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《中國(guó)的水資源》說課稿（通用14篇）
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《中國(guó)的水資源》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《中國(guó)的水資源》說課稿 1
今天我說課的題目是：《中國(guó)的水資源》。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)部分向大家說說我對(duì)本課的設(shè)想。
第一部分 說教材
一、教材所處的地位及作用
本課屬于地理課程湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》中的第三節(jié)。第三章是介于自然地理和人文地理之間的一節(jié)獨(dú)特內(nèi)容，它是我們學(xué)習(xí)研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節(jié)系統(tǒng)講述了我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，還有解決水資源分布不均而采取的措施兩個(gè)問題，突出體現(xiàn)了人地矛盾的產(chǎn)生及其解決方法。既聯(lián)系到已學(xué)過的氣候、河流等知識(shí)，又為培養(yǎng)學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的觀念奠定基礎(chǔ)。教材結(jié)構(gòu)側(cè)重于資源本身，重點(diǎn)突出了水資源分布及解決措施，更注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
二、 學(xué)情分析
我所任教的八年級(jí)學(xué)生已有一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備，也掌握了一些學(xué)習(xí)地理的方法，他們有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)地理問題有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法，并且有著表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。
三、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與技能：
1、掌握我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，分析其形成原因。
2、能結(jié)合實(shí)例，提出我國(guó)解決水資源分布不均所采取的措施。
過程與方法：
通過小組合作學(xué)習(xí)、讀圖分析、歸納概括讓學(xué)生了解中國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，分析我國(guó)水資源問題產(chǎn)生的原因和解決中國(guó)水資源問題的途徑。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過本節(jié)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹立珍惜、合理利用水資源的觀念，形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展思想。
重點(diǎn)：
1、水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的解決措施。
2、樹立正確的水資源保護(hù)、利用意識(shí)。
難點(diǎn)：
樹立正確的水資源保護(hù)、利用意識(shí)。
第二部分 說教法、學(xué)法
說教法：“學(xué)——議——評(píng)——練”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
說學(xué)法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過小組自學(xué)、討論讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)。
第三部分 說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題
（設(shè)計(jì)目的：出示中國(guó)水資源這位病人的圖片，創(chuàng)設(shè)請(qǐng)大家來集體會(huì)診的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)： （15分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的理念，我讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)來達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
�。ㄒ唬�、組織學(xué)生集體朗讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)， （設(shè)計(jì)目的：明確本課的主要任務(wù)和努力方向）
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一至四部分習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)1、自主學(xué)習(xí)--查病癥：
自學(xué)教材P73-74頁，讀圖3-20，完成下列問題。
�。�1）、中國(guó)的水資源地區(qū)分布不均衡，具有東 西 ，南 北 的特點(diǎn)。
自學(xué)教材P74頁，讀圖2-41中國(guó)東部主要河流流量年變化曲線。
�。�2）、中國(guó)的'水資源在時(shí)間分配上具有 多， 少和年際變化 的特點(diǎn)。 夏半年連續(xù)四個(gè)月的徑流量要占年徑流量的 ，豐水期枯水期常 出現(xiàn)。 （設(shè)計(jì)目的：組織學(xué)生自學(xué)教材，通過讀圖分析、歸納，掌握中國(guó)的水資源時(shí)空分布特點(diǎn)。）
活動(dòng)2、合作討論——找病因：
聯(lián)系已學(xué)過的P40氣候和P47外流何的水文特征完成問題1，自學(xué)P77頁完成問題2。
（1）、導(dǎo)致中國(guó)的水資源時(shí)空分布不均的原因是什么?
�。�2）、導(dǎo)致中國(guó)的水資源狀況不容樂觀的現(xiàn)狀還有哪些其他原因？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過小組討論理解中國(guó)的水資源時(shí)空分布不均的原因，由此拓展到水資源緊張的其他病癥和病因以及給水資源利用帶來的困難，進(jìn)而認(rèn)識(shí)水資源的價(jià)值及合理利用水水資源的重要性。為如何解決水問題做準(zhǔn)備。）
活動(dòng)3、群策群力——開處方
根據(jù)中國(guó)水資源現(xiàn)狀和原因，討論并完成下面的表格：
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：根據(jù)活動(dòng)1得出的病癥——水資源現(xiàn)狀和活動(dòng)2找到的病因——水資源的現(xiàn)狀形成的原因，有針對(duì)性地找出解決問題的辦法，達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)。）
活動(dòng)4、溫馨關(guān)懷——留醫(yī)囑
水資源在使用過程中問題不斷更新，同學(xué)們作為治理水資源的專家對(duì)今后的水資源使用有何建議？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：依據(jù)新課標(biāo)建構(gòu)開放式的課堂的理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際多角度發(fā)散思維對(duì)教材進(jìn)行拓展延伸，形成可持續(xù)發(fā)展的用水觀。）
三、議（15分鐘）和評(píng)（5分鐘）
1、學(xué)生以小組為單位討論然后以競(jìng)賽的方式用小黑板展示學(xué)習(xí)活動(dòng)一、三的成果，小組互相糾錯(cuò)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)二至四的問題，師生共評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：
1、通過展示暴露問題，體現(xiàn)個(gè)體差異以利于因材施教，通過展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)多樣化的思維，在相互啟發(fā)、溝通中培養(yǎng)學(xué)生多元化思維能力和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。
2、學(xué)生通過議和評(píng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)、形成正確結(jié)論。從而生成和建構(gòu)起目標(biāo)知識(shí)。）
3、讓學(xué)生以小組為單位提出學(xué)習(xí)過程中的疑問并指明由哪個(gè)小組解答。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用兵幫兵的方式，通過學(xué)生質(zhì)疑合作答疑來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)過程中的不足之處。）
4、教師針對(duì)以上討論點(diǎn)撥。
5、課堂小結(jié)：
�。�1）、播放30秒節(jié)水廣告--包租婆篇。
�。�2）、小結(jié)：中國(guó)水資源面臨嚴(yán)重危機(jī)，主要表現(xiàn)在人均不足，時(shí)空分布不均、浪費(fèi)污染等方面，興修水庫、跨流域調(diào)水固然可以緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間的水資源短缺問題，但這只能治標(biāo)，不能治本。人口增長(zhǎng)，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因，節(jié)約保護(hù)水資源是解決中國(guó)水資源問題的核心途徑。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：強(qiáng)調(diào)節(jié)水的重要性、全民性，形成節(jié)水意識(shí)突破難點(diǎn)達(dá)成情感態(tài)度目標(biāo)）
《中國(guó)的水資源》說課稿 2
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是八年級(jí)地理第三章 "中國(guó)的自然資源" 中的第三節(jié)。這一節(jié)的內(nèi)容包括：我國(guó)水資源的地區(qū)分布懸殊，時(shí)間分配不均和節(jié)約每一滴水三個(gè)方面與傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)不同，本教材在講述中國(guó)的水資源時(shí)，側(cè)重于資源本身，而將與之想隨的水能資源作為調(diào)節(jié)水資源時(shí)空分布不均的手段加以介紹，因此重點(diǎn)更為突出，更注重于知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是：運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和運(yùn)用實(shí)例說出我國(guó)為解決水資源分布不均建設(shè)的大型工程.
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、水資源的概念
2、我國(guó)水資源在空間和時(shí)間分布上的特點(diǎn)
3、我國(guó)解決水資源問題的措施
能力目標(biāo)：
通過閱讀各類地圖充分培養(yǎng)學(xué)生讀圖和析圖的地理學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教是為了不教的目的。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、在教學(xué)過程中充分結(jié)合家鄉(xiāng)重慶的水資源實(shí)際狀況，進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，融合新課程中學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)身邊的地理的理念;
2、讓學(xué)生了解我國(guó)水資源嚴(yán)重污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，滲透節(jié)約資源，保護(hù)資源的教育， 讓學(xué)生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科學(xué)用水，合理用水，保護(hù)水資源，防止水污染才是解決我國(guó)水資源危機(jī)的根本途徑.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、水資源地區(qū)分布懸殊(這要從幾個(gè)方面進(jìn)行說明：水資源與降水量有相關(guān)性，但又是兩個(gè)完全不同的概念，學(xué)習(xí)過程中可借用"降水量分布圖"進(jìn)行推導(dǎo)，掌握;水資源供需狀況是水資源問題的體質(zhì)，用讀"中國(guó)水資源供需現(xiàn)狀"圖進(jìn)行認(rèn)識(shí);重點(diǎn)將黃，淮，海流域用水十分緊張，水土資源配合嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的原因分析清楚.)
2、興建跨流域調(diào)水工程，(可閱讀"中國(guó)跨流域調(diào)水工程圖"從以下列幾個(gè)方面說明：我國(guó)已建成的跨流域調(diào)水工程有哪幾座，規(guī)劃好的南水北調(diào)工程將從哪條河調(diào)到哪些地區(qū)并簡(jiǎn)要分析其利筆弊).
教學(xué)難點(diǎn)：
水資源時(shí)間分布不均(水資源時(shí)間分布不均主要包括年內(nèi)的季節(jié)分配不均和年際變化大，學(xué)生可以通過觀察"長(zhǎng)江和黃河段的徑流量逐月變化圖"來認(rèn)識(shí)，但是年際的變化周期長(zhǎng)，學(xué)生難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可利用"北京的徑流量變化柱狀圖"來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)).
三，說教法和學(xué)法：
根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué).
1、發(fā)揮地理課的特色，充分利用"中國(guó)地形圖""中國(guó)降水量分布圖""中國(guó)水資源供需狀況圖""長(zhǎng)江和黃河段的徑流量逐月變化圖""我國(guó)南水北調(diào)工程示意圖""中國(guó)主要水電站分布圖"，(都以多媒體方式程現(xiàn))引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析的出結(jié)論;
2、運(yùn)用以前學(xué)過的降水的知識(shí)來解釋我國(guó)水資源的空間和時(shí)間分布特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)前后聯(lián)系解決新問題的方法;
3、運(yùn)用實(shí)例，說出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型水利工程
4、聯(lián)系生活并運(yùn)用有關(guān)資料討論水資源對(duì)生產(chǎn)和生活帶來的影響.
四，說教學(xué)過程
【引入】播放哪吒和夸父追日的動(dòng)畫片片段.
【教師旁白】連夸父這樣的神仙都對(duì)水有如此的渴求，更何況人類，可見人的生命是離不開水的今天我們就一起來學(xué)習(xí)中國(guó)的水資源.
從廣義上說水資源包括了地球上所有的水體，但我們今天要學(xué)的水資源是狹義的水資源，那就是陸地上的淡水，主要包括了冰川，河川徑流，淡水湖泊水，淺層地下水四個(gè)部分，
【提問】在這其中，人類最常利用的是哪幾種 水主要用于哪些方面
介紹：中國(guó)的水資源總量約28000億立方米，居世界第5位，然后問大家一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問題"中國(guó)缺水嗎 "請(qǐng)同學(xué)們說說自己的觀點(diǎn).
下面我們就具體地來看一看這些特點(diǎn)：
【讀圖思考】通過讀中國(guó)水資源供需分布圖總結(jié)出我國(guó)水資源在地區(qū)分布上哪里多哪里少 (南多北少，東多西少)
【讀圖鞏固練習(xí)】同學(xué)們一起看幾個(gè)具體的地區(qū)的水資源狀況，加深對(duì)我國(guó)水資源空間分布情況的了解(邊讀圖邊填表)
對(duì)應(yīng)的地區(qū)
缺水帶
少水帶
過渡帶
多水帶
豐水帶
【轉(zhuǎn)折提問】為什么我國(guó)水資源在空間分布上會(huì)出現(xiàn)南多北少，東多西少的現(xiàn)狀呢
引出水資源的多少與降水有很大關(guān)系，并一起來復(fù)習(xí)一下我國(guó)降水的空間分布規(guī)律：
【提問】(展示年降水分布圖)讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)告訴大家我國(guó)水資源為什么南多北少，東多西少
【轉(zhuǎn)折】我們現(xiàn)在已經(jīng)知道我國(guó)水資源在不同的地區(qū)分布是不均勻的，那么在同一個(gè)地區(qū)的不同季節(jié)我國(guó)水資源又有什么特點(diǎn)呢.
由于多年平均徑流量是衡量一個(gè)地區(qū)水資源多少的主要指標(biāo)，因此我就用河流的徑流量圖來展示我國(guó)水資源的時(shí)間分配狀況.
【讀圖】讓學(xué)生讀"長(zhǎng)江武漢段徑流量變化圖"和"黃河花園口段徑流量變化圖"
1、比較一下這兩幅圖有什么相同之處 (得出多雨和少雨季節(jié)相同——夏秋多，冬春少)
2、為什么會(huì)有這種特點(diǎn)呢 教師提示讓同學(xué)們回憶出(我國(guó)降水在時(shí)間分配上就具有夏秋多，冬春少的特點(diǎn))
【轉(zhuǎn)折】在同一地區(qū)的不同季節(jié)水資源是不同的，那在同一個(gè)地區(qū)的不同年份水資源分布又有什么特點(diǎn)呢 【讀圖】"北京地區(qū)的多年平均徑流量，最多年徑流量，最少年徑流量柱狀圖"
讓同學(xué)們讀圖告訴老師北京在不同的年份水資源的多少有什么特點(diǎn) (學(xué)生得出有時(shí)多，有時(shí)少的結(jié)論，從而得出水資源還具有年際變化大的特點(diǎn)，豐水年和枯水年可能交替出現(xiàn)，也可能連續(xù)出現(xiàn)，大家知道今年重慶是豐水年還是枯水年 )
【轉(zhuǎn)折】通過這樣的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)找出了我國(guó)水資源的特點(diǎn)，(提問)水資源在時(shí)間和空間上分配的這些狀況會(huì)嚴(yán)重影響人民的生產(chǎn)和生活，大家能通過你在生活中的體驗(yàn)想一想都會(huì)產(chǎn)生哪些不利影響嗎
(進(jìn)行展示：教師在學(xué)生的'回答中進(jìn)行歸納：如旱澇災(zāi)害，用水緊張，生活不便，經(jīng)濟(jì)損失等等)
【拓展提問】請(qǐng)問同學(xué)們知道我國(guó)用水最緊張的地區(qū)在哪里嗎
讀"我國(guó)人均水資源分布狀況圖"并提出問題：這里并不是我國(guó)降水量最少的地區(qū)，那為什么會(huì)用水緊張呢
老師提供一段有關(guān)"缺水的華北" "干渴的都市"的資料和"水污染，浪費(fèi)水"的圖片及資料.
老師引導(dǎo)：同學(xué)們根據(jù)提供給大家的材料，進(jìn)行分析處理，歸納出華北地區(qū)缺水的原因有哪些 (出示可能原因)
教師總結(jié)：可見水資源的緊缺程度不僅僅取決于降水，它是多方面的因素共同作用的結(jié)果，除了降水等自然因素外，很大程度上取決于人為因素.
【師轉(zhuǎn)折性講解】(展示)正由于我國(guó)水資源的這些特點(diǎn)導(dǎo)致，我國(guó)目前土地嚴(yán)重干涸，很多地方人民生活飲水十分困難，黃河源頭已經(jīng)出現(xiàn)了干枯，黃河的水位已經(jīng)下降到了歷史最低，目前黃河平均每年斷流18天，在1997年斷流了226天之多，由于缺水每年給我國(guó)工業(yè)造成損失2000億元，農(nóng)業(yè)損失1500億元，據(jù)預(yù)測(cè)我國(guó)人口在未來幾年十幾年將達(dá)到16億之多，屆時(shí)人均水資源只有1750立方米，圖中的畫面將會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)，我國(guó)將出現(xiàn)嚴(yán)重的水危機(jī)，下面就請(qǐng)同學(xué)們想一想，面對(duì)這一危機(jī)，你都有哪些辦法來一一對(duì)應(yīng)地解決這些問題.
【活動(dòng)】將學(xué)生分為三個(gè)小組分別就解決"地區(qū)分布不均""時(shí)間分配不均""污染浪費(fèi)嚴(yán)重"的辦法進(jìn)行討論，組長(zhǎng)記錄，最后分組發(fā)言.
討論完后老師提示：我也想了一些辦法，可是我不小心把它的順序搞亂了，請(qǐng)大家?guī)兔φ硪幌拢?引入連線題)
【轉(zhuǎn)折】這些措施中很多都是興修水利工程，我國(guó)在這方面取得了很大的成就，水利工程的效益是綜合的，其中之一就是發(fā)電，我國(guó)有許多大型的水電站，我們一起來了解一下：
【讀圖】"中國(guó)主要水電站分布圖"
【填表】
所在河流
所屬省區(qū)
龍羊峽水電站
劉家峽水電站
小浪底水電站
葛洲壩水電站
二灘水電站
【轉(zhuǎn)折】除此外我國(guó)還在跨流域調(diào)水方面作了許多工作
【讀圖】"中國(guó)跨流域調(diào)水工程圖"
教師簡(jiǎn)介"引灤入津""引灤入唐""引黃濟(jì)青"等工程學(xué)生看教材上的有關(guān)"南水北調(diào)工程"的閱讀材料
完成"南水北調(diào)工程"的填空題(略)
【教師總結(jié)并提問】跨流域調(diào)水的基本思路就是把水從多的地方往少的地方調(diào)，我們重慶是多水區(qū)，我們可以大方地支援缺水地區(qū)，但是我想問大家一個(gè)看似可笑的問題"重慶會(huì)缺水嗎 "從而引導(dǎo)出對(duì)身邊的地理學(xué)習(xí).
【活動(dòng)】將學(xué)生分成三個(gè)小組，讓每個(gè)小組充分討論(如果認(rèn)為會(huì)——為什么;如果認(rèn)為不會(huì)——為什么)，組長(zhǎng)把意見收集起來交流發(fā)言.
【之后電腦顯示圖片】事實(shí)上，重慶現(xiàn)在正在遭遇坐擁兩江卻喊渴的尷尬，影響重慶缺水的主要原因是"污染性缺水"和"浪費(fèi)性缺水"，由于缺乏保護(hù)水資源的意識(shí)，現(xiàn)在重慶主城區(qū)有很多工廠將工業(yè)廢水直接排入兩江，有很多市民和餐廳餐館將生活垃圾和動(dòng)植物油排入兩江，更有甚者，兩江上的大量船舶更是活生生地將兩江當(dāng)作了"馬桶"，據(jù)環(huán)保部門監(jiān)測(cè)，現(xiàn)在兩江水質(zhì)中的重金屬，有機(jī)污染物，懸浮物全部超標(biāo)，這些污染物不僅導(dǎo)致生物死亡，還嚴(yán)重影響了人類健康，這樣的兩江水大家敢直接喝嗎 面對(duì)這樣的兩江水你還能說我們重慶不缺水嗎
【總結(jié)】可見連重慶這樣的城市都出現(xiàn)了水危機(jī)，那中國(guó)的缺水問題絕非危言聳聽，面對(duì)人為"污染性缺水"和"浪費(fèi)性缺水"僅用興修水利工程是不能從根本上解決問題的
那我們?cè)撛趺崔k呢 (學(xué)生思考得出結(jié)論并展示：我們只有珍惜和合理利用每一滴水，科學(xué)用水，合理用水，保護(hù)水資源，防止水污染)
【教師小結(jié)】如果不珍惜水資源，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚，如果不珍惜水資源，最終枯萎的只能是人類自己(展示).
最后，讓全班同學(xué)一起向全體重慶市民發(fā)出倡議，讓大家行動(dòng)起來，節(jié)約每一滴水，保護(hù)我們的水資源，讓我們用自己最真誠(chéng)的心和最激越的情感，伴著長(zhǎng)江之歌的激昂旋律，發(fā)出我們的倡議【電腦顯示】倡議書(略)
五，教學(xué)板書
我的教學(xué)板書遵循了：概括性，規(guī)范性，及時(shí)性，和藝術(shù)性等特點(diǎn);在整個(gè)板書造型上采用了"偏正型"中的"張翼型";在板書內(nèi)容構(gòu)成形式上采用了"強(qiáng)調(diào)式板書";在內(nèi)容設(shè)計(jì)上運(yùn)用了"內(nèi)容再現(xiàn)法";力求達(dá)到美觀，大方，實(shí)用技術(shù)的效果.
《中國(guó)的水資源》說課稿 3
今天我說課的題目是《中國(guó)的水資源》。我將按教材、教法、學(xué)法、過程、反思五個(gè)環(huán)節(jié)去說課。
�。ń處熯^渡：首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析。）
一.說教材
1.說教材的地位和作用
《中國(guó)的水資源》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容既與前面所學(xué)的氣候、河流等知識(shí)緊密聯(lián)系，又是下面學(xué)習(xí)交通、農(nóng)業(yè)等知識(shí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
2.說教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能：
知道水是寶貴的資源；理解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀；分析我國(guó)水資源不足的原因及解決措施。
（2）過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖、圖表及所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，樹立正確的資源觀。
3.說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
我國(guó)水資源的不足的原因及解決措施。
難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)水用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
（教師過渡：為了能充分完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，其次我說說教法。）
二.說教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：合作探究法、看圖分析法、角色扮演法等。
（教師過渡：學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。接著我說說學(xué)法。）
三.說學(xué)法
在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖識(shí)圖；倡導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納、學(xué)會(huì)合作探究等。
�。ń處熯^渡：下面我重點(diǎn)說說這堂課的教學(xué)過程。）
四.說過程
教學(xué)過程包括下面六個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
學(xué)生猜謎語：雙手抓不起，一刀劈不開；煮飯和洗碗，都要請(qǐng)他來。同學(xué)們都說是水，這說明水對(duì)人類非常重要，從而導(dǎo)入新課。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，探究新知：
1.多媒體出示圖片：“地球上水體的比例”。學(xué)生讀圖分析得出可直接利用的`淡水資源占0.3%。
2.接著提問：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活用水主要來源于哪里？通過上述分析學(xué)生知道了水是寶貴的資源。
3.接下來出示漫畫：“水危機(jī)”。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本75頁下面一段話，分析全球水資源短缺的原因。
（教師過渡：水資源短缺的問題在我國(guó)也十分嚴(yán)重。）
（三） 合作探究，突出重點(diǎn)：
造成我國(guó)水資源短缺的原因哪些？我們將采取什么措施解決這些問題呢？小組通過合作探究交流得出結(jié)論，然后教師出示課件點(diǎn)拔評(píng)價(jià)。
1.多媒體出示圖片：“世界七個(gè)水資源總量豐富國(guó)家比較圖”。學(xué)生通過讀圖分析，得出我國(guó)水資源總量豐富，人均不足。
2.出示漫畫“節(jié)約用水”和“就地取材”學(xué)生通過漫畫分析得出結(jié)論：水浪費(fèi)和水污染現(xiàn)象。針對(duì)這種情況我們將采取節(jié)約用水，保護(hù)水資源的措施。
接著出示圖片“節(jié)水標(biāo)志”。通過圖片分析，讓學(xué)生初步形成節(jié)約用水的意識(shí)。
3.出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個(gè)城市的降水量柱狀圖”。
學(xué)生通過讀圖分析及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得出我國(guó)水資源夏秋多,冬春少的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我們采取興修水庫的措施.
接著出示圖片：“三峽水庫風(fēng)景圖”。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說水庫的作用.
4.出示圖片：“我國(guó)年降水量分布圖”。學(xué)生通過讀圖分析及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)得出我國(guó)水資源東多西少、南豐北缺的特點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我們采取跨流域調(diào)水來解決。
接著出示圖片：“南水北調(diào)路線示意圖”。讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹引灤入津、引黃濟(jì)青、南水北調(diào)工程。
5.最后教師播放視頻，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。
�。ㄋ模� 角色扮演,突破難點(diǎn)：
學(xué)生從以下角色中任選一個(gè)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水。
你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、造紙廠廠長(zhǎng)、家長(zhǎng)。
�。ㄎ澹┖灻顒�(dòng)，課堂升華：
請(qǐng)珍惜每一滴水，節(jié)水從我做起，從現(xiàn)在做起。讓學(xué)生拿起筆，走上臺(tái)來，簽上自己神圣的大名。通過簽名活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。
（六）教學(xué)結(jié)語，情感滲透：
結(jié)束語：不要讓我們的眼淚
成為最后一滴水！
祝愿我們美麗的地球
天更藍(lán) 地更綠 水更清
�。ń處熯^渡：最后我說說反思。）
五.說反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性不夠，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的地理知識(shí)不夠扎實(shí)，這是我們今后應(yīng)該共同改進(jìn)和提高的地方。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家、評(píng)委！
《中國(guó)的水資源》說課稿 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來源和危害。
（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
�。�3）初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。
2、過程與方法：
通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
�。�1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
（2）在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
�。�3）認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)習(xí)中的作用。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開展；
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n程導(dǎo)入
教師利用學(xué)校現(xiàn)有的多媒體設(shè)備播放“水的新生”配樂詩風(fēng)景片。
學(xué)生聽著優(yōu)美的音樂，看著壯觀的水畫面對(duì)本課題產(chǎn)生無限的遐想。
師：大自然的水景是多么壯觀、多么變化莫測(cè)。今天讓我們一起來了解水資源。
教師可引出課題──愛護(hù)水資源。
�。ǘ┳詫W(xué)過程
學(xué)生閱讀教材，并完成下列測(cè)試內(nèi)容：
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？（）A、51%B、61%C、71%D、81%
2、地球上最大的儲(chǔ)水庫是什么？（）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流
3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？（）A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%
4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（）Ａ.50多Ｂ.60多Ｃ.70多Ｄ.80多
5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位?（）Ａ.第二Ｂ.第四Ｃ.第六Ｄ.第八
6、世界人均水量最多的國(guó)家是（）Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美國(guó)Ｄ、中國(guó)
7、中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?（）
Ａ、1／2Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／5
8、我國(guó)人均水量最多的省是（）Ａ、內(nèi)蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海
9、世界水日是幾月幾日？（）
�。�、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月5日Ｄ、7月4日
10、我國(guó)人均水量最少的省是（）Ａ、湖北Ｂ、內(nèi)蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津
11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（）Ａ、1億Ｂ、3億Ｃ、5億Ｄ7億
12、南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請(qǐng)問是將哪里的水調(diào)往北方？（）Ａ、珠江Ｂ、長(zhǎng)江Ｃ、黃河Ｄ、金沙江
通過這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。
�。ㄔ诖私處熆梢越o學(xué)生一些贊揚(yáng)的語言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的.自學(xué)能力給予肯定。）
（三）師生互動(dòng)小結(jié)下列知識(shí)
人類擁有的水資源
1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”
2、海洋水：
（1）作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無機(jī)鹽。）
�。�2）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴(yán)重，造成水資源缺乏。
4、將學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料展示，并與教師準(zhǔn)備的材料一起進(jìn)行交流總結(jié)。
如：
�。�1）愛護(hù)水資源從節(jié)約用水和防治水體污染兩方面考慮。
�。�2）我國(guó)的“節(jié)水標(biāo)志”。
�。�3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問題的
圖片和報(bào)道。
�。ㄔ趲熒鸁崃业挠懻撨^程中完成下列課程內(nèi)容。）
愛護(hù)水資源
1、節(jié)約用水：
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染：
�。�1）水體污染是指什么？
（2）水體污染源：
�、俟I(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河地下水。
②農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
�、凵钗廴荆荷钗鬯吧罾娜我馀欧�，造成水的污染。
�、芷渌廴荆�
A、病原微生物污染B、需氧有機(jī)物污染C、富營(yíng)養(yǎng)化污染（赤潮）
D、惡臭物污染E、地下水硬度升高F、重金屬離子污染（水俁�。�
J、石油泄露造成的海水污染H、熱污染I、放射性水污染
(3)水體污染的危害：
影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。
習(xí)題
1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）
A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源
B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源
C、人類需要的淡水可通過海水蒸餾來補(bǔ)充
D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是因?yàn)椋ǎ?/p>
A、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水
B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少
C、淡水資源不充足，且分布不均勻
D、水不斷受污染，使淡水資源越來越不充裕
3、請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？
《中國(guó)的水資源》說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況
�。�2）知道水體污染的主要來源和危害
�。�3）了解保護(hù)水資源，開發(fā)水資源方法
2、過程和方法：
�。�1）學(xué)習(xí)利用身邊的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息
（2）學(xué)習(xí)利用數(shù)字和圖表來獲取信息
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）初步形成正確、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)
�。�2）體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
教學(xué)內(nèi)容分析：
通過第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步的了解，接著學(xué)生又認(rèn)識(shí)了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習(xí)了水的組成，性質(zhì)及凈化，最后展開“愛護(hù)水資源”這樣一個(gè)社會(huì)課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面能力。本課題主要介紹兩部分內(nèi)容：一是水資源概況、二是水資源的保護(hù)。水資源的保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水體污染兩個(gè)角度介紹的，這兩個(gè)問題與學(xué)生生活緊密相關(guān)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)所在。
教學(xué)對(duì)象分析：
九年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)，分析、歸納、概括能力相對(duì)薄弱。我所教授的學(xué)生為合肥市市區(qū)的學(xué)生，由于合肥市近年來并未出現(xiàn)嚴(yán)重缺水現(xiàn)象，學(xué)生大多沒有時(shí)間到郊外觀察和實(shí)際考察水污染情況，對(duì)于淡水危機(jī)和水污染問題，直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都不具備，所以如何讓學(xué)生感受淡水危機(jī)和水污染給人類帶來的嚴(yán)重后果，如何解決水體污染問題，就是本堂課的難點(diǎn)所在。
教學(xué)流程中多媒體手段的運(yùn)用（在本課中我是這樣運(yùn)用多媒體手段，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的）
一、聯(lián)系生活，引入課題
為了更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，我利用多媒體技術(shù)，播放了一段視頻新聞，讓學(xué)生了解到表面上我們過著用水無憂的生活，實(shí)際上水危機(jī)現(xiàn)象早已存在。此處利用多媒體技術(shù)播放的視頻新聞，讓學(xué)生感到真實(shí)可信。
二、增刪調(diào)并，上好新課
在本課中我將學(xué)科中的書本知識(shí)盡可能的“增刪調(diào)并”。比如，我增加了海水淡化問題、節(jié)約用水的標(biāo)志、水體富營(yíng)養(yǎng)化等內(nèi)容。我將節(jié)水、護(hù)水、開發(fā)水資源等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)并。這樣做，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也更符合學(xué)科書本知識(shí)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，這些是我這節(jié)課的亮點(diǎn)，也是我的匠心所在。
對(duì)于水污染，在本課中，我播放了一段視頻新聞，還展示了多張水污染危害的圖片。通過這些，學(xué)生的內(nèi)心受到了強(qiáng)大的觸動(dòng)，巨大的震撼，面對(duì)黃河在流淚、淮河在哭泣、長(zhǎng)江在受罪等情景，學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出吶喊：“不能再污染水了。”如果此處不利用信息技術(shù)手段，而僅僅用傳統(tǒng)的講授法、討論法是沒有辦法讓學(xué)生有著直觀感受的.。多媒體技術(shù)解決了本課題的難點(diǎn)，起到了其他教學(xué)手段無法替代的效果。
三、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束新課
通過九寨溝如詩如畫的美景，與先前水污染進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到只有山美、水美，人才能更美。
教學(xué)方法：
在本節(jié)課中，我運(yùn)用了讀書指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討論法等多種教學(xué)方法，我們知道教學(xué)有法、但無定法，貴在得法。高清晰度的講授，熱烈地討論、認(rèn)真地閱讀、適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，多種教學(xué)方法的恰當(dāng)組合，使得教學(xué)效果事半功倍。
教學(xué)反思：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)注健康。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效地向?qū)W生提供了感性經(jīng)驗(yàn)。
3、由于多媒體資源的缺乏，不能完全滿足個(gè)性化學(xué)生的需求。
《中國(guó)的水資源》說課稿 6
水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。沒有水就沒有生命，沒有文明的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。但是，在當(dāng)今工業(yè)高度發(fā)達(dá)的世界，水污染日趨嚴(yán)重，在各地學(xué)校，出現(xiàn)了許多震驚全國(guó)的飲水中毒事件，今天，我就來說一說《關(guān)注飲水安全，守護(hù)寶貴生命》。
一、說教材：
根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，我選擇了《關(guān)注飲水安全，守護(hù)寶貴生命》的教育內(nèi)容，這一內(nèi)容體現(xiàn)在江西省教育出版社出版的《<我的安全我知道>中小學(xué)生安全教育讀本》高中適用版。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》對(duì)高中學(xué)生安全教育目標(biāo)：預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，了解有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)；能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，為保護(hù)和改善自然環(huán)境做貢獻(xiàn)。我制定了以下三維目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：
了解水污染的來源及危害，水污染的防治措施。
2、過程與方法：
通過“激趣導(dǎo)入—自主學(xué)習(xí)合作探討—學(xué)以致用—總結(jié)升華”五個(gè)層面達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，組織完成“激趣—探究—?dú)w納—運(yùn)用—升華”的五步操作程序。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是一種十分有限的重要資源，了解保護(hù)水資源的意義和方法。
�。�2）向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源應(yīng)從我做起的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
三、說重難點(diǎn)：
高中學(xué)段的公共安全教育形式在應(yīng)以體驗(yàn)和辨析為主，以提出問題，分析問題，解決問題為線索，重點(diǎn)掌握水污染的危害、水污染物的來源、水污染的防治。
四、說教法、學(xué)法：
本課以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為主要建構(gòu)。注重學(xué)生參與、交流，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。因此，我在教學(xué)過程中貫穿多媒體輔助直觀演示、討論交流、探究式教學(xué)的方法，指導(dǎo)學(xué)生采取案例分析、自主探究的學(xué)法。這一切都是為了改變以往的舊的“灌輸式”、“問答式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、說教學(xué)過程：
1、課件演示，激趣導(dǎo)入：（大約3分鐘）
利用課件直觀展示三起校園飲水中毒事件的圖片和文字信息，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。（以案例的形式，通過直觀演示，有助于學(xué)生的思考、分析、討論，得到更深的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感受校園安全的重要性。）
2、播放視頻《水污染給我們帶來的疾病》，分組討論。（大約15分鐘）
�。�1）水污染給我們帶來什么疾�。浚▌�(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)探究，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了教育的目的。）
�。�2）假設(shè)學(xué)校飲用水遭到污染，會(huì)給我們帶來哪些生活上的不便？（教師參與學(xué)生的討論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）
3、播放視頻《水污染及其危害》，提出探究問題。（大約10分鐘）
水污染物有哪些來源？
（前面這三個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解水污染給人們帶來的'影響，分析水污染物的來源，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。）
4、從觀念走向?qū)嵺`：（大約10分鐘）
通過舉例，總結(jié)歸納，學(xué)生已對(duì)水污染有了系統(tǒng)了解，對(duì)校園飲水安全有了較深的認(rèn)識(shí)，接著讓學(xué)生把教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生編一編、寫一寫防治水污染的建議和措施，把獲取到的知識(shí)系統(tǒng)化，從觀念走向?qū)嵺`，學(xué)會(huì)保護(hù)水資源的方法。這樣就突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、作業(yè)布置，課外拓展：（大約5分鐘）
播放視頻《自來水中的氯》，提問：怎樣減少自來水中的氯？（這樣做是為了讓學(xué)生再一次體會(huì)到校園飲水安全的重要性。從而真正做到自我保護(hù)。）
結(jié)語：學(xué)生是祖國(guó)的希望，代表著民族的未來。學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人民的切身利益和國(guó)家的前途命運(yùn)。今天我們上校園安全教育這一課，讓同學(xué)們系統(tǒng)全面的進(jìn)行自我安全教育，并在活動(dòng)過程中懂得如何認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴著孫悅的《祝你平安》結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
各位老師，本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際采用了以上的教學(xué)手段和方法，注意了讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，旨在充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)。
我的說課完畢，不足之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家！
《中國(guó)的水資源》說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。
2.了解解決我國(guó)水資源不足的主要途徑。
3.培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。
4.培養(yǎng)搜集和整理信息的能力。
重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
2.難點(diǎn)：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧Y源現(xiàn)狀
探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，以競(jìng)賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來展示自己組搜集到的資料并分析我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的'組不扣分。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。
注意：
1.在學(xué)生分析我國(guó)水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國(guó)水資源空間分布和中國(guó)年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國(guó)水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。
2.在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。
（二）解決我國(guó)水資源不足的主要途徑
課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行肯定。
注意：
1.在講跨流域調(diào)水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點(diǎn)、解決缺水問題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用FLASH動(dòng)畫演示出來，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。
2.對(duì)于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫。）
課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。）
課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號(hào)，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具感染力的宣傳口號(hào)，作為本班的“保護(hù)水資源”班級(jí)口號(hào)。）
以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、小結(jié)
四、欣賞“水資源電子報(bào)”
（教師將世界水資源的現(xiàn)狀、世界水日、各國(guó)節(jié)水意識(shí)和措施及一些節(jié)水標(biāo)志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂的FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。
《中國(guó)的水資源》說課稿 8
1.思路概述
本節(jié)課選自湖南教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》（八年級(jí)上冊(cè)）第三章第三節(jié)，所需課時(shí)為2課時(shí)。初中地理新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念是改變地理學(xué)習(xí)方式，所以，本節(jié)課試圖打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自我探究學(xué)習(xí)方式，開放地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能：掌握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律；了解我國(guó)水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；了解解決水資源不足的主要途徑DD“南水北調(diào)”工程。培養(yǎng)學(xué)生搜集、討論分析資料，獲取地理知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)方式，以小組為單位選擇研究問題、搜集相關(guān)資料、討論分析地理知識(shí)，并利用Word或PowerPoint制作報(bào)告，或利用Excel統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過對(duì)中國(guó)的水資源相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感。
3.學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
我國(guó)水資源的分布規(guī)律；時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；解決水資源不足的主要途徑。
4.學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)上瀏覽和利用Word、Power-Point等方式制作探究報(bào)告的.方法，打字和瀏覽速度較快，有一定演講能力。學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高，能踴躍地參與課堂的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
5.教學(xué)流程圖
6.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與資源設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇：構(gòu)建開放式的地理課堂，要求學(xué)生深入到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及網(wǎng)絡(luò)中去，拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境。課室要求是具備上網(wǎng)和投影功能的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室，有數(shù)碼投影儀。
學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)：自制課件及學(xué)生自主探究后的學(xué)習(xí)資源。
教學(xué)準(zhǔn)備資源：用水問卷.doc；分組名單.doc；評(píng)價(jià)量規(guī).doc；中國(guó)經(jīng)濟(jì)“瓶頸”之水資源危機(jī)DD搜狐財(cái)經(jīng).html；Flash動(dòng)畫《烏鴉喝水》；教學(xué)課件《中國(guó)的水資源》；羅展鵬小組探究報(bào)告.ppt；視頻：《南水北調(diào)》；學(xué)生家庭用水調(diào)查.ppt。
7.課前準(zhǔn)備
根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組題目如下：通過調(diào)查訪問了解周邊河流受污染的情況、學(xué)校不文明的用水現(xiàn)象；開展家庭用水調(diào)查以及利用網(wǎng)絡(luò)了解我國(guó)水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)；了解“南水北調(diào)”工程?hào)|線、中線、西線三種調(diào)水方案。
課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選的題目制訂調(diào)查計(jì)劃、實(shí)地考察、查找資料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究報(bào)告。
8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
根據(jù)《學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)》，通過自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的探究過程、探究結(jié)果、小組合作情況、演示文稿制作技術(shù)水平、演講技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、合理的評(píng)價(jià)。
9.教學(xué)過程設(shè)計(jì)
引入新課
請(qǐng)欣賞Flash動(dòng)畫《烏鴉喝水》
問題思考：如果你是烏鴉，你會(huì)搬倒瓶子，裝石子，打碎瓶子嗎？動(dòng)畫告訴了我們什么道理？
專題一：中國(guó)水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)
(1)問題思考
①我國(guó)水資源總量和人均占有量有什么特點(diǎn)？
②我國(guó)水資源在地區(qū)分布和時(shí)間分配上有什么規(guī)律？
③我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來什么影響？
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、傩〗M選一名代表陳述本組對(duì)“中國(guó)的水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)”的研究結(jié)果：我國(guó)水資源總量大，但人均占有量少。水資源在地區(qū)分布上的特點(diǎn)為“南多北少，東多西少”；在時(shí)間分布上為夏秋多、冬春少，年際變化大。
②其他小組進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)。
③應(yīng)用所學(xué)的原理思考和交流：從我國(guó)水資源的分布我們可以得到什么啟示？
專題二：解決水資源不足的途徑
(1)問題思考
①首都北京已相當(dāng)干渴了，我們有什么辦法替她解渴呢?
②比一比哪個(gè)小組想的辦法多。
③解決我國(guó)水資源時(shí)間分配以及地區(qū)分布不平衡的主要途徑是什么?
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、賻熒偨Y(jié)得出解決辦法：限制人口、節(jié)約用水、提高水費(fèi)價(jià)格、海水淡化、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、污水處理、人工降雨、修建水庫、跨流域調(diào)水等。
�、趯W(xué)生自學(xué)得出解決辦法：解決水資源時(shí)間分配不平衡的途徑DD修建水庫；解決水資源地區(qū)分布不平衡的途徑DD跨流域調(diào)水。
(3)問題思考
從輸水線路長(zhǎng)短，施工難易程度，水質(zhì)優(yōu)劣，經(jīng)濟(jì)效益等方面說一說“南水北調(diào)”的三種調(diào)水方案分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(4)學(xué)生活動(dòng)
�、賹W(xué)生觀看錄像《南水北調(diào)》。
�、谛〗M代表陳述對(duì)“南水北調(diào)”工程的東線、中線、西線三條調(diào)水方案的研究。
�、蹖W(xué)生討論得出結(jié)論：東線調(diào)水工程DD水源保證，工程量和投入少，技術(shù)簡(jiǎn)單，收效快，但有水的污染和供水區(qū)偏東、不能直供到特大城市的問題；中線調(diào)水工程DD優(yōu)點(diǎn)是水質(zhì)優(yōu)良，總干渠較高，可引水自流，不足之處是人口遷移和管理運(yùn)營(yíng)成本很大；西線調(diào)水工程DD所調(diào)水清潔優(yōu)質(zhì)，且調(diào)水距離最短，但工程地段自然環(huán)境惡劣，施工難度極大。
專題三：緩解我國(guó)缺水問題的重要途徑
(1)問題思考
①我們身邊有沒有存在一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？
�、谖覀兩磉呌袥]有存在一些水污染的現(xiàn)象呢？
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、傩〗M代表匯報(bào)家庭用水的調(diào)查結(jié)果。
�、谛〗M代表介紹學(xué)校用水情況及存在的一些不文明用水現(xiàn)象。
�、坌〗M代表介紹身邊的河流受污染的情況。
通過學(xué)生自己的調(diào)查，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人的節(jié)水意識(shí)還很差，或多或少都存在著浪費(fèi)水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，科學(xué)用水，保護(hù)水資源，防止水污染是緩解我國(guó)缺水問題的重要途徑。從某種意義上說，“節(jié)水”比“調(diào)水”更重要。假如我們?cè)俨还?jié)約用水，那么干渴的日子會(huì)離我們?cè)絹碓浇�，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！
10.教學(xué)實(shí)施效果
由于課前對(duì)學(xué)生作了充分動(dòng)員，學(xué)生都積極參與并組成學(xué)習(xí)小組，分工合作。有的上網(wǎng)查找資料，有的出去調(diào)查、訪問，有的負(fù)責(zé)制作探究報(bào)告，有的負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，還有些小組的學(xué)生甚至發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，可謂“全民參與”。
組織課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)穿插和引用了部分小組學(xué)生的探究結(jié)果，有些還直接讓學(xué)生代表在課堂上展示、匯報(bào)。課堂上，學(xué)生熱烈、積極地討論問題，流利大方地闡述自己的觀點(diǎn)和探究結(jié)果。
課后要學(xué)生以“合理利用每一滴水”為題設(shè)計(jì)一幅漫畫或宣傳畫，也收到了不錯(cuò)的效果。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐達(dá)到了預(yù)期的知識(shí)和技能、過程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)。學(xué)生自主探究、分工明確，很好地開展了合作學(xué)習(xí)，適合不同學(xué)生的需要；結(jié)合了所在地區(qū)的實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；師生共同討論，雙邊交互多；教師實(shí)現(xiàn)了“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變和“教材資源的使用者”到“教材資源的開發(fā)者”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊，有的過于簡(jiǎn)單，有的不夠科學(xué)，但這畢竟是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果�？傮w來說，教學(xué)實(shí)施取得了預(yù)期的效果。
《中國(guó)的水資源》說課稿 9
一、教材分析
《中國(guó)的水資源》選自初中地理教材，是水資源章節(jié)的核心內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容涵蓋了我國(guó)水資源的總量、時(shí)空分布不均、水污染與浪費(fèi)問題以及節(jié)約用水的措施等多個(gè)方面，是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)的重要載體。
二、學(xué)情分析
初中生正處于知識(shí)積累和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)水資源這一生活中不可或缺的自然資源充滿好奇。然而，他們可能缺乏對(duì)水資源現(xiàn)狀的深入了解，以及節(jié)約用水的實(shí)際行動(dòng)。因此，本節(jié)課將注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解我國(guó)水資源的總量、分布特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)水資源短缺和水污染問題的嚴(yán)重性。
過程與方法：通過案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的'意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)和水資源短缺的原因。
難點(diǎn)：理解水資源保護(hù)的重要性和采取實(shí)際節(jié)水措施。
五、教學(xué)方法
直觀演示法：利用多媒體展示我國(guó)水資源分布圖，直觀呈現(xiàn)水資源分布不均的問題。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論水資源短缺和水污染的影響及應(yīng)對(duì)措施。
案例分析法：選取典型的水資源保護(hù)案例，進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過一段關(guān)于水資源短缺的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
新知講授：
介紹我國(guó)水資源的總量和分布特點(diǎn)。
分析水資源短缺的原因，包括自然因素和人為因素。
探討水污染的現(xiàn)狀和危害。
合作探究：
分組討論如何節(jié)約用水和保護(hù)水資源。
分享小組討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。
案例學(xué)習(xí)：分析成功的水資源保護(hù)案例，鼓勵(lì)學(xué)生從中汲取經(jīng)驗(yàn)。
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性。
布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一份家庭節(jié)水計(jì)劃，并實(shí)踐一周，記錄節(jié)水效果。
七、板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)將簡(jiǎn)潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，包括水資源的總量、分布特點(diǎn)、短缺原因、保護(hù)措施等，便于學(xué)生回顧和記憶。
八、教學(xué)反思
本節(jié)課結(jié)束后，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂反饋，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
《中國(guó)的水資源》說課稿 10
一、教材分析
本節(jié)課選自初中地理教材，主要介紹了中國(guó)水資源的分布、特點(diǎn)、利用現(xiàn)狀及保護(hù)措施。通過學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解我國(guó)水資源的基本國(guó)情，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已具備一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)水資源問題的嚴(yán)峻性可能認(rèn)識(shí)不足。因此，本節(jié)課將通過豐富的案例和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握中國(guó)水資源的分布特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析水資源問題的.能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國(guó)水資源的分布特點(diǎn)及利用現(xiàn)狀。
難點(diǎn)：理解水資源短缺的原因及解決措施。
五、教學(xué)方法
采用講授法、討論法和多媒體輔助教學(xué)，通過生動(dòng)的案例和數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過播放水資源短缺的視頻，引發(fā)學(xué)生思考。
講授新知：介紹中國(guó)水資源的分布、特點(diǎn)等。
合作探究：分組討論水資源短缺的原因及解決措施。
總結(jié)提升：師生共同總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
《中國(guó)的水資源》說課稿 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生全面了解中國(guó)水資源的總量、分布特點(diǎn)、利用現(xiàn)狀及面臨的問題，掌握基本的節(jié)水和水資源保護(hù)知識(shí)。
過程與方法：通過案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的責(zé)任感，樹立節(jié)水意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學(xué)內(nèi)容
中國(guó)水資源的總量與分布：介紹中國(guó)水資源的總量，分析其在空間和時(shí)間上的分布特點(diǎn)。
水資源的利用現(xiàn)狀：闡述中國(guó)在水資源利用方面的成就與問題，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活用水等方面的現(xiàn)狀。
水資源面臨的問題：分析水資源短缺、水污染、水生態(tài)破壞等問題的成因與影響。
節(jié)水與水資源保護(hù)措施：介紹節(jié)水技術(shù)、水資源管理制度、公眾參與等方面的措施。
三、教學(xué)方法與手段
直觀演示：利用多媒體展示中國(guó)水資源分布圖、水資源利用現(xiàn)狀圖等，幫助學(xué)生直觀理解。
案例分析：選取典型的水資源短缺、水污染案例，引導(dǎo)學(xué)生分析原因、探討解決方案。
小組討論：組織學(xué)生分組討論節(jié)水措施，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法和建議。
角色扮演：模擬水資源管理部門、環(huán)保組織、企業(yè)、居民等不同角色，進(jìn)行節(jié)水和水資源保護(hù)的模擬演練。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過一段關(guān)于中國(guó)水資源現(xiàn)狀的`視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
講授新知：教師講解中國(guó)水資源的總量、分布特點(diǎn)、利用現(xiàn)狀及面臨的問題。
案例分析：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析原因、探討解決方案。
小組討論與角色扮演：學(xué)生分組討論節(jié)水措施，并進(jìn)行角色扮演，模擬節(jié)水和水資源保護(hù)的實(shí)踐。
總結(jié)與反思：教師總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的節(jié)水行為，提出改進(jìn)建議。
布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份節(jié)水計(jì)劃，并實(shí)踐一周，記錄節(jié)水效果。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論質(zhì)量、角色扮演的表現(xiàn)等。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的節(jié)水計(jì)劃及其實(shí)踐效果。
情感態(tài)度：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的態(tài)度和觀念變化。
《中國(guó)的水資源》說課稿 12
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解中國(guó)水資源的總量、分布及利用現(xiàn)狀。
培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)和水資源保護(hù)責(zé)任感。
提升學(xué)生的觀察力、分析力和解決問題的能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
中國(guó)水資源的總量與分布特點(diǎn)。
水資源的.利用現(xiàn)狀及面臨的問題。
節(jié)水與水資源保護(hù)措施。
三、教學(xué)方法
直觀演示：利用多媒體展示水資源分布圖。
案例分析：選取典型水資源問題案例。
小組討論：組織學(xué)生分組討論節(jié)水措施。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
講授新知：講解水資源總量、分布及利用現(xiàn)狀。
案例分析：分析水資源問題，探討解決方案。
小組討論：討論節(jié)水措施，提出創(chuàng)新建議。
總結(jié)與反思：總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)節(jié)水實(shí)踐。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂參與度與討論質(zhì)量。
節(jié)水計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)踐效果。
學(xué)生對(duì)水資源保護(hù)的態(tài)度變化。
《中國(guó)的水資源》說課稿 13
一、課程概述
本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解中國(guó)水資源的分布、特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的水資源保護(hù)意識(shí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的地理知識(shí)，但對(duì)水資源問題的嚴(yán)重性和緊迫性認(rèn)識(shí)不夠。因此，我將通過實(shí)例和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生深入理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握中國(guó)水資源的分布和特點(diǎn)。
過程與方法：通過案例分析，提高解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國(guó)水資源的分布和利用現(xiàn)狀。
難點(diǎn)：水資源短缺的成因分析及對(duì)策研究。
五、教學(xué)方法
采用講授法、案例法和小組合作法，通過生動(dòng)的案例和數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
六、教學(xué)流程
導(dǎo)入：通過展示水資源短缺的.圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。
新課講授：介紹中國(guó)水資源的分布、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)。
案例分析：選取典型的水資源短缺案例，進(jìn)行分析和討論。
小組合作：分組討論水資源的保護(hù)措施和可持續(xù)發(fā)展策略。
總結(jié)與反思：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性。
《中國(guó)的水資源》說課稿 14
一、教材與學(xué)情
本節(jié)課選自初中地理，旨在讓學(xué)生了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀、分布及保護(hù)策略，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。初中生對(duì)水資源有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，但缺乏深入了解，因此需注重理論與實(shí)踐結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握我國(guó)水資源分布特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)短缺和水污染問題。
過程與方法：通過討論、案例分析，提升分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度：增強(qiáng)水資源保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)水習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：水資源分布特點(diǎn)和短缺原因。
難點(diǎn)：理解水資源保護(hù)的.重要性和節(jié)水措施。
四、教學(xué)方法
采用直觀演示、小組討論、案例分析等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入：視頻導(dǎo)入，引發(fā)思考。
新知：講授水資源總量、分布、短缺及污染問題。
合作：分組討論節(jié)水措施，分享成果。
案例：分析成功保護(hù)案例，吸取經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)：回顧知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)重要性。
作業(yè)：設(shè)計(jì)家庭節(jié)水計(jì)劃，實(shí)踐并記錄。
六、板書設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。
七、教學(xué)反思
課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)。
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