五年級(jí)《假如沒(méi)有灰塵》說(shuō)課稿設(shè)計(jì)
（一）、教材分析：
《假如沒(méi)有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并是試著加以運(yùn)用�！都偃鐩](méi)有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見(jiàn)人煩的“灰塵”原來(lái)與人類(lèi)的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。
本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心�！凹偃鐩](méi)有灰塵”這一設(shè)問(wèn)從課題開(kāi)始反復(fù)出現(xiàn)了六次，“作假設(shè)”成為這篇說(shuō)明文最突出的說(shuō)明方法。以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明灰塵的重要作用。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒(méi)有灰塵”也使得的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。本文除了“作假設(shè)”還運(yùn)用了“作比較”、“列數(shù)字”等說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)密不可分的關(guān)系。這篇條理清晰、層次分明，的4-6這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說(shuō)明灰塵作用。
（二）、學(xué)情分析：
由于這是本單元最后一篇說(shuō)明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設(shè)”這種說(shuō)明方法在本單元其它中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（三）、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說(shuō)明方法的使用。
4、 懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。
（四）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說(shuō)明方法的使用。
解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫(huà)、設(shè)計(jì)填寫(xiě)表格、討論交流
（五）、教學(xué)思路：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
2、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
3、默讀課文，自學(xué)批畫(huà)
4、檢查效果，課堂討論
5、感受哲理，總結(jié)全文
6、討論收獲，拓展延伸
（六）、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒(méi)有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見(jiàn)慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。
因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。
同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒(méi)有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？
板書(shū)：12*假如沒(méi)有灰塵
我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。
二、閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確要求
設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
指名讀本課學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，分析學(xué)習(xí)提示
明確學(xué)習(xí)要求：
1， 默讀下面的，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。
2、和同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3 默讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)本課的生字、新詞。
三、默讀課文，自學(xué)批畫(huà)四、檢查效果，課堂討論
設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段都應(yīng)該重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生的積累與運(yùn)用應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在每一節(jié)語(yǔ)文課上。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。
（一）檢查生字詞自學(xué)效果
1、讀準(zhǔn)字音
較短 干涸 調(diào)解 削弱 單調(diào)
2、生詞
然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千、彩虹日暈
3、讀句子
時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。
（二）小組合作，制作自學(xué)表格
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過(guò)填寫(xiě)表格的方式，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的'要求自己設(shè)計(jì)填寫(xiě)表格，并在小組中交流。
（二）課堂討論、交流
1、說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。
幻燈片展示學(xué)生繪制的表格。
集體交流：（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用）
特點(diǎn)
作用
小
散射太陽(yáng)光線
大大削弱太陽(yáng)光強(qiáng)度，使陽(yáng)光變得柔和。
散射七色陽(yáng)光
使藍(lán)色的天空產(chǎn)生深淺變化。
具有吸濕功能
幫助形成雨、雪調(diào)節(jié)氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)4-6自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法。
2、討論，作者是怎樣把這些特點(diǎn)和作用寫(xiě)得清楚具體而又生動(dòng)吸引人的？
�。�1）快速讀一讀的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點(diǎn)與作用時(shí)，有什么共同點(diǎn)？
�。ㄟ@幾段的寫(xiě)作順序相同，都是先寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)，再寫(xiě)產(chǎn)生的作用，最后運(yùn)用做假設(shè)的方法進(jìn)行總結(jié)。）
（2）作者又是怎樣使這篇變得生動(dòng)、具體、吸引人的呢？
�。ㄗ髡哌\(yùn)用了作假設(shè)、列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，清楚明白又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵和人類(lèi)密不可分的關(guān)系。）
教師引導(dǎo)提問(wèn)：
�、倌姆N說(shuō)明方法在這篇中使用最突出？
②中幾次使用這種方法（6次）
�、圩髡哂斜匾@么反復(fù)使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在的什么地方？找出來(lái)讀一讀，想一想他們分別有什么用處？
�。╝以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說(shuō)明灰塵的重要作用。c結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。d而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒(méi)有灰塵”也使得的主題更加鮮明，使讀者深深地體會(huì)到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們?nèi)祟?lèi)甚至和整個(gè)地球都息息相關(guān)）
五、感受哲理，總結(jié)全文
設(shè)計(jì)意圖：由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學(xué)生初步感受，很難自己總結(jié)出來(lái)，因此教師就直接講給學(xué)生聽(tīng)。
同學(xué)們看看這真是：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問(wèn)你：假如這個(gè)世界沒(méi)有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個(gè)世界息息相關(guān)的東西，這多么奇妙��！事實(shí)上，世界上任何事物、人都沒(méi)有絕對(duì)的好與壞，從不同的角度去分析可能就會(huì)出現(xiàn)截然相反的結(jié)果。所以同學(xué)們我們要學(xué)會(huì)從不同角度、多方面去認(rèn)識(shí)事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
六、討論收獲，拓展延伸
同學(xué)們說(shuō)明文這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們了聊一聊總結(jié)一下你們都有哪些收獲吧？
學(xué)生可以從三方面總結(jié)。
1、內(nèi)容。（知道了許多科學(xué)知識(shí)。）
2、說(shuō)明文的特點(diǎn)。（以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言向別人介紹、說(shuō)明一種事物的。）
3、表達(dá)方法。（為了使更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個(gè)自然段講述一個(gè)內(nèi)容。為了使更加生動(dòng)、具體、吸引人，采用了許多說(shuō)明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設(shè)。）
同學(xué)們總結(jié)得很好，可是我們學(xué)到的這些知識(shí)，不僅要會(huì)說(shuō)，更要會(huì)用這才是真正地學(xué)會(huì)，所以希望同學(xué)們能夠把我們?cè)谡n文中學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
展示學(xué)生習(xí)作中的三個(gè)小片段。
七、布置作業(yè)
這篇課文我們學(xué)完了，那么你們還想對(duì)灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》
同學(xué)們運(yùn)用我們這單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，一邊閱讀，一邊畫(huà)出來(lái)你了解到的新知識(shí)，找一找使用了哪些說(shuō)明方法。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
12*假如沒(méi)有灰塵？
不行
息息相關(guān)
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