雨的作品。
2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂(lè)作品。
【說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽(tīng),你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。
揭示課題:山雨。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞:
啼(tí)囀(zhūàn)
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、考慮:
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽(tīng)到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。
三、朗讀賞析,深入感悟
1、作者聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。
(先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、感悟山雨的音樂(lè)美:
⑴ 讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的`比喻局部,體會(huì)作者的思想感情。
① 沙啦啦,沙啦啦──
② 像一曲/無(wú)字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。)
、 雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。)
、 飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
、 小結(jié):
作者通過(guò)大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂(lè)美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無(wú)限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美:
讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?
、 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺(jué)。)
⑵ 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)
4、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的?
板書:
雨前、雨中、雨后。
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來(lái),于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。
5、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
1、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。
2、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
山雨說(shuō)課稿 5
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話:自然界中,美無(wú)處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、指名讀自己喜歡的`段落。
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、提出疑難之處。
三、再讀感悟,探究解疑
1、自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
。1)感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦,沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
、凇跋褚磺鸁o(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。
③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,?給人以無(wú)限想的空間。
。2)、感悟雨色的明麗、迷人。
①“綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺(jué)。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色,所以講“流進(jìn)我的心 胸”。
、弁ㄟ^(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)”點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。
。3)、感情朗讀,加深理解。
、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會(huì)。
、诮M內(nèi)朗讀比賽。
、鄹鹘M代表在班上展示讀,并配以音樂(lè),讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。
2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
板書
雨前悄悄傳來(lái)
山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻
山雨說(shuō)課稿 6
說(shuō)教學(xué)目的:
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。
2、有感情地朗讀課文。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)山雨的感情。
2、感情地朗讀課文。
說(shuō)教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、有沒(méi)有同學(xué)喜歡雨景,請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨是的情景。
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò),今天我們就一起去感受一下山雨的.美麗。
二、自由讀課文說(shuō)說(shuō)山雨的美。
1、自由讀文。
2、你覺(jué)得那一句美,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺(jué)得這句美?
三、知道有感情地朗讀課文。
四、圖文結(jié)合,欣賞品文。
1、指導(dǎo)看圖。
2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖。
3、交流欣賞,說(shuō)說(shuō)你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。
五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄好句。
板書設(shè)計(jì):
山雨聲音
美顏色
鮮
山雨教學(xué)課件
語(yǔ)文《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
山雨讀后感
《山雨》說(shuō)課稿
山雨教學(xué)評(píng)語(yǔ)(共17篇)
山雨說(shuō)課稿 7
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的感悟、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題,直奔主題
同學(xué)們,“雨”你們都不陌生吧,有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)山雨嗎?
二、播放課件,感受雨景
今天,老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景,請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。
趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象?
三、初讀課文,整體感知
這么美的雨景,作者是怎樣用語(yǔ)言文字描述的`呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書101頁(yè),自由讀一遍課文,讀不通的地方多讀一讀。
四、再讀課文,理清思路
請(qǐng)?jiān)僮x課文,想想作者是按什么順序描寫山雨的?(雨前、雨中、雨后)
哪些段落是寫雨前的,請(qǐng)讀一讀。
哪些段落是寫雨中的,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
哪些段落是寫雨后的,請(qǐng)讀一讀。
五、默讀課文,分清主次
請(qǐng)快速默讀課文,想想哪是課文的主要部分,哪些是次要內(nèi)容。
作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的,重點(diǎn)寫了山雨的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)。
那么,你最欣賞課文的哪一部分呢?
六、精讀課文,認(rèn)真品味
請(qǐng)細(xì)讀課文,在書上畫一畫、寫一寫,作上批注,然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。
七、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥
一邊交流,一邊賞讀。
八、小組賽讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
請(qǐng)選擇你喜歡的段落,在小組里賽讀,優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂(lè)朗誦。
九、配樂(lè)朗誦,深化情感
十、集體朗誦,贊美山雨
十一、總結(jié)
生活中的美無(wú)處不在,只在你用心觀察,你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后,請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景,寫一寫雨吧!
山雨說(shuō)課稿 8
說(shuō)教學(xué)要求:
思想品德要求:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
說(shuō)知識(shí)要求:
學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。
說(shuō)能力要求:
想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。
說(shuō)教具準(zhǔn)備:
掛圖、常規(guī)
說(shuō)教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的散文,大家一定非常喜歡這篇文章,題目《山雨》。一看題目你就會(huì)知道是寫什么的文章了吧!
二、初讀課文,了解大意
三、解決字詞問(wèn)題
四、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的
2、小組內(nèi)展開(kāi)討論
3、自由發(fā)言
4、分段學(xué)習(xí)課文
⑴讀第一部分,想想山雨來(lái)時(shí)有什么特點(diǎn),在書上畫出
①來(lái)得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大
有感情的朗讀這部分內(nèi)容
、茖W(xué)習(xí)第二部分課文
、僮约鹤x課文,畫出你認(rèn)為最美的,最喜歡的`句子
②學(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)
、廴嘤懻
④這變化給我的感覺(jué)是怎樣的
、葸@雨中的綠色到底是什么樣的?
、拮x這部分內(nèi)容,體會(huì)作者感情
、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容
、龠@部分內(nèi)容你感受到什么
、谌嘤懻
③閉上眼睛感受
5、帶著對(duì)山雨的喜愛(ài)之情讀課文
6、背誦自己喜歡的部分
山雨說(shuō)課稿 9
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),領(lǐng)略大自然的秀美。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受:一到下雨天,望著濕答答的路面,灰蒙蒙的天空,想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃,心中總會(huì)有些煩悶,而作家趙麗宏卻從一場(chǎng)山雨中感受到了令人心醉的美,那么,山雨到底有著怎樣一番韻味呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂,感受山雨的美。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,注意讀出感情,讀準(zhǔn)字音,并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。
2、出示生字詞,指名讀,并引導(dǎo)學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思。
3、提問(wèn):課文的主要內(nèi)容是什么?(作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。)
4、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀,注意讀出感情。
5、提問(wèn):文章是按照什么順序來(lái)描寫的。(時(shí)間順序:雨來(lái)、雨中、雨后)
6、談?wù)動(dòng)陙?lái)、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象?雨來(lái)——突然
雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜(以動(dòng)襯靜)
三、朗讀賞析,深入感悟
1、作者主要寫了山雨的哪兩個(gè)方面?
2、感悟山雨的音樂(lè)美。
。1)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。
(2)思考:作者是怎樣來(lái)描寫雨的聲音的。舉手發(fā)言,教師總結(jié)(運(yùn)用比喻、擬人的修辭并展開(kāi)豐富的想象生動(dòng)形象的寫出山雨的音韻美)
。3)播放雨聲的音頻,讓學(xué)生聆聽(tīng)雨的聲音。
。4)師生合作朗讀,感受山雨的音樂(lè)美
師讀第一自然段,第一組讀第二三自然段,第二組讀第四自然段,齊讀第五自然段。
3、感悟山雨的色彩美
。1)作者用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),充滿音韻美,那他又是如何描寫山雨的色彩的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看山林都有哪些色彩?陽(yáng)光下:山雨中:
。2)朗讀:男生齊讀陽(yáng)光下的色彩,女生齊讀雨中的色彩 ;
(3)思考:雨中的'綠有什么特點(diǎn)?(富有動(dòng)感)
。4)綠色真的在流動(dòng)嗎?如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸!
(5)出示圖片,感受清新的綠色;
。6)齊讀六七自然段。
四、拓展延伸
1、總結(jié)全文
2、播放雪景的視頻,讓同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想和想象,說(shuō)說(shuō)由雨聲想到的情景。
3、布置作業(yè):
。1)背誦自己喜歡的段落
。2)聯(lián)系剛才觀看的雪景,展開(kāi)聯(lián)想和想象,寫一個(gè)200字左右的小片段。
山雨說(shuō)課稿 10
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。
過(guò)程與方法:領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
說(shuō)情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的'內(nèi)容,感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題
1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問(wèn)了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無(wú)間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
《山雨》這篇散文,是按________、________、________的順序來(lái)寫的,作者通過(guò)合理而新奇的和,并運(yùn)用
一()歌謠一()巖石一()樹(shù)葉一()音符
三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。
2、有感情的反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)山林雨景的喜愛(ài)之情。
四、初讀課文,理清文脈
山雨說(shuō)課稿 11
【說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊:
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂(lè),想象畫面,讓學(xué)生在音樂(lè)中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。
二、通過(guò)談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的閱讀提示,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。
四、讀課文,感受山雨之美
這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1、初讀課文,淺談感受:
讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱?感受。
2、熟讀課文,感受山雨之美:
四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。
3、回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書。
4、指名配樂(lè)讀課文,想象畫面。匯報(bào)仿佛看見(jiàn)了什么。
五、品讀,體會(huì)作者情感
1、展開(kāi)讀書競(jìng)賽,體會(huì)作者情感:
男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧,小結(jié)
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受,自主設(shè)計(jì)作業(yè)。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中,我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng),讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,想象如詩(shī)如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受其中蘊(yùn)含的情感,多種形式的朗讀,使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)感,在朗讀技巧上沒(méi)有作過(guò)多的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感,所以在指名讀課文時(shí),配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂(lè),給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩(shī)等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。
在教學(xué)中還存有一些不足:雖然讀的時(shí)間很充足,但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師提出寶貴意見(jiàn),以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。
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