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      2. 《珍珠鳥》說課稿

        時間:2021-06-11 17:48:27 說課稿 我要投稿

        《珍珠鳥》說課稿范例

          《珍珠鳥》說課稿

        《珍珠鳥》說課稿范例

          一、說教材

          《珍珠鳥》是新教材七年級下冊第六單元的重點閱讀課文,以往舊教材側重于按文體來編寫;而新課程的課文分類清晰,則按相同的事物或主題來編寫。積極采納了新課標的建議“教材應體現時代特點和現代意識,關注人類,關注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”這個單元的五篇課文都是寫動物的佳作,有馮驥才的散文《珍珠鳥》、沈石溪的動物小說《斑羚飛渡》、詩人牛漢的代表作《華南虎》、法國博物學家布封的動物小品《馬》以及蒲松齡的神奇故事《狼》。這些文本不僅反映了人對動物的了解和認識,對人與自然關系的思考,而且通過閱讀,還可以激發學生關愛動物、善待生命的情感;其中的《珍珠鳥》一文主要記敘養鳥活動,著重描寫“我”與珍珠鳥之間發生的變化過程。本文旨在讓學生明白日常生活中應養成積累、觀察的好習慣,并理解課文內容,調動已有的知識儲備,結合自己的生活體驗。通過質疑和練筆,大膽地發表自己的見解和獨特感受。對于剛踏入初中生活的學生來說是一篇感受美的極好范文,值得細細品味。

          二、說目標

          《珍珠鳥》一文以細膩的筆觸、綽約的文姿。記敘了“我”與珍珠鳥的親近變化過程,并揭示了一個深刻哲理“信賴,往往創造出美好的境界。”深刻地表達了作者對鳥的喜愛之情。根據學生的實際情況以及語文新課標(情感態度、價值觀;知識和能力;過程和方法)的三個維度,確定的教學目標為:1、激發學生珍視生命、關愛動物的情感、培養與自然和諧相處的意識。2、能篩選的關鍵信息,整體上把握文本的基本內容,提高對美文的鑒賞能力。3、通過閱讀,感知文本的基礎上,采用討論(質疑)等綜合學習的'方式,大膽發表自己的見解,進一步體驗文本的思想感情。

          三、說教法

          根據學生的實際,本文主要采用“朗讀型美讀鑒賞法(葉圣陶提出)”以及“討論(質疑)式”的教學方法。美讀分:個別讀、同桌讀、有選擇地讀、齊讀;討論式:采用四人小組,小組長負責制,并作好記錄。設置此兩種教法的原因有以下幾點:1、了解、感悟文本都離不開讀,讀是一切的基礎,結合本文可以通過讀來培養學生篩選信息的能力。2、本文是一篇美文,乃靈秀之作,美詞佳句值得細細品味、鑒賞。3、討論(質疑)能夠發揮學生個性,更好的理解、感悟文本。

          四、說學法

          學生是學習的主人,發展的主體,是“教學之本”。珍視學生的獨特感受,通過自主、合作、探究,加深情感體驗,并在討論中培養互幫互助的團隊合作精神。首先,應該讓初一的學生,懂得美,更要能發現美,學會朗讀并能發現優美詞、句,進一步品味文本;其次,學會把對文本的獨特感悟與生活實際聯系起來,養成多動筆的習慣。

          五、說過程

          1、組織教學:播放FLASH:歌曲《一個真實的故事》

          課前教學能夠拉近師生的距離,使情感得到交流,可以營造良好的學習氛圍,提高學習興趣,激發求知欲。

          2、整體感知:

          聽錄音,談感受。

          要求通過篩選關鍵信息:說說信賴是怎么獲得的?“我”做了些什么?小鳥發生了哪些變化?

          聽錄音,快速瀏覽,使學生俯視全文,對文本有一個整體的了解,從而更好地把握文本的重點,理清思路,理解主要內容,大大提高課堂的教學效率。

          3、美讀(鑒賞)

          有選擇地、反復朗讀。找出你認為精妙的句子(修辭、句式等),并談談你的感受。

          語文教育的老前輩、學識淵博的葉圣陶先生曾經說過:"吟詠的時候,對于探究所得的不僅理智地理解,而且親切地體會,不知不覺之間,內容與理法化而為讀者自己的東西了,這是最可貴的一種境界。"是啊,讀可以形成良好的語感。可見,美讀、精讀在閱讀中很重要,目的是為了突出學生閱讀行為的自主性,重在整體把握,感受體驗,而不是純理性的,機械的分析。一邊緩緩朗讀,一邊慢慢思考,將讀與思有機結合起來。可以更好地加深對讀物的理解,對那些優秀篇章,名言佳句,做到“讀了又思,思了又讀,自然有味”乃到愈讀愈有味,趣味無窮。好的語文教師總是在朗讀中引導學生理解課文、想象作者寫作時的心境和情緒,通過讀表達一定的思想感情,抒發情懷。

          4、質疑(討論)四人小組

          學起于思,思源于疑,疑解于問,珍視學生的問題意識,引導提問和解決問題。可使學生形成主動質疑、存疑、設疑和問題的自覺意識,培養學生創新精神和創新能力。能對文本的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。

          5、拓展(課內小練筆)

          模仿課文,寫狀物片段。

          要求:試一試,將自己的喜愛之情融注在對小動物的描寫中。

          “寫作是運用書面語言進行和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,進行創造性表述的過程。”新課標中有這樣的要求:養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創意的表達。使學生能把學到的、感受到的運用到實踐中去,真正培養了能力。

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