小學(xué)五年級英語說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級英語說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)五年級英語說課稿1
教學(xué)目標(biāo):
、、知識和技能目標(biāo):
使學(xué)生能拼寫special blind兩個四會單詞,并能用can can’t表述第三人稱的能力并能寫簡單的句子
、、過程和方法目標(biāo):
教師通過一系列有層次的活動和多媒體的輔助和精心設(shè)計的活動對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀能力訓(xùn)練,使學(xué)生掌握和理解課文,并靈活運(yùn)用語言
、恰⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):
、僭诹私鈱(dǎo)盲犬的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們愛護(hù)和尊重動物的意識
②使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識到能力的重要性,增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
a、 結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教學(xué)目標(biāo),我把本課的重點(diǎn)設(shè)定為:使學(xué)生能在圖片的幫助下用 can can’t來表述第三人稱“他”的能力。
b、 依據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)和五年級學(xué)生當(dāng)前認(rèn)識水平,我將教學(xué)的難點(diǎn)設(shè)定為:使學(xué)生對“他”能做的事與不能做的事能準(zhǔn)確認(rèn)讀并區(qū)分,能解答相應(yīng)的問題。
c、 本課的教學(xué)關(guān)鍵為:在活動中提高認(rèn)讀能力,在具體生活化情景中促進(jìn)語言的運(yùn)用能力。
教學(xué)過程:
Step1 Warmer熱身啟動(4’)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中二級目標(biāo)提到的使學(xué)生對英語有持續(xù)的興趣和愛好、能演唱與學(xué)習(xí)知識相關(guān)的歌謠。我先帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《Can you play very well?》,并自編歌曲的動作,邊唱邊復(fù)習(xí)情態(tài)動詞“can”和單詞“well”;钴S課堂氣氛,既可以使學(xué)生精神飽滿,思想集中,又使學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺進(jìn)入新課。
2、Free talk中體現(xiàn)了師生互動的教學(xué)方法,在復(fù)習(xí)的情態(tài)動詞的一般疑問句的基礎(chǔ)上使用導(dǎo)盲犬的圖片引出新知,使學(xué)生對導(dǎo)盲犬做簡單的了解也為新課的教學(xué)提供了素材。
Step2 Task Presentation任務(wù)呈現(xiàn) (15’)
結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)方法在此環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確聽音的目的,使聽音具有方向性,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。
Step3 Test Teaching 課文教學(xué)
1、先在問題中教授單詞“blind”“special”既提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力,又能為知識和技能目標(biāo)的達(dá)成很好的服務(wù)。
2、帶著問題自讀課文,而后回答問題,主要是訓(xùn)練學(xué)生們的認(rèn)讀能力及解決問題的能力。
3、為圖片配音是為了對課文知識進(jìn)行鞏固理解,強(qiáng)化重點(diǎn),也是檢查學(xué)生背誦課文的方式,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,為過程和方法目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。
Step4 Practice 任務(wù)訓(xùn)練 (10’)
1、新課標(biāo)的二級目標(biāo)規(guī)定在英語教學(xué)中使學(xué)生樂于參與、積極合作。
用choosing游戲進(jìn)行激趣,使學(xué)生樂于參與,用各電視臺的的標(biāo)志使知識能融入融入學(xué)生們的生活,是英語教學(xué)的生活化體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)用了觀察法來描述圖片,解決了本課的重點(diǎn)。
2、回歸書本,讓學(xué)生根據(jù)書中的圖片寫話,訓(xùn)練學(xué)生的讀和寫的能力,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中對二級目標(biāo)的達(dá)成要求:使學(xué)生能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。同時達(dá)成了本課的知識和能力目標(biāo)。
Step5 Production任務(wù)完成(10’)
用超級腦力游戲集中學(xué)生們的注意力的同時又體現(xiàn)了合作探究的學(xué)習(xí)方法。有利于學(xué)生運(yùn)用語言的能力,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的過程和方法目標(biāo)。
讓學(xué)生們自主交流為學(xué)生交流提供了平臺,符合二級目標(biāo)中提到的使學(xué)生們能夠用英語交流簡單的信息。
Step6 Consolidation 任務(wù)鞏固(1’)
1、視頻的展示作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料是為了更好的加深學(xué)生們的理解,使用材料法教學(xué)方法,也為練習(xí)題提供了素材。
2、與視頻相對應(yīng)的'練習(xí)題有助于提高學(xué)生們的綜合運(yùn)用能力。解決本課的難點(diǎn)。同時體現(xiàn)了英語教學(xué)的總體目標(biāo),即:學(xué)生綜合語言能力的提高。。
Step7 Cooler 總結(jié)評價
1、總結(jié)評價,再次呈現(xiàn)標(biāo)題句“This dog can help him.”。教師用講授法使學(xué)生意識到能力對人的重要性。并在評價中呈現(xiàn)諺語:“You are a lucky dog!”并以抽獎的形式激趣,達(dá)成目標(biāo)教師講授跨文化的差異。符合這個年齡段學(xué)生樂于了解異國文化、習(xí)俗的心理。
2、作業(yè)為觀察自己身邊的人或動物,用“can”“can’t”寫出一段話,至少四句,寫完后,讀一遍進(jìn)行檢查。對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反饋,并為第二課時教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
板書設(shè)計:
我的板書設(shè)計圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)重點(diǎn)的單詞、句型和語法教學(xué),有利于學(xué)生理解,從而達(dá)到教學(xué)目的
小學(xué)五年級英語說課稿2
一、說教材
1. 教材分析:本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第四單元的A 部分中的 Let’s learn,Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞,穿插一些 TPR Activities,即本課的第二部分 Let’s d,要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作,同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活,色彩鮮明的圖片與詞匯配對,使學(xué)生更易理解,TPR 活動更是深受兒童喜愛,所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層,激活記憶,使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
2. 學(xué)習(xí)者分析:在學(xué)習(xí)本節(jié)課前,學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞,學(xué)生對于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣,學(xué)生對于表示家居布置的單詞理解率可達(dá) 85%,表達(dá)率可達(dá) 75%,因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)這些新單詞,最后利用 chant,給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞,學(xué)生更易理解,學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力,從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3. 教學(xué)目標(biāo):本教材的教學(xué)對象是四年級學(xué)生,四年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這些都有利于新知識的教學(xué),學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會,針對四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課書的教學(xué)內(nèi)容,我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式,在活動設(shè)計時本著體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中,努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學(xué)過程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識的同時,力求創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,以靈活新穎的教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生主動參與英語知識的學(xué)習(xí)、操練與交際活動,注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),制定了以下教學(xué)目標(biāo):
a.能聽懂、會說:This is he.并能簡單描述自己的房間。
b.能聽、說、認(rèn)讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。
c.能聽懂Let’s d部分中的指示語,并能按指令做出相應(yīng)的動作。
d.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞,進(jìn)行語言訓(xùn)練,激發(fā)他們對家的熱愛,鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。
4. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
a. 重點(diǎn):
本課時的重點(diǎn)是聽、說、認(rèn)讀單詞:stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡單描述自己的房間。
b. 難點(diǎn):
單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
二、說教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
1. 唱英語歌,引起學(xué)生興趣(引趣)
2. 游戲激發(fā)學(xué)生興趣(激趣)
3. 創(chuàng)設(shè)情景,促進(jìn)學(xué)生興趣(促趣)
4. 改變評價,保護(hù)學(xué)生興趣(護(hù)趣)
5. 開放性作業(yè),延續(xù)學(xué)生興趣(續(xù)趣)
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生由詞到句,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與,體現(xiàn)合作探究,體現(xiàn)生活實(shí)踐,在活動中開始,在情景中操練,在運(yùn)用中創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使小學(xué)生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、說教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位,四年級學(xué)生剛剛接觸英語不久,學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn),不善于把握語言規(guī)律,以直觀的形象思維為主,對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù),這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段,使課堂教學(xué)生動活潑,吸引學(xué)生,寓教于樂。
四、說教學(xué)程序
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動,注重培養(yǎng)語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):
1. 新課導(dǎo)入──游戲開篇,引入情境。
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài),通過一個尋找同學(xué)的游戲,在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語課堂,既活躍氣氛,又消除緊張,集中學(xué)生的注意力,同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型 This is he.
2. 新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo),教學(xué)新知。
由舊知導(dǎo)入新知,問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。
本課教學(xué)中,我依據(jù)“詞不離句,句不離段”的原則,通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱,最后到能正確運(yùn)用所學(xué)語言;同時注重新舊知識的相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。
學(xué)習(xí)完新詞之后,為了鞏固所學(xué)知識,再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動,所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個情景游戲,讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用,強(qiáng)化新知,鞏固新知,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中活動形式多樣,在活動中習(xí)得語言。操練形式多樣,但具有連貫性,層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與,參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識,更是拓展了思維,賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。
另外,在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動,并力求師生關(guān)系融洽,以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上,我經(jīng)常以親切的目光,輕松的表情,和藹的態(tài)度,鼓勵學(xué)生,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,因而取得了良好的教學(xué)效果。
3. 鞏固階段。(創(chuàng)設(shè)情景,鞏固新知)
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我先利用chant,給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生酷愛的活動,所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了四個情景游戲,讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用,強(qiáng)化新知,鞏固新知,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4. 反饋練習(xí),發(fā)展新知。
在本課時教學(xué)中,我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境,最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識設(shè)計自己的房間,學(xué)生熱情高,交流情境真實(shí),學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出,叢中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。
5. 歸納總結(jié)
綜觀整節(jié)課,我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo),以語言運(yùn)用為中心,以“活動教學(xué)”為主線,以小組合作學(xué)習(xí)為手段,以形象的圖片,生動有趣的為輔助,力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實(shí)、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題:留給學(xué)生思考的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后,應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間,讓學(xué)生自己來說出,而不是單一的由教師說出,由學(xué)生練說。
小學(xué)五年級英語說課稿3
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的內(nèi)容,其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上,再學(xué)習(xí)在那天都做了什么,并圍繞本課新授單詞,學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠,即本課的第二部分Let's chant,如watch TV,read books,play computer games等等,然后學(xué)習(xí)新的句型,
本課的詞匯貼近學(xué)生的生活,色彩鮮明的圖片與詞匯配對,使學(xué)生更易理解,歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛,激活記憶,記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語,因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會,但注意力不易長時間集中,不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機(jī)械的訓(xùn)練,因此我主要采用游戲,歌曲的方式,讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí),倡導(dǎo)人人參與,大膽實(shí)踐,通過同桌及小組活動、討論、合作等方式,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交際,既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神,又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀do homework,watch TV,read books,play computer games
熟練運(yùn)用句子what day is it today?it's…,what do you do on…?
(2)情感目標(biāo)
采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生的情感目標(biāo)
能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡單的對話,加強(qiáng)彼此的溝通
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法,并能用英語描述每天的課程
(2)難點(diǎn)
一周七天的發(fā)音
5.課前準(zhǔn)備
二、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時心思不能完全回歸到課堂,通過復(fù)習(xí)檢驗(yàn)上節(jié)課所學(xué),可以讓學(xué)生有足夠的時間緩沖,集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂,再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí),在活躍氣氛,吸引注意力的同時,導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過情景演練教授新單詞,然后通過師生問答,適當(dāng)擴(kuò)展句型,這樣學(xué)得活,用的活,學(xué)了就會說,學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣,充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主,要求學(xué)生敢于開口說話,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論,合作的方式讓每個學(xué)生主動參與,體驗(yàn)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用,強(qiáng)化新知,鞏固新知,循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)
4.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示,師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,再次出示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)
小學(xué)五年級英語說課稿4
一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞,要求掌握句型Taste this、 It's sour/sweet、本課是本單元的第二課,前一課已學(xué)習(xí)了What's this?這一句型,在這一課中又得到了鞏固,在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo),確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)能聽懂會說本課的會話。
(2)能較好地掌握本課句型Taste this 、 It's sour /sweet、
。3)掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是調(diào)動學(xué)生的主動性,使其大膽開口,積極參與語言的實(shí)際交際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求,學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強(qiáng)對語言的感受,在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4、教材的處理。
。1)會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主,體現(xiàn)語言的交際功能。
。2)詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。
二、說教法。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣,使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。
三、說教學(xué)程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學(xué),引人入勝。
從心理學(xué)角度講,學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài),通過用英語與學(xué)生打招呼,和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué),結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話,可以活躍課堂氣氛,消除緊張心理,使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯,強(qiáng)化句型。
在詞匯教學(xué)中通過借助實(shí)物、單詞卡片,讓他們對詞匯有初步認(rèn)識,把詞匯套入語言項目What's this?It's…進(jìn)行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽,老師及時掌握反饋信息,視情況適時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵,通過評價讓孩子們感到都有進(jìn)步,都有收獲。
3、游戲活動,寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段,它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅,消除他們的自卑心理,提高他們掌握詞匯的能力和口語表達(dá)能力,調(diào)動起他們的主動性和積極性,在本課中,通過摸一摸,猜一猜的游戲,即鞏固了What's this?It's …這一句型,又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽錄音,涂顏色。
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