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      2. “角的度量”的說課稿

        時間:2021-06-13 11:11:07 說課稿 我要投稿

        “角的度量”的說課稿

          一、教材分析

        “角的度量”的說課稿

          《角的度量》這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第二單元第37----38頁的內(nèi)容。教學幾何初步知識,不單純是使學生獲得有關圖形的知識,更重要的是發(fā)展學生的空間觀念。本節(jié)課是學生在認識了角,學習了直線和線段的基礎上進行的。這節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)起來有三多:1、數(shù)學概念多(如:1度角的認識、中心點、零刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線等都是一些抽象的純數(shù)學語言)2、知識盲點多(幾乎涵蓋了本單元所有的數(shù)學概念和角的度量方法)3、操作程序多(度量角是一次關于手和腦是否協(xié)調(diào)的挑戰(zhàn))針對教材的這些情況,我嘗試先通過師生互動、生生互動來解決概念問題,再通過小組合作,交流的形式解決操作問題。

          二、目標預設

          1、知識目標:認識量角器,掌握用量角器量角的方法,能正確度量出角的度數(shù)。

          2、能力目標:培養(yǎng)學生的觀察、比較分析、綜合創(chuàng)新能力。

          3、情感目標:激發(fā)學生數(shù)學學習興趣,培養(yǎng)學生合作學習的能力,增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力。

          三、教學重、難點

          教學重點:認識量角器,掌握用量角器的方法,能正確度量出角的度數(shù)。

          四、教學方法和學法:

          新課程標準指出:有效的數(shù)學學習活動不是單純的解題訓練,不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式,教師應激發(fā)學生學習的積極性,向?qū)W生提供從事數(shù)學活動的'機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,真正理解數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,從而獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗,要達到目標,形成能力,就必須將課堂還給學生,讓學生主動參與學習活動,使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望,讓課堂煥發(fā)生命的力量,教師要努力營造學生在教學活動中獨立自主學習的時間和空間,使他們成為課堂教學法中重要的參與者與創(chuàng)造者,落實學生的主體地位,促進學生的自主學習和探索。

          五、教具、學具

          量角器、三角板、投影儀、課件。利用課件進行教學,呈現(xiàn)生動、直觀的畫面,以及動聽悅耳的音響創(chuàng)造氛圍,使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動。

          六、教學過程

          在整個教學流程的設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念,我將教學思路擬為:引入課題

          ------認識量角器------合作探究量角方法------拓展應用等幾個環(huán)節(jié)。

         。ㄒ唬⒉聹y導入新課

          1、提問:昨天我們認識了角,誰來說一說什么是角?

          2、同桌同學每人畫一個角,比一比誰的角大。

          3、課件出示3個角,讓學生猜誰最小,并能按從小到大的順序排列。

          學生紛紛猜測,引起興趣。同時,利用多媒體課件吸引學生的注意,使他主動、快速地進入到教學中。

          師問:你知道用什么來量角的大小嗎?今天我們就來學習用量角器量角的大小。

          板書課題:角的度量

          設計意圖:本環(huán)節(jié)的設計是從角的概念引入,使學生感到過渡自然,通過猜一猜角的大小,激發(fā)學生的興趣,把學生帶入探索新知的活動中。

         。ǘ┨剿餍轮

          1、認識量角器

         。1)教師講述:同學們都知道,度量線段的長度常用的工具是直尺,度量角的大小的工具是量角器。

          課件出示量角器

          (2)仔細觀察,量角器上有什么?在小組里說一說,用你的語言進行描繪。

          學生1:上面有一個中心點。

          學生2:有許多刻度線。

          學生3:有兩圈數(shù)。

          教師根據(jù)學生的回答,及時地用課件顯示量角器各部分的名稱,通過課件顯示,讓學生更形象、直觀地認識量角器上的內(nèi)容。

          本環(huán)節(jié)的設計意圖:通過學生小組合作探究,并親自把自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達出來,使學生充分體驗成功的樂趣,在教師精心設計的活動中,學生的各種學習動力被激活,認知情感得到同步發(fā)展。

          師:請同學們在自己的量角器上找一找量角器的中心、兩條零刻度線?匆豢磧(nèi)刻度和外刻度。

          2、教學角的計量單位

         。1)講述:同學們都知道,計量線段的長短的常用的單位有米、分米、厘米等,計量角的大小用的單位是“度”。用符號“°”表示。

          板書:單位

          度

          符號“°”

         。2)教師:多大的角是1度的角呢?把量角器平均分成180等份,每一份所對應的角叫做1度角。

          課件出示:“什么是1度角?”以及實踐活動要求。利用多媒體形象地顯示1度角,并用顏色鮮艷的線條顯示出來,同時在實踐活動中配以動聽的音樂,既吸引了學生的注意,又讓學生在輕松愉悅中學習知識,鍛煉了能力。

          本環(huán)節(jié)的設計:給學生留出充分思考和探索的空間,使這幾個特殊的角在學生頭腦中形成表象。

          (3)實踐:

          從內(nèi)刻度找:55°

          70°

          130°

          180°

          從外刻度找:80°

          15°

          180°

         。4)質(zhì)疑

          師:為什么要設計內(nèi)外刻度?

          學生進行小組觀察、思考、交流。

          教師:每一中工具都有其巧妙之處,今后在使用的過程中要善于觀察和思考,從而能夠正確使用工具解決問題。

          3、學習角的度量方法

          (1)教師:你們會用量角器量角嗎?

         。2)各小組嘗試量角

          投影出示和

         。3)每組選代表到投影儀前演示量角過程,邊量邊敘述量的過程。

         。4)歸納方法

          課件演示量角的方法,并編成兒歌讓學生記憶,通過多媒體的互動性,演示量角的過程,使量角的方法具體化,使學生更直觀地看到這個量角過程,加深印象。

          設計意圖:本環(huán)節(jié)通過小組合作,培養(yǎng)學生自己探索學習的能力,以學生為本,讓學生充分發(fā)表自己的見解,真正體現(xiàn)人人參與,人人是學習的小主人,再次培養(yǎng)學生的合作意識。

          4、

          觀察與思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          課件出示兩個60度的角,讓學生觀察,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論:角的大小要看兩條邊叉開的大小,叉開的越大,角的度數(shù)越大,叉開的越大,角的度數(shù)越小,角的大小與兩條邊的長短沒有關系。

          學生通過觀察課件,可以很快地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          提問:角的大小為什么與兩邊畫出的長短無關?

          學生:因為角的兩邊是射線,射線是可以無限延長的。

          本環(huán)節(jié)的設計:緊緊圍繞著以學生為主體,以學生的發(fā)展為本。學生通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)問題,使學生的印象深刻,培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

          (三)、鞏固練習:猜一猜

          課件出示:讓學生猜測角的度數(shù)。

          利用課件中色彩鮮亮的圖形吸引學生,后用課件的互動性,將學生的回答與課件演示巧妙的結(jié)合在一起,給學生留下了深刻的印象。

          本環(huán)節(jié)的設計,鼓勵學生大膽想象,給學生創(chuàng)造一個運用新知,充分發(fā)散思維的空間,培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和能力。

         。ㄋ模⒄n堂小結(jié)

          這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?互相交流一下。

          通過課堂小結(jié),一方面了解學生對新知的掌握情況,也可以培養(yǎng)學生的概括和語言表達能力。

          七、板書設計

          板書設計簡單、清晰明了地概括了本節(jié)的內(nèi)容,使學生印象深刻

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