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      2. 《草船借箭》說課稿設(shè)計

        時間:2021-06-11 15:35:41 說課稿 我要投稿

        《草船借箭》說課稿設(shè)計

          一、說教材。

        《草船借箭》說課稿設(shè)計

          《草船借箭》是小學(xué)語文第十冊中的一篇講讀課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各為一方。當(dāng)時曹操剛打敗劉備又派兵進(jìn)攻孫權(quán),于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助幫助作戰(zhàn)。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,用妙計向曹操“借箭”挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,才智過人。

          按照事情發(fā)展的順序,課文先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮草船借箭的準(zhǔn)備;然后重點寫了草船借箭的經(jīng)過;最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交給周瑜,周瑜自嘆不如。

          二、說教學(xué)目標(biāo)。

          為了完成本課的教學(xué)任務(wù),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

          2、學(xué)習(xí)課文,分清事情的前因后果,使學(xué)生從諸葛亮利用草船向曹操借得十萬支箭的事情中,體會諸葛亮的“神機(jī)妙算”。

          3、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己感興趣或不懂的問題,合作解決。

          4、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

          三、說教學(xué)重難點。

          1、學(xué)習(xí)課文,分清事情的前因后果,使學(xué)生從諸葛亮利用草船向曹操借得十萬箭的事情中,體會諸葛亮的“神機(jī)妙算”。

          2、引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己感興趣或不懂的問題,合作解決。

          四、說教學(xué)方法。

          本課的教學(xué),我以“自主、合作、探究教學(xué)模式”進(jìn)行設(shè)計。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)。在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)后,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。最后通過探究學(xué)習(xí),使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下明白:課文為什么用“草船借箭”為題,而不是用“草船騙箭”為題以及弄明白諸葛亮在借箭時,為什么要帶上魯肅?諸葛亮為什么能借箭成功?你從這個故事中受到什么啟發(fā)?

          五、說學(xué)法。

          在教學(xué)中,老師通過鼓勵和引導(dǎo),讓學(xué)生能夠運(yùn)用“自主、合作、探究教學(xué)模式”進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在這樣的模式下,輕松愉快地學(xué)習(xí)課文。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,讓學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)自主性。通過自己的自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作學(xué)習(xí),完成對課文的理解,然后在老師的引導(dǎo)下,深入地理解自己在自主學(xué)習(xí)及與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中沒有弄懂的問題。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,掌握學(xué)習(xí)的方法,為他們的今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

          六、說教學(xué)過程。

          1、導(dǎo)入。

          通過學(xué)生的讀題,讓學(xué)生找出課題中的.關(guān)鍵詞。然后教師通過關(guān)鍵詞,談話導(dǎo)入對新課的學(xué)習(xí)。

          2、自主學(xué)習(xí),理清文脈。

          本環(huán)節(jié)教學(xué),通過老師出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,自主完成對課文脈絡(luò)的了解。弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。并能根據(jù)事情把課文分段,把自己在讀課文的讀懂的內(nèi)容寫在書上的空白處,把自己不懂的問題做好記錄,為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。在學(xué)習(xí)自學(xué)完成后,進(jìn)行班級交流匯報,把自己讀懂的內(nèi)容在班級中進(jìn)行交流。

          3、合作學(xué)習(xí),深入理解課文。

          本環(huán)節(jié)的教學(xué),首先教師為學(xué)生出示合作學(xué)習(xí)的提綱。因為學(xué)生如果不有一個合作學(xué)習(xí)的提綱,就容易出現(xiàn)混亂狀況,在進(jìn)行匯報時,就沒有一個中心,你學(xué)你的,我學(xué)我的,形同一盤散沙。因此,我根據(jù)課文內(nèi)容的需要及學(xué)生的實際情況,設(shè)計了幾個提綱,讓學(xué)生圍繞提綱進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中,我除了對提綱的內(nèi)容進(jìn)行交流匯報外,還對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑,組織進(jìn)行合作討論。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己想辦法解決,如果學(xué)生自己解決有困難,教師要給予必要的指導(dǎo)和幫助。從而使學(xué)生能對課文的內(nèi)容有一個深入的理解。

          4、探究學(xué)生,拓展延伸。

          本教學(xué)環(huán)節(jié),主要是對課文內(nèi)容進(jìn)行更廣闊的拓展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生能夠通過這樣的學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,在今后的學(xué)習(xí)中,能自覺主動地去對課文中感興趣的地方進(jìn)行探究。使學(xué)生對學(xué)習(xí)始終保持一定的興趣。也對課文的內(nèi)容有關(guān)的東西,進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。

          5、分角色朗讀課文,深化對課文的理解。

          這個教學(xué)環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生通過朗讀,從整體上對課文進(jìn)行把握。在讀中加深對課文的理解。使整節(jié)課的教學(xué)從面到點,再從點到面,給學(xué)生一個清晰完整的認(rèn)識過程。

          6、結(jié)合板書總結(jié)課文,分清事情的前因后果。

          教師結(jié)合本節(jié)課的板書,對課文進(jìn)行總結(jié),通過總結(jié),分清事情的前因后果。對課文的重點內(nèi)容進(jìn)行再次的講解,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

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