初二上冊《愛蓮說》說課稿
八年級上冊《愛蓮說》說課稿
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)一,那么在語文教學(xué)中,如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢?就必須加強對語言的訓(xùn)練,通過對外在的語言的“誦讀――品味”,來“感悟”文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等而新的課程標(biāo)準(zhǔn),重要的一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”,那么在課堂上該如何體現(xiàn)呢?現(xiàn)就以《愛蓮說》為例,談?wù)剛人的看法
一、 說教材
《愛蓮說》是八年級的一篇文言文,對于八年級的學(xué)生來說,本文有一定的難度,因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,又要學(xué)生掌握本文的寫法及的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)
●教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上背誦課文
2、了解托物言志的寫法
3、認識作品的現(xiàn)實意義,提高生活情趣
●教學(xué)重點:
理解作品內(nèi)容及作者的思想
●教學(xué)難點:
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的
二、 說教法:
●誦讀法由于本文是文言文,簡短,意境優(yōu)美,富有韻律
●點撥法對于學(xué)生來說,中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點撥
●傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合由于學(xué)生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學(xué)生的興趣
三、說學(xué)法
● 自主學(xué)習(xí):
對于基本的文學(xué)常識(如作者、關(guān)于“說”,對字詞的疏通,對的基本理解
● 合作學(xué)習(xí):
對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題,由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成
● 探究學(xué)習(xí):對于課文中有一定難度的問題(如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等)
四、說教學(xué)的過程
。ㄒ唬、引入課題
由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花
。ǘ、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、什么是“說”?
2、關(guān)于作者的情況
3、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的句子
4、學(xué)生自由的讀課文
。ㄈ、合作學(xué)習(xí)
師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù),這一階段要讓學(xué)生了解課文的'內(nèi)容
。ㄋ模、探究學(xué)習(xí)(學(xué)生分組討論,與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)
教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容
1、文中寫了哪些花?重點寫什么?為什么要寫其他的花?
2、哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?
3、僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?
4、花與人有什么關(guān)系?
5、作者的感嘆說明了什么?
(五)、鞏固練習(xí):
多媒體展示:
“蓮花”與“君子”的聯(lián)系
。、指導(dǎo)背誦:
通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)如男女生分段朗讀, 自由朗讀,教師提問,學(xué)生用書上的原句回答等
本階段學(xué)生能基本背誦課文
(七)、課文總結(jié),布置作業(yè)
作業(yè): 作者的思想過時嗎?
五、總結(jié)
從課程的設(shè)計來看,能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂來看能體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”;在學(xué)習(xí)方式上,注重學(xué)生的“自主,合作、探究”為主,輔以教師的點撥;從教法上看,能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合;
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