梁衡的《夏》說課稿
一. 說教材
老師們，我說課的題目是梁衡先生的散文《夏》。這篇文章選在蘇教版七年級語文(上冊)第四單元，是一篇自讀文章。這個單元的教學目標是：
1. 欣賞散文優(yōu)美的.精辟的語言，體會課文表達的感情。
2. 了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
3. 學會觀察景物的特點，并作簡單的描述。
4. 說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
在學習本文之前，我們已經(jīng)學習了朱自清的《春》，酈道元的《三峽》，老舍的《濟南的冬天》，學習中我們已經(jīng)把單元的目標向?qū)W生交代清楚，也做了課堂練習。這節(jié)課主要是培養(yǎng)學生的自我感悟和學習遷移能力，進一步增加學生的語文知識積累。
本課的重點是：
1. 體味作者的思想感情。
2. 理清文章的思路。
3. 感受語言的魅力。
4. 收集有關(guān)夏天的美文.美句。
二. 說程序
1. 檢查預(yù)習和引入課文(控制在五分鐘以內(nèi))
用投影1寫好本課字詞，要求學生注音，解釋。
注音：磅礴(pángbó)匍匐(púfú)澹澹(dàndàn)
解釋：閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。
主宰：主管，統(tǒng)治。
黛色：青黑色。
2. 檢查字詞完后，用投影2演示王維的《苦行》
赤日滿天地，火云成山岳。
草木盡焦卷，川澤皆竭涸。(hé)
輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。
略作解釋：(涸：河里無水。 紈：很細的'絲織品，相關(guān)成語：紈绔子弟。)
提問：詩歌描寫的什么季節(jié)?用一個字概括詩人的態(tài)度。
學生思考三分鐘，回答后，明確：怨夏。
提問：老師引出這首詩，有什么目的?學生回答后，明確：與梁衡的《夏》作比較。 板書：夏 梁衡 。
3. 布置學生自讀課文五分鐘，也用一個字概括梁衡對夏的態(tài)度?
五分鐘后，提問，回答，明確：贊夏。 板書：贊夏。
提問：梁先生為什么有贊夏呢?全班學生按座位分十二個組討論。
1--1 1--2 1--3 2--1 2--2 2--3
3--1 3--2 3--3 4--1 4--2 4--3
每組綜合意見后，派代表發(fā)言。綜合學生意見。概括，明確，板書：景美，人勤。
提問：景美，人勤表現(xiàn)在哪些方面?
學生回答后，明確：緊張，熱烈，急促。(板書)
4. 布置學生每人輕聲讀自己最喜歡的段落。
5. 全班舉手表決，選出大家最喜歡的段落，全班大聲朗讀大家最喜歡的段落。
6. 拓展：全班學生按座位分十二個組討論，每組派一個學生上來寫出本組學生對夏天的感受，可以用一個字，一個詞，一句話，一首詩概括。
7. 學生寫完后，教師略作評價。
8. 布置作業(yè)：選擇不同的方式查資料，印證本組寫在黑板上的感受。(可以組內(nèi)協(xié)作完成)
A、 上圖書館 (要求寫出資料，標明書名，作者，頁碼)
B、 上網(wǎng)(要求抄出資料，注明網(wǎng)址、網(wǎng)頁。)
三、說教法，學法以及理論依據(jù)
1. 新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力。這節(jié)課，教師主要是通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。
2. 檢查學生的預(yù)習這一步必不可少，這是有我校的校情，學情決定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法了解學生在家的學習情況。我校的學情是：有一部分學生的 學習自覺性極差，教師要加強督促。
3. 學習語文的一個重點是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積淀。課外的閱讀非常重要。在教學中，教師應(yīng)當強調(diào)，并做好示范作用。因此，本課的開頭和結(jié)尾都有意這樣做。
4. 語文學習的意境，重在感悟。因此，學生自己覺得哪一段好，教師理應(yīng)順水推舟，不必強求他們說出理由，只用朗讀來加強這種感悟就行了。
5. 語文來源于生活，在教學中，注重培養(yǎng)學生的生活體驗非常重要。因此，學生們討論后，上黑板寫出，交流感受很有必要。
6. 語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，
豐富學生的語文學習，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。
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