《喂--出來》說課稿示例
篇一：《喂──出來》說課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我說課的課題是《喂──出來》。下面，我將從教材分析，教學(xué)方法與手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。
一、說教材
《喂──出來》是人民教育出版社教材八年級下冊第三單元的一篇精讀課文。這是一篇以環(huán)境污染為題材的科學(xué)幻想小說。本文的主題為破壞大自然，必遭大自然報(bào)復(fù)，告誡人們破壞大自然的行為與大自然的報(bào)復(fù)行為二者雖然相隔一段時(shí)間，并非同時(shí)發(fā)生，但報(bào)應(yīng)終究是要到來的。
值得注意的是：本文故事性強(qiáng)，情節(jié)完整，構(gòu)思新穎奇特，結(jié)尾更是出人意料：篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想恍然大悟，接下去將要發(fā)生的一切也就不難想像。這樣的結(jié)尾耐人尋味，又發(fā)人深省。情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。可見這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的好素材；學(xué)習(xí)本文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹立環(huán)保意識。
根據(jù)科學(xué)幻想小說的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：
�。薄⒅R與能力目標(biāo)：了解作家及科幻小說的文體特征，理清小說的情節(jié)，把握作品的主旨。揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實(shí)
的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。
2、過程與方法目標(biāo)：通過列結(jié)構(gòu)提綱把握文章的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)生探究教師點(diǎn)撥的方法理解作品的主旨，以續(xù)寫結(jié)尾的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
針對學(xué)生對科學(xué)幻想小說特性不好把握的現(xiàn)狀，我確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是：
1、熟讀課文，把握故事情節(jié)及文意，理解其深刻內(nèi)涵。
2、研讀小說的結(jié)尾，理解神奇想象的寫法，領(lǐng)會文章所闡明的道理。
二、說教法：
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本，在此基礎(chǔ)上通過列結(jié)構(gòu)提綱來感悟文章的主旨。對于本節(jié)課的重、難點(diǎn)突破采用學(xué)生討論、教師點(diǎn)撥的方法。
三、說學(xué)法：
采用先學(xué)后教、自主探究、討論交流、當(dāng)堂訓(xùn)練的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂效率。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課 （ 由故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，開門見山地引入文本）
1、 臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??接下來又會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們共同的走進(jìn)日本現(xiàn)代小說家星新一的科學(xué)幻想小說《喂——出來》。
2、文體知識簡介：
科學(xué)幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視為其三要素。
�。ǘ⒊鍪緦W(xué)法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、初讀文，掃障礙
2、再讀文，明大意
3、三讀文，解疑難
(三)、研讀課文
1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生速讀文，圈劃疑難字詞，利用工具書處理字詞，小組內(nèi)合作交流。讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自學(xué)成果，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、把握故事情節(jié)：
學(xué)生速讀文，試編寫結(jié)構(gòu)提綱并在小組中交流。
學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)小說閱讀的已有知識，通過找關(guān)鍵詞、畫情節(jié)鏈的方式教會學(xué)生篩選課文的主要信息，整體感知課文。
找關(guān)鍵詞， 畫出情節(jié)鏈
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測——商人買下——填洞??
3、學(xué)生根據(jù)編寫的情節(jié)鏈掌握課文主要內(nèi)容，試著編寫結(jié)構(gòu)提綱，然后在小組中交流。
師生共議，明確：
現(xiàn)洞——探洞——填洞——預(yù)示
4、疑難點(diǎn)探究
學(xué)法指導(dǎo)：從學(xué)生最容易產(chǎn)生疑問的結(jié)尾入手，探知文章主旨。 出示問題，學(xué)生分組討論、交流，教師巡視，傾聽大家的看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
問題1：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
本題抓住小說顯露主旨之處，引導(dǎo)我們將上下文聯(lián)系起來，理解結(jié)尾的含義。
師引導(dǎo)，明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測的黑洞里來。最初一個(gè)年輕人對著洞使勁地大叫了一聲“喂──出來”,后來他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。
接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到
人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。甚至更為嚴(yán)重的讓整個(gè)城市遭受滅頂之災(zāi)。
問題2：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說明了一個(gè)什么道理？ 師生共議，理解主題：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。 教師小結(jié)、板書，揭示主旨。
�。ò鍟庇^揭示本節(jié)課的重點(diǎn)。）
(四)、課外拓展：聯(lián)系生活，反思課文
現(xiàn)實(shí)生活中，人們怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾呢？這與文中的人們做法相似嗎？
設(shè)計(jì)說明：進(jìn)行思想教育，使學(xué)到的知識真正觸動學(xué)生的心靈，樹立環(huán)保意識。歌曲是最能引發(fā)人們共鳴的藝術(shù)形式，所以此環(huán)節(jié)學(xué)生定能有所觸動。
學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際，指出人們的錯(cuò)誤做法，進(jìn)一步加深對本文主題的理解。
(五)、當(dāng)堂訓(xùn)練：續(xù)寫小說結(jié)尾(學(xué)習(xí)本文想象寫法)
提示：1、重點(diǎn)想象當(dāng)時(shí)垃圾涌來時(shí)的場景以及當(dāng)時(shí)人們的反應(yīng)。
2、想象要符合作者本意。
(六)、回顧與作業(yè)
讓學(xué)生自己總結(jié)在本節(jié)課所學(xué)所獲的內(nèi)容，完善小說結(jié)尾的續(xù)寫為本課作業(yè)。
說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
篇二：喂——出來說課稿
一、教材分析
《喂——出來》是一篇科幻小說，是人教版八年級下冊第三單元第五篇課文。本單元以人與自然環(huán)境為主題，所選的五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，樹立環(huán)保意識。日本科幻小說作家星新一的《喂——出來》作為其名作之一，一改現(xiàn)代科幻小說多以感官刺激為目的之惡疾，寄寓了作者真正的人文關(guān)懷，且不是以其刻板地講述道理著稱，而代之以出人意料的情節(jié)和流暢生動的語言來引人深思，樸素中透著深層的人類反思。小說通過這個(gè)“漏洞”，讓我們得以“洞”窺世人、“洞”窺社會，也“洞”窺了我們自己，以此表達(dá)了他對我們現(xiàn)代社會的隱憂和反思。 二、教法與學(xué)法
這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動有趣的科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以畫“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文，感悟文章的主旨。閱讀這篇小說的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識到不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必將會遭到報(bào)復(fù)。另外，深入品味文本想象豐富的特點(diǎn)，并學(xué)以致用，通過續(xù)寫課文，激發(fā)學(xué)生的想像力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)熱愛科學(xué)的情趣。
結(jié)合這一理念，以期達(dá)到如下目標(biāo)：
1、品讀分析小說關(guān)鍵字句，感受人物的荒唐表現(xiàn)和社會的荒誕行為。
2、注重學(xué)生自讀、自悟。本篇課文比較適合學(xué)生自主閱讀，教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生感悟更加深刻，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，不管是學(xué)生自主搜集概括文本信息還是師生共同探究，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)和主動參與。
3、能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，適時(shí)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)現(xiàn)并挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的一些不和諧因素，激發(fā)學(xué)生靈感，引起共鳴。
4、在小說的特定語境下，創(chuàng)作性地續(xù)寫結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。和并與小說原結(jié)尾的對比、碰撞中進(jìn)一步深入文本，發(fā)出學(xué)生自己的聲音。 三、教學(xué)過程： 【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)注重“參與式”學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生了解科幻小說的特點(diǎn)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的`意識。
【教學(xué)目標(biāo)】 【知識與能力】
1、整體感知課文，把握文章中心。 2、了解科幻小說，訓(xùn)練想象能力。 【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，感悟主旨。 【情感態(tài)度價(jià)值觀】
培養(yǎng)科學(xué)理性精神與人文關(guān)懷精神 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
二、了解科幻小說及作者生平貢獻(xiàn)
1、科幻小說：是用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見想象。
2、世界上第一部科幻小說是瑪麗?雪萊的《弗蘭肯斯特》。
3、科幻小說之父是法國作家凡爾納，代表作品《海底兩萬里》。
4、中國著名科幻小說家高士其。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、讀一讀，寫一寫 2、掌握詞語
3、根據(jù)情節(jié)鏈復(fù)述課文內(nèi)容
四、對比-研討-探究
1、課文中深深的無底洞有什么用場？
2、現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣處理城市中的垃圾的？
3、小說中深不可測的洞最初給社會環(huán)境帶來些什么？（用原文中的話來說明） 4、“喂——出來”這個(gè)叫聲，工人覺得奇怪，你覺得奇怪嗎？這預(yù)示著什么？ 5、結(jié)尾那位工人聽到的聲音，是從哪里來的？
6、“啊，我們的城市變得越來越美好啦！”這句話的深層含義是什么？
7、結(jié)尾的“小石頭”的出現(xiàn)意味著什么？ 為什么說“小石頭”是“微不足道”的？
五、揣摩理解
1、文章中哪些人去探洞了?他們各有怎樣的行為表現(xiàn)? 2、關(guān)于主題，有以下幾種說法，你同意哪種？說說理由。
六、思考交流
1、我們應(yīng)該怎樣對待環(huán)境？ 2、這篇小說給我們怎樣的啟示？
七、拓展延伸
為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？試提出一些主張和建議。
八、布置作業(yè)
《喂——出來》續(xù)篇
面對著這么一個(gè)深不可測的洞，人們有著各種各樣的表現(xiàn)，而小說的結(jié)尾更是奇特，天上掉下那塊石頭后，又會發(fā)生什么呢？讓我們跟隨著作者的想象，大膽地想像可能發(fā)生的事情吧。寫200字左右的續(xù)篇，要有承前性，合乎小說情節(jié)的發(fā)展。 四、教后反思
小說語言比較淺顯，情節(jié)也耐人尋味，學(xué)生對此比較感興趣，從課堂效果看，應(yīng)該說比較成功。學(xué)生的參與面比較廣，課堂氣氛比較活躍，但是時(shí)間比較緊張。同時(shí)也覺得課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)往往只是一種預(yù)設(shè)，就象此設(shè)計(jì)，上述的一些問題就是教師所預(yù)設(shè)的。而真正在課堂上，教學(xué)過程中往往會發(fā)生教師備課時(shí)意想不到的情況或情景，需要教師作出敏銳反應(yīng)與判斷的。學(xué)生自主地發(fā)展已經(jīng)成為新課程的一個(gè)基本理念，如何把這一理念落實(shí)到閱讀教學(xué)中，應(yīng)該是我往后教學(xué)所應(yīng)特別關(guān)注的問題。
就我這堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)而言，教學(xué)設(shè)計(jì)的新穎和價(jià)值沒有得到充分的展示和發(fā)揮。也許是一個(gè)典型的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的不默契表現(xiàn)，兩者沒有自然融合造成了課堂的僵硬。這是我今后最需要思考的，也是我本次失敗最沉重的收獲。我想，首要原因是課堂組織的稚嫩和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，所以出現(xiàn)問題后就不免緊張，而課堂組織者和引導(dǎo)者的這種緊張狀態(tài)不僅影響到了課堂的從容和節(jié)奏，也影響到了學(xué)生的情緒和發(fā)揮。這急需我在今后的教學(xué)中，更關(guān)注自己教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施間的融合，更關(guān)注自己的課堂組織能力的培養(yǎng)，更關(guān)注自己對課堂“火花”的抓取和課堂機(jī)智的訓(xùn)練，以求課堂組織的成熟和圓潤。
篇三：喂——出來說課稿張建俠
說教法：
這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，生動有趣的科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人深省。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握情節(jié)，以漫畫的展示激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生尋找關(guān)鍵詞，以畫“情節(jié)鏈”的形式走進(jìn)文本，在此基礎(chǔ)上 了解課文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象豐富的特點(diǎn)，并學(xué)以致用，通過續(xù)寫課文，激發(fā)學(xué)生的想像力。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)熱愛科學(xué)的情趣。對于本節(jié)課的難點(diǎn)突破采用學(xué)生討論教師點(diǎn)撥的方法。
說學(xué)法：
學(xué)生在老師的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，主動探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)以致用讓學(xué)生感受成功的喜悅。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)理念：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)本節(jié)課。在本節(jié)課中，以多媒體先進(jìn)教學(xué)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的積極主動性，采取自主探究的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)本節(jié)課。采用先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練提高課堂效率。
一、導(dǎo)入新課 （ flash動畫導(dǎo)入更直觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
1、 臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??今天我們來學(xué)習(xí)一篇科幻小說，它充滿了神奇的想像，同時(shí)也會讓我們陷入深深的思考。（導(dǎo)語 開門見山的導(dǎo)入有利于將學(xué)生的注意力迅速地引入文本。）
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
讓學(xué)生簡介作者和文學(xué)體裁。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
文學(xué)體裁：科學(xué)幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。
�。ㄗ寣W(xué)生自學(xué)的成果在課堂上展現(xiàn)出來，獲得成功的喜悅。同時(shí)激發(fā)起主動自學(xué)的積極性。）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向性。做到有的放矢。）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1熟悉課文，把握小說的故事情節(jié)，把握文意。
2研讀小說的結(jié)尾，理解文章的深意，領(lǐng)會文章所講的道理。
3續(xù)寫結(jié)尾，讓故事所表達(dá)中心更明確。
三、把握故事情節(jié)
1、大屏幕展示漫畫，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，。（興趣是最好的老師，所以要想方設(shè)法讓學(xué)生動起來。 ）
2、閱讀課文，找關(guān)鍵詞， 畫出“情節(jié)鏈”
廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測——商人買下——填洞??
3、學(xué)生根據(jù)編寫的“情節(jié)鏈”向周圍同學(xué)講述課文的主要內(nèi)容，先自己結(jié)合“情節(jié)鏈”講述，然后在小組中交流，最后，進(jìn)入角色在全班表演課本劇。（通過找關(guān)鍵詞， 畫情節(jié)鏈，表演的方式教會學(xué)生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。細(xì)致的布置講述樣式，運(yùn)用“兵教兵”的教學(xué)方法，讓學(xué)生都會。通過課本劇的表演，使學(xué)生加深對課文的理解。）
四、疑點(diǎn)探究 （從學(xué)生最容易產(chǎn)生疑問的結(jié)尾入手，探知文章主旨，是最為明智的選擇。）
１、提問：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見、看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測的黑洞里來。最初一個(gè)年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：“喂──出來！”后來，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。
接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。甚至更為嚴(yán)重的讓整個(gè)城市遭受滅頂之災(zāi)。
�。�、提問：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說明了一個(gè)什么道理？
生１：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
生２：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。
生３：我想起一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰未到。 生４：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
生５：這個(gè)故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
教師小結(jié)，出示教學(xué)板書。揭示主旨。（板書設(shè)計(jì)簡潔明了，直觀揭示了本節(jié)課的重點(diǎn)。）
五： 想象訓(xùn)練，續(xù)寫小說結(jié)尾。
提示：
1、重點(diǎn)想象當(dāng)時(shí)垃圾如潮水般涌來時(shí)的惡劣場景以及當(dāng)時(shí)人們的反應(yīng)。
2、想象符合作者本意。
由本文揭示的道理讓學(xué)生去想象人會遭到怎樣的懲罰。使環(huán)節(jié)過渡自然。 加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生的想象更有方向性。當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練已達(dá)到對文章主題的深入理解，堂堂清的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)完成。
六、課外拓展
播放歌曲《地球你好嗎？》的MTV。
設(shè)計(jì)說明：進(jìn)行思想教育，使學(xué)到的知識真正觸動學(xué)生的心靈，樹立環(huán)保意識。歌曲是最能引發(fā)人們共鳴的藝術(shù)形式，所以此環(huán)節(jié)學(xué)生定能有所觸動。
七：作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課外開展“舉手之勞為地球”的活動。
2、推薦閱讀星新一的另外一篇科幻小說《奇妙的花朵》。
設(shè)計(jì)說明：真正讓學(xué)生動起來，實(shí)際去做一些力所能及為地球的事情，才把思想教育落到了實(shí)處。課外閱讀加深了學(xué)生對科幻文體的印象，激發(fā)了閱讀的興趣。
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