四年級語文《 寒夜的燈光 》說課稿
大家好：
我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第八冊的第三單元第11課《寒夜的燈光》，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感悟文中那濃濃的愛意 ，和作者進行情感上的交流，學(xué)會感受來自別人的愛，教育學(xué)生做個有愛心的人。
《寒夜的燈光》是一篇講讀課文。講述了加拿大西部一個荒涼的小鎮(zhèn)上，在一個暴風(fēng)雪即將來臨的夜晚，“我”冒著生命危險出診，由于道路不熟悉，病人的家屬通過電話請沿途的農(nóng)家開燈為“我”引路�！拔摇睋�(dān)心晚上還有人求診，于是壯膽返回，卻沒想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著，“我”渾身充滿溫暖和力量。文中緊扣寒夜里的“燈光”塑造了農(nóng)民們的守信、友善以及一個盡職盡責(zé)的醫(yī)生。課文字里行間流露出寒夜出診的“我”無比的不安和恐懼，節(jié)約的農(nóng)家人適時地亮起一盞盞普通的燈，給我?guī)砹藴嘏土α�，使我不再感到孤獨。�?“ 那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？”“沿途農(nóng)家的燈都依然開著，我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，在前面的燈光還在等待著我 …”
我根據(jù)新課程理念、學(xué)生學(xué)情以及課文內(nèi)容，擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)是：
1、學(xué)會本課12個生字，理解“荒野、漆黑一片、恐懼、多余、依然、熄滅、
哀鳴”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文的最后一個自然段。
情感目標(biāo)是：
體會節(jié)省的農(nóng)家開燈為“我”照明，感悟他們的守信和友善，教育學(xué)生做個有愛心的人。
本課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，體會作者心情的變化，感受農(nóng)家人對“我”的的友善；。教學(xué)難點是理解課文最后一個自然段的含義。為了更好的突破教學(xué)重點與難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了情境教學(xué)法，朗讀感悟法，歸納法等，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，抓住文中重點語句，與作者的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴。具體的教學(xué)過程如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先我讓每個學(xué)生閉上眼睛，想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑的冬夜，一個人獨自走在鄉(xiāng)間的小路上，突然一盞盞燈就在你眼前亮起，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱男那闀l(fā)生怎樣的變化。，這樣可以讓學(xué)生更直觀的感受寒夜的恐懼和寒夜燈光帶來的溫暖，以喚醒學(xué)生已有的'的情感。隨后我便這樣導(dǎo)入新課，在這樣寒夜里會發(fā)生什么故事，大家想知道嗎？隨后板書課題《寒夜的燈光》
二、初讀課文，整體感知，理清敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。在此同時指導(dǎo)理解生字詞，掃清障礙。
在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，一是讓學(xué)生充分的時間自學(xué)課文，圈出生字、生詞，用自己喜歡的方式理解詞義;；二是讓學(xué)生在獨立閱讀的基礎(chǔ)上思考課文講了一件什么事。接著檢查學(xué)生自學(xué)效果，在檢查學(xué)生自學(xué)成果時，我先讓學(xué)生朗讀課文，再認讀生字、生詞卡片，接著交流對詞語的理解以及課文的主要內(nèi)容，我相機捕捉學(xué)生創(chuàng)造性的見解，順勢引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話。這樣既掃清生字詞給學(xué)生閱讀課文時帶來的阻礙，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生對課文有一個整體的感知。
三、品讀課文，讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，讀出自己的感受和理解。
在這個環(huán)節(jié)我分兩個步驟完成：
（一）是指名學(xué)生讀課文第1、2自然段，再讓學(xué)生討論從哪些方面可以感知當(dāng)時情況的特殊，我從中適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 嬰兒發(fā)高燒”“ 農(nóng)民求診”等詞句來感受當(dāng)時的情況。接著提問“我”還會出診嗎？這樣有利于引導(dǎo)教學(xué)縱深進行。
（二）是指名學(xué)生讀課文第3～8自然段，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑，我再歸納成3個問題：第一個問題是在出診和回家地過程中，“我”的情緒發(fā)生怎樣的變化？ 第二個問題是“我”的情緒為什么會有那么大的變化？ 第三個問題是該怎樣理解課文中這樣一句話“但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量。”
我讓學(xué)生圍繞這三個問題，自己從課文中找出描寫“我”情緒變化的重點詞句，再引導(dǎo)他們抓住壯著膽子——憂慮——不感到孤獨，渾身充滿溫暖和力量等詞句來挖掘“我”情緒變化大的原因，讓他們從中深深 體會到農(nóng)家人的守信和友善。為了讓學(xué)生進一步感受農(nóng)民的的友善，我用投影出示課文中的三段話：第一段是今夜卻如那位農(nóng)民說的，沿途農(nóng)家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家。第二段是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎認得回去的路呢？我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。第三段是沿途農(nóng)家的燈都依然開著，那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個詞，然后讓學(xué)生說說從中 感悟到了什么。
接下來我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個自然段，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語言表達能力，我出示文中的兩個句子：第一句是平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法。
四、拓展延伸，促進學(xué)生情感升華
這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量？課后再讓學(xué)生把這個故事講給人聽。這樣把課內(nèi)與課外相結(jié)合，不僅豐富學(xué)生語文基本素養(yǎng)，同時也使學(xué)生體會到愛的力量是無窮的，在實際生活中做個有愛心的人。
五、課堂小結(jié)
我讓學(xué)生把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下，通過這一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，同時也使文本知識在學(xué)生的心中得到內(nèi)化。
以上是我對《寒夜的燈光》這篇課文在教學(xué)上的理解和想法，請各位老師多多指教，謝謝大家！
通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意，人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個詞，然后讓學(xué)生說說從中 感悟到了什么。
接下來我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話。再討論：我為什么不再孤獨？我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量？這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中，與文本的中心碰撞，和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文，背誦課文最后一個自然段，讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語言表達能力，我出示文中的兩個句子：第一句是平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認得回去的路呢？讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下，嘗試著給句子換種說法。
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