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      2. 《從百草園到三味書屋》的說課稿

        時(shí)間:2021-06-11 17:46:04 說課稿 我要投稿

        《從百草園到三味書屋》的說課稿

          教材分析:

        《從百草園到三味書屋》的說課稿

          《從百草園到三味書屋》一課,是作者少年時(shí)代生活戀歌。它反映了清末私塾教育的狀況,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜愛快樂生活的心理;同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度、教育方法表示不滿。學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情,從而珍惜今天自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求,我從知識(shí)、能力二個(gè)方面確定本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          知識(shí)方面:

          學(xué)習(xí)作者在描寫時(shí)以準(zhǔn)確的詞語來表現(xiàn)景物特征的方法。

          能力方面:

          觀察能力:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法及描寫的方法。

          寫作能力:指導(dǎo)習(xí)作《美麗的邢中校園》,進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法。

          教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo) :

          “興趣是最好的老師”,生活是最好的素材。這篇課文,不像鏡子那樣,只是原封不動(dòng)的把原物照下來,而是滲透著作者的思想感情。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作《這里有我的歡樂》,而后與20年代作者的歡樂比較。在今昔的對(duì)比中,體會(huì)作者的思想感情,同時(shí)學(xué)習(xí)作者在語言運(yùn)用方面的精練、雋永。古人云:“授之魚不如授之以漁”。因此,學(xué)習(xí)作者的語言的同時(shí)還要教學(xué)生如何觀察。常言說:“巧婦難為無米之炊”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從生活中搜尋寫作的素材,把所學(xué)的方法用到實(shí)踐中來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“開車”》

          在本課中,課前,我先讓學(xué)生自己寫生活感受《這里有我的歡樂》,以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。在傳授知識(shí)的過程中,把握教學(xué)重點(diǎn)。一則學(xué)習(xí)作者的語言,二則傳授觀察方法,三則練習(xí)所學(xué)的新知,讓學(xué)生在練中學(xué),在學(xué)中練,以便鞏固。

          教學(xué)程序 :

         。ㄒ唬、本課教學(xué)的整堂安排

          根據(jù)課文內(nèi)容和講練結(jié)合的原則,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。即:第一環(huán)節(jié):講授新知,大約用30分鐘;第二環(huán)節(jié):練習(xí)鞏固,大約用15分鐘。

         。ǘ、第一環(huán)節(jié)的具體安排

          導(dǎo)入新課 :

          興趣是最好的老師,本課我采用練習(xí)式導(dǎo)入法。課前,先讓學(xué)生準(zhǔn)備一篇100字的小《這里有我的'歡樂》。教師批閱以后,選出兩篇短文:一篇較好的,一篇較差的。一開始上課,先投影兩篇文字,評(píng)析其詞語的運(yùn)用?隙ê玫模瑫r(shí)也要指出不足。同時(shí)指出本課的教學(xué)重點(diǎn):對(duì)景物的仔細(xì)觀察;準(zhǔn)確的語言運(yùn)用;練習(xí)寫作《美麗的邢中校園》。

          教授新知 :

         。1)、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段,并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容。

          明確: 景物(美好)

          百草園 故事(神奇) 樂園

          捕鳥(有趣)

         。2)、重點(diǎn)研讀第二段,放錄音。

          學(xué)生思考:課文寫了百草園的哪些美好的景物?它們各抓住了靜物的動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫?

          明確:作者用“不必說……也不必說……單是……就有……”一組詞語就寫出了十五種景物。寫靜物,作者分別抓住了形態(tài)和色彩。寫動(dòng)物,則分別抓住形態(tài)、聲音和動(dòng)態(tài);另外抓住動(dòng)作寫出四件趣事。

          (3)、學(xué)生齊讀第七段,以捕鳥為例,進(jìn)一步理解觀察和描寫的方法:抓住關(guān)鍵的詞語(特別是動(dòng)詞)。

          掃開、露出、撒、系、牽、看、拉、罩

          小結(jié):從這段描寫我們可以看出,觀察需要從事物的形、色、聲、態(tài)等幾個(gè)方面入手,把事物看仔細(xì),然后才能把這些感覺具體的寫到里。

          概括起來說: 觀察:看仔細(xì)

          描寫:寫具體

          (三)、練習(xí)運(yùn)用

          指導(dǎo)寫作:《美麗的邢中校園》

          A、寫作手法采用“移步換景”法。

          B、圍繞中心組織材料“美麗”。

          C、注意比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用和描寫抒情等表達(dá)手法的運(yùn)用。

          這既是本課的結(jié)尾,又是本課的高潮。它使學(xué)生從課堂的理論學(xué)習(xí),走到實(shí)踐觀察,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          以上是《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。整堂教學(xué)緊緊教學(xué)目標(biāo)展開,并注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,力求在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生能“學(xué)以致用”.

          

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