《蓮文化的魅力》說課稿
一、教材分析
1、本課在本單元所處的位置及單元教學目標
《蓮文化的魅力》是本單元的綜合綜合性學習。本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式。本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，初步培養(yǎng)文言文的語感，讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文，通過對的誦讀來體會作者所表達的主題。
2、本課教學目標和重點難點的確立。
根據(jù)《初中語文課程標準》要求學生學會運用多種閱讀方法，在初步理解、鑒定文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶的基礎上，進一步提高語文的聽說讀寫能力，并能有所借鑒，最終達到為我所用的境界。結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我將本課教學目標及重點、難點確定為：
（1）知識目標：了解有關(guān)蓮文化的知識，理解并背誦相關(guān)的詩文。
（2）技能目標：培養(yǎng)學生對有關(guān)蓮的文學作品的初步理解、欣賞能力，培養(yǎng)學生圍繞共同話題進行討論，有針對性地發(fā)表意見的口語交際能力和書面表達能力。這一目標的確立是以語文學科的工具性，和綜合實踐學習的目的性為出發(fā)點的。
（3）情感目標：通過理解蓮在文化情感上被賦予的含義來引導學生正確確立自己的志趣追求。我認為新一輪課程改革的實效性與時代性，應該是包括我在內(nèi)的所有教師共同追求的東西，為此本課的情感目標也是我最終的理想教學目標。
重點：指導學生通過以自主、合作、探究為途經(jīng)的實踐活動，獲取相關(guān)知識的能力。
難點：培養(yǎng)語文學習必需的觀察能力，信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。
二、學法指導
1、學情分析：我班學生多數(shù)思維比較活躍，他們渴望表達自己的思想和觀點。且經(jīng)過七年級的學習，已初步形成了一定的學習方法，在學習任意一篇課文時都能主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。本單元《愛蓮說》已經(jīng)給學生形成了一個初步的蓮印象，因此，再加上學生自己找資料去不斷充實蓮形象，更能夠激起他們的學習興趣和加深對知識的理解。對于極其個別有懶惰思想的學生，我作為本次綜合實踐活動的組織者經(jīng)常監(jiān)督他們的資料收集和整理情況。發(fā)現(xiàn)一點進步馬上給予表揚，讓他們在活動的過程中找到自信和成就感。
2、相應對策：古人日“工欲善其事，必將利其器，”事先布置學生預習，查閱有關(guān)蓮的科普知識、歷史傳說、文化象征等，并讓學生每人準備一到兩首有關(guān)蓮的詩，要求能充分理解詩意，能給同學講解，便于彼此交流。由于受條件的限制，學生自主探究活動搜集的資料往往是極其有限的。根據(jù)學校現(xiàn)有的條件，我將在網(wǎng)上下載的大量文字資料打印下來，沒有經(jīng)過任何整理交到課代表手里。然后由班上學生分成五個小組，分別完成各個課題的篩選整理，各小組在組長的組織下向課代表借閱資料，找出自己所需要的部分并整理出來，形成比較規(guī)范的文字。
三、學習活動：鼓勵學生開口說話，表達自己對知識的理解，鼓勵課堂中的彼此交流，為此我設計的學習活動有：
1、蓮的繪畫、攝影、視頻作品欣賞：觀蓮。
由于我們生活的環(huán)境并不盛產(chǎn)蓮花，為了讓學生對蓮有直觀的感覺，我在書店里購買了介紹蓮的VCD碟片，并制成相應的，在課堂上配上文字說明向?qū)W生播放，使學生對蓮有了進一步的直觀認識。
2、追根溯源，自主探究蓮與中國傳統(tǒng)文化的淵源：說蓮。
提供參考課題，由各小組自主選擇，完成資料的搜集、篩選、整理。課堂上以必答題、搶答題、風險題和附加題等幾輪比賽完成對學生分組合作學習效果的檢驗。在這一環(huán)節(jié)當中我將自己買來的蓮子心、蓮子、藕等與蓮相關(guān)的東西展示給學生，讓大山里的孩子能與蓮來一次親密接觸。
3、感悟環(huán)節(jié)，蓮花詩賦：誦蓮。
隨著對蓮探究的深入，研究者的目光漸漸由蓮本身轉(zhuǎn)移到蓮的人文價值。古往今來，流傳下來無數(shù)表現(xiàn)、歌頌蓮的佳作，這個環(huán)節(jié)由學生將搜集整理的與蓮有關(guān)的美文，傳說展示給大家，學生在美文中欣賞中進一步感受蓮的人文內(nèi)涵和人格魅力。此處正是為了達到本課的`情感目標。
4、表達環(huán)節(jié)：賞蓮、頌蓮。
各小組可以用以下形式匯報表達自己對蓮的欣賞與贊美。
①展板：圖片、文字、美術(shù)作品
②傳說故事
③賽詩會
④視頻欣賞
這一環(huán)節(jié)是為了突破本課的難點。
四、布置練習
本節(jié)課后我布置的練習是：“以＿＿＿＿＿的蓮”為題寫作，450字左右。這一環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)一次語文綜合實踐活動的目的在于培養(yǎng)學生的語言文字表達能力，把自己所觀、所感、經(jīng)過思維加工，流暢地、生動地表達出來。
五、評價環(huán)節(jié)
綜合性學習重在學習過程而非學習的結(jié)果，重在全員參與而非少數(shù)學生的出類拔萃。本著這樣的出發(fā)點，我將本課的評價方式設計為：
1、個人自評
2、小組自評
3、小組互評
4、指導老師評價。
為了讓我的評價有理有據(jù)，起到引導學生加強學習研討和交流的作用，綜合性學習活動前我準備了一份活動記錄表，活動表上體現(xiàn)出學生參加活動的項目、內(nèi)容、方式以及有關(guān)活動成果、結(jié)果等。
六、板書設計
本節(jié)課我的板書設計是一張，能突出教學重點,在說蓮環(huán)節(jié)中各小組的成績評比表。目的在于讓大家一目了然的了解各小組自主、探究學習的能力和成效。成績評比出結(jié)果后，我給學生買來小獎品，讓他們體驗到付出后收獲的喜悅。讓本次綜合性學習成為愉快的旅程。
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