《藍色的樹葉》說課稿
一、說教材
老師們,大家好!翻開小學語文(人教版)國標本教材二年級上冊的課文,《藍色的樹葉》躍入我的眼簾。咦,樹葉為什么會是藍色的呢?我迫不及待地讀了下去:這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結(jié)合作。”《藍色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事,讓小朋友明白人與人之間要互相關愛、互相幫助的道理。
二、說學生
《小學兒童心理學》告訴我們,小學二年級的小朋友處于自我意識發(fā)展階段,也是社會意識初始建立時期,具有良好的可塑性。通過一年級的學習,他們已學會了漢語拼音,具備了借助漢語拼音學漢字的能力,也有初步了解文中詞句的能力。
三、說教學目標
根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平、心理特點及認知規(guī)律,本課案結(jié)合語文課程標準對低年級目標的要求,制定了如下教學目標:
1、認識本課“術、鉛”等9個生字,會寫“由、術”等10個生字。這條目標的確立是因為課標告訴我識字教學是低段閱讀教學的重點,因此我在本課中把它訂為首要目標也是本課的重點目標。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從學有困難時,應該互相幫助的道理。因為語文學科是工具性和人文性的統(tǒng)一。(要讓學生在識字學文中滲透人文性)訂本課的難點目標。
為了實現(xiàn)以上教學目標,我采用兩課時完成本課教學。
四、說教法
《現(xiàn)代教育學理論》告訴我們,課堂教學是師生之間的雙邊活動,應以學生為主體,教師為主導。為此本課中我主要采用以下教學法:
情景教學法和朗讀指導法。因為著名小語學家李吉林老師認為,無論是認知活動、道德活動還是審美活動,都離不開情感的驅(qū)動。語文課標第一條也指出對低段兒童應激發(fā)學生的學習興趣。所以對于兒童,尤其是低年段兒童一旦他們的認知活動能伴隨著情感,那他們對客觀世界的認識會更為豐富,更為深刻,也更為主動”。因此營造出適合學生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有的`知識基礎和學習情景和閱讀氛圍,引導學生有滋有味地朗讀將會使課堂充滿磁性。
五、說教學過程
教學過程我準備采取四步完成:創(chuàng)設情景,質(zhì)疑導入——學習課文,指導朗讀——適度拓展,情感滲透——指導寫字,積累詞匯
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,質(zhì)疑導入。
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師;同時他又說過:問題的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時和學生談話:小朋友們你們都看見過哪些顏色的樹葉?并逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機介紹“瞧,這是綠樹葉,紅樹葉、金黃色的樹葉等。而課題是藍色的樹葉,這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動了學生的學習欲望。
。ǘ⿲W習課文,指導朗讀。
這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成。一是,初讀感知,了解大意
閱讀教學必須遵循從整體到部分再到整體的過程。在我國古代,有一位哲學家朱熹說:“讀書有三到,謂眼到,口到,心到。”因此在初讀感知時,我根據(jù)二年級學生的年齡特點,引導學生三讀課文:一讀,借助拼音,自學生字新詞,把課文讀正確。二讀,復習鞏固生字新詞,把課文讀通順,讀流利。三讀,了解課文大意,想想藍色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈,數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對話?在學生初讀基礎上,隨文檢查學生學習生字新詞情況。
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