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      2. 五年級英語說課稿

        時間:2021-06-11 16:52:19 說課稿 我要投稿

        五年級英語說課稿范文

          “說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發(fā)展,為大家分享了五年級英語說課稿,歡迎借鑒!

        五年級英語說課稿范文

          一 說教材:

          新英語課程標準指出,基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。

          《新課標》倡導任務型教學模式,即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務,從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務——探究——創(chuàng)造”型教學方法,讓學生在有趣,開放式的語言環(huán)境中,學會觀察,思考,討論和總結,在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。我說課的內容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話課,圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中,學生已經能用“ would you like some…?”進行詢問。能聽懂會說chicken,pop, milk, a sandwich。本課時的教學內容為用“What would you like?”進行征詢意見。根據(jù)這一安排和學生的整體認識水平,從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮,我確立本課時的教學目標為:

          1、知識目標: 能聽懂會說I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

          2、能力目標: 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。

          3、情感目標: 能運用所學句型進行對話表演和口語交際,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的英語學習能力。

          4 本課時的教學重點是:能聽懂會說 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。

          5 學情分析: 由于學生已學過類似的對話,我打算以對話的形式講授新知識。

          6 教具準備: 錄音機,卡片,多媒體

          二教學方法:

          討論法,講授法,演示法,練習法

          三教學程序:

          為實現(xiàn)以上目標,我是這樣設計教學過程的:

          (一)、Warming up

          1、Sing some songs.

          2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片,做問答。

          (通過唱唱、問答的形式,不僅吸引學生的注意力,調動積極性,而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊,構建了知識表象。)

          (二)、Revision

          (緊接著教師摸著肚子,作饑餓狀)引導學生一起說出I'm hungry,圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。

          (以對話的形式,喚起學生的記憶,使學生熟練運用舊知,同時對I'm hungry進行了滲透。)

          (三)、Presentation

          1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。

          T: Would you like some bread?

          S: Yes, please

          2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀,引導學生邊做邊說I'm thirsty.)

          T: Would you like some juice?

          S: Yes,please.

          T: Here you are.

          通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

          (利用舊知,在已熟練了的交際語境中學習新單詞,同時配以相應的圖片,加深了對單詞的理解,也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練,由模仿提高到運用,這符合學生的認知規(guī)律。)

          3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

          (將單詞融進有實際意義的對話中,充分體現(xiàn)在交際中教,在運用中學的理念,通過這種方式便于學生的理解和運用。)

          4、(請一名較突出的學生引導作干渴狀):

          S:I'm thirsty. I want to drink.

          T: What would you like, please?

          S: I'd like some pop, please!

          (教師作饑餓狀):

          T:I'm hungry. I want to eat.

          S: What would you like, please?

          T: I'd like some French fries, please!

          (在說的過程中予以圖片加以配合,幫助理解;由模仿到練習,反復刺激學生的感官,增強學生對新知的理解和運用。)

          (四)、Practise

          1、Listen to the tape and read after the tape.

          2、Act out the dialogue.

          (在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣,通過演演的.形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)

          (五)、consolidation

          1、Make a survey.

          2、Who's the best?

          (師生示范表演為學生提供一個可操作的模式,以任務型的活動方式,通過合作學習,并予以評價知道,給學生提供平等的說英語的機會,鼓勵學生在競賽中學,這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛,又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結,讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力,激發(fā)其進一步追求成功的欲望。)

          (六)、Homework

          1、Read after the tape recording.

          2、Make up a dialogue in pairs.

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