實(shí)用的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合五篇
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：大家晚上好!
今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說(shuō)課比賽。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，課時(shí)為一課時(shí)。
一 、說(shuō)教材
《斑羚飛渡》選自七年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課，本文描寫(xiě)了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù)，老斑羚義無(wú)反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。本文通過(guò)驚險(xiǎn)動(dòng)人的鏡頭描寫(xiě)，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到斑羚們?cè)谖C(jī)時(shí)刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對(duì)本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培學(xué)生勤動(dòng)手，勤思考為核心，將學(xué)生對(duì)生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛(ài)好，所以我確立教學(xué)目標(biāo)是：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解本課的大概內(nèi)容，能夠復(fù)述斑羚飛渡時(shí)的主要情節(jié)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，理會(huì)文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)
三、說(shuō)學(xué)法
初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達(dá)等能力，因此在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了口頭復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、主動(dòng)去掌握運(yùn)用知識(shí)。
四，說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)。”新課標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過(guò)程;注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神�；诖�，我采用的教學(xué)方法有導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對(duì)比法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生思維和能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來(lái)完成：
首先.以愛(ài)為話(huà)題，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動(dòng)物世界，以此導(dǎo)入課題。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
接下來(lái)我將對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)作者有所初步了解。
然后我將請(qǐng)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)述，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，通過(guò)課前的自主預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容熟悉，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
下一環(huán)節(jié)將對(duì)課文精彩畫(huà)面進(jìn)行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法，讓課堂氣氛達(dá)到高潮，讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺(jué)，感受那驚險(xiǎn)而悲壯的一幕。
然后就是反思與探究。反思人類(lèi)的行為和探索斑羚的精神，引起同學(xué)們對(duì)保護(hù)動(dòng)物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神........
再下一環(huán)節(jié)就是對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，主要采用歸納總結(jié)法，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處，保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自然，學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié)，互助的精神。
最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，以如果<我是..>為題寫(xiě)段話(huà)，主要采取練習(xí)法，主要談?wù)剬W(xué)生對(duì)生命的感悟，對(duì)生命的理解，以及從不同角度分析問(wèn)題的能力。
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性!當(dāng)然，教學(xué)研究永無(wú)止境如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)!我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元?jiǎng)t是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫(xiě)景方法，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無(wú)限希望。字里行間，充滿(mǎn)著欣喜，贊美之情。
這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當(dāng)。對(duì)于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。
2、學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。
3、學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用
4、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，和熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法；
難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的�？梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個(gè)朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，課上播放，效果會(huì)更好）
三：教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。利用多媒體（比如背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂(lè)，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(zhǎng)短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會(huì)。因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。
因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀課文，理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)高超的寫(xiě)作技法，教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
4、學(xué)法指導(dǎo)：
主要是通過(guò)學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問(wèn)、邊想，邊寫(xiě)。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問(wèn)題，邊思索老師的提的問(wèn)題。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出片斷描寫(xiě)。
四、學(xué)情分析
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
五、教學(xué)理念
1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感。還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，體現(xiàn)新課程的大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充份的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。語(yǔ)文的外延就是生活。
3、重視互動(dòng)合作�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
六：媒體設(shè)計(jì)：本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶�？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，提供春的畫(huà)面
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：一起聽(tīng)〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱
�。ㄅ┳屛覀兦孟Ｍ溺姲�，多少祈禱在心中；
（男）讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。
�。ㄅ┳尩厍蛲浟宿D(zhuǎn)動(dòng)啊，四季少了夏秋冬；
�。校┳層钪骊P(guān)不了天窗，叫太陽(yáng)不西沉。
（男）讓歡喜代替了哀愁啊，微笑不會(huì)再害羞；
�。ㄅ┳寱r(shí)光懂得去倒流，叫青春不開(kāi)溜；
�。校┳屫毟F開(kāi)始去逃亡啊，快樂(lè)健康留四方；
�。ㄅ┳屖澜缯也坏胶诎�，幸福像花開(kāi)放。
�。ê希┳屛覀兦孟Ｍ溺姲。嗌倨矶\在心中；
讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。
�。ê希┳尨蠹铱床坏绞�，叫成功永遠(yuǎn)在。
引導(dǎo)學(xué)生注意文中，是少了一個(gè)季節(jié)：春，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開(kāi)始，是播種的季節(jié)等等，問(wèn)學(xué)生想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子（課題，作者）？
（二）整體感知：
1、教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清得天先生筆下的春天。播放教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。（聽(tīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽(tīng)出作者寫(xiě)了春的哪些景物，聽(tīng)出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美。）
2、感受：（聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們走出如詩(shī)如畫(huà)的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫(huà)面。
3、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂(lè)下，同學(xué)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）
�。ㄒ陨献x的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）深入理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點(diǎn)，并可以及時(shí)積累）
在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、自得、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。（此處對(duì)文章寫(xiě)作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）
�。�1）說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜歡——————————句，因?yàn)椤鼘?xiě)出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來(lái)）表達(dá)_________情。___________我用______語(yǔ)速，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，，
2、師生共同探討：老師提問(wèn)，引學(xué)生一起探討，本文景美、情感美。
中心問(wèn)題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明春天的是新的，是美的，是力量的。”找出相關(guān)的語(yǔ)句。
（圍繞這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來(lái)仔細(xì)品讀美文，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。比如用什么修辭，）
�。�(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說(shuō)明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿(mǎn)是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。
春天像小姑娘，說(shuō)明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩(shī)情畫(huà)意美。讓學(xué)生找出描寫(xiě)的景物，來(lái)分析如何寫(xiě)的，比如：
�、賵@子里、田野里滿(mǎn)是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱(chēng)、和諧的美。③花叢中嗡嗡[內(nèi)容來(lái)于Y—Y_課—件_園]的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂(lè)樂(lè)，非常舒暢，給人以愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。
春天又是一位健壯的青年。這是力量的美，（1）一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿(mǎn)了活力。（2）一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿(mǎn)活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也充滿(mǎn)了活力。（3）一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“眨”，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；�、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿(mǎn)活力的春天！（4）一個(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。）（5）開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟，（6）舒活筋骨，
而這三個(gè)比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
�。ㄋ模┙處熜」�(jié)，體驗(yàn)與反思：
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：
1、要選取有代表性的景物；
2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；
3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。
（五）作業(yè)。感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
�。┐�
朱自清
迎盼望著
春繪草、花、風(fēng)、雨、人
頌娃娃、姑娘、青年
板書(shū)設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一 說(shuō)教材
1教材簡(jiǎn)析：
《珍珠鳥(niǎo)》一課是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專(zhuān)題編選課文。這單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥(niǎo)》一文主要寫(xiě)了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，同時(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生把握人與人之間，國(guó)家與國(guó)家之間和諧相處的原則。
2教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴(lài)關(guān)系的過(guò)程和原因。
（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：
積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法，以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫(xiě)”有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展“讀動(dòng)物，寫(xiě)動(dòng)物”的活動(dòng)。
（3）過(guò)程和方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
3教學(xué)重點(diǎn)：
（1）展示人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。
�。�2）提高對(duì)課文的感悟能力及擬人化語(yǔ)言的運(yùn)用。
4教學(xué)難點(diǎn)：
理解“信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界”一句所蘊(yùn)含的哲理。
5課時(shí)安排：
一課時(shí)
二說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的`個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣。” 由此，我在教學(xué)本課時(shí)采用以下幾種教法：
1采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。
�。�1）讀：
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過(guò)帶著問(wèn)題讀課文，篩選有關(guān)信息，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系。
�。�2）賞：
本文詞匯豐富，對(duì)動(dòng)物的描寫(xiě)精當(dāng)、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。同時(shí)，“擬人化”手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標(biāo)中的一點(diǎn)，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是十分重要的一環(huán)。
（3）聯(lián)和議：
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍，加深對(duì)課文的理解。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過(guò)的相關(guān)材料，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動(dòng)物”的關(guān)系和人與人之間信賴(lài)的創(chuàng)造等話(huà)題展開(kāi)議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進(jìn)行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說(shuō)和議的能力。
�。�4）悟：
最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。
2在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如展示珍珠鳥(niǎo)的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，為更好地理解課文提供幫助等。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫(xiě)、說(shuō)的結(jié)合。
三說(shuō)學(xué)法
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話(huà)、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程，而不是客觀知識(shí)的傳遞過(guò)程。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。由此，本課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
四說(shuō)教學(xué)程序
1新課導(dǎo)入：（激發(fā)興趣并設(shè)置懸念）
1、學(xué)生欣賞一組“人與動(dòng)物和諧相處”的圖片（幻燈片顯示）
2、學(xué)生談看圖片后的感受。
3、教師總結(jié)過(guò)渡。
明確：從這組圖片中我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)動(dòng)物跟人一樣也有感情的，它們并不是像我們想象中的那么可怕。那么究竟靠了什么力量使人與動(dòng)物相處得如此和諧呢？那就讓我們一起到《珍珠鳥(niǎo)》一課中去找尋答案吧！
2整體感知：自主學(xué)習(xí)，初步品味文章。
（1）有感情地自由朗讀全文，整體感知文意。
�。�2）齊讀全文，進(jìn)一步感知文意。
�。�3）默讀全文并思考下列問(wèn)題（幻燈片出示問(wèn)題）
①課文寫(xiě)了件什么事?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
�、凇拔摇睂�(duì)大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的舉動(dòng)各有哪些？這些舉動(dòng)包含“我”對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣的感情？（用符號(hào)法劃出相關(guān)句子）
�、埒B(niǎo)兒從害怕人到親近人經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（用文中語(yǔ)句回答）
④“我”從鳥(niǎo)兒相處中得到了什么感受？（用文中語(yǔ)句回答）
�。�4）指名學(xué)生逐個(gè)回答（幻燈片出示要點(diǎn)）。
�。ㄗⅲ骸墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生朗讀課文，整體把握全文。）
3閱讀賞析：合作探究，進(jìn)一步品讀文章。（四人組合作）
整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá)。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)，及融情于景、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等。
�。�1）精讀全文，深入體會(huì)人鳥(niǎo)相處情況。
探討：以雛鳥(niǎo)為例具體說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)對(duì)人從害怕到信賴(lài)的變化過(guò)程（從活動(dòng)范圍、動(dòng)作行為、神態(tài)三方面分析）。
�。�2）跳讀全文，感受文章描寫(xiě)細(xì)膩的語(yǔ)言特點(diǎn)。
探討：文中哪些句子最吸引你？為什么？（教師舉例點(diǎn)撥：例句式、修辭、表達(dá)方式、描寫(xiě)方法、用詞特點(diǎn)、情感）
�。�3）齊讀最后一句。
探討：“信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界”一句中“信賴(lài)”的內(nèi)涵是什么？你怎樣理解這句話(huà)的含義？（聯(lián)系生活經(jīng)歷談；教師給予點(diǎn)撥）
（4）學(xué)生討論，教師巡視、提示。
（5）小組代表發(fā)言全班交流，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
�。ㄗⅲ航�(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者，只有通過(guò)自己的切身體驗(yàn)，合作和對(duì)話(huà)等學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各種不同視界的碰撞，才能給學(xué)生以新的啟迪，引發(fā)學(xué)生深入的思考，從而完成知識(shí)意義的建構(gòu)。此環(huán)節(jié)教學(xué)就是促使學(xué)生在合作、對(duì)話(huà)中探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
4拓展延伸：
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。
（1）人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢？
（2）今天，我們?nèi)绾伟选靶刨?lài)”放在更為廣闊的背景中，為自然、為社會(huì)、為人類(lèi)創(chuàng)造出更美好的境界呢？
這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系，體會(huì)文章的精彩之處。
5學(xué)生自我總結(jié)：
可圍繞“如何批注”、“如何賞析”、“如何描寫(xiě)動(dòng)物”、“如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲。
6 教師小結(jié)：
明確：“我”與“珍珠鳥(niǎo)”由于彼此信賴(lài)相處得如此和諧。人與動(dòng)物尚且如此，那么，我們?nèi)伺c人之間，國(guó)家與國(guó)家之間的和諧相處更需要彼此的信賴(lài)，因?yàn)椤白鹑苏撸俗鹬甭�！愿同學(xué)們學(xué)完這一課后能把握生活的真諦——善待動(dòng)物，善待他人。
7作業(yè)布置：
試著用文中“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的態(tài)度去關(guān)愛(ài)家中的某一小動(dòng)物并寫(xiě)下觀察文章（注：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得�！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心、觀察力，還提高他們寫(xiě)作的能力。）
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的第四課。是一篇自讀課文。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。
二、說(shuō)目標(biāo)
本課用兩課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀。（意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感。）
2、聯(lián)系生活，感悟人生。（意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。） 教學(xué)重點(diǎn)：體味山和海的內(nèi)涵，掌握象征的手法。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：
3、品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。（意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。）是本課的難點(diǎn)
三、說(shuō)教法
為達(dá)成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。
1、創(chuàng)設(shè)情境法，詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。播放配樂(lè)朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感；講析中，采用直觀形象的板書(shū)，以促進(jìn)學(xué)生的理解。
2、朗讀指導(dǎo)法：有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。
3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法：《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。
2、聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美情趣。
3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：對(duì)詩(shī)中意象含義的理解，對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課是《在山的那邊》的第一課時(shí)
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，童年時(shí)代誰(shuí)都有著美好而朦朧的夢(mèng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)想。（以聊天的形式導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍）
學(xué)生暢所欲言，師適時(shí)導(dǎo)出課題
我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第19課《在山的那邊》。（教師板書(shū)課題、作者）
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解并積累生字、生詞，有感情地朗誦詩(shī)歌；
2、感悟詩(shī)中的“山”和“�！焙x，掌握象征的寫(xiě)法；（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
3、理解闡述的人生哲理。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
（三）檢查預(yù)習(xí)
通過(guò)多媒體展示詩(shī)歌中的生字和詞語(yǔ)，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀，加深印象。
（四）整體感知
聽(tīng)課文朗讀，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除字面上的意思外，往往還有深層含義，詩(shī)中的
“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？
本詩(shī)中的“山”象征困難、挫折和失敗，“�！眲t象征理想、信念和成功。“無(wú)數(shù)座山”形象說(shuō)明實(shí)現(xiàn)理想的道路要經(jīng)歷重重困難。
明確了山與海在詩(shī)中的象征意義，我們就不難理解本詩(shī)所飽含的思想感情。
要到達(dá)理想境界，是要?dú)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難、百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。這也是本詩(shī)的主旨。
這首詩(shī)，意境壯闊，內(nèi)涵豐富，神采飛揚(yáng)，讓人贊嘆。詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(答案不要求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可)
（五）.拓展深化
有人說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋梁�！边@個(gè)句子充滿(mǎn)了哲理。請(qǐng)你也試著將《在山的那邊》全詩(shī)的內(nèi)容濃縮提煉，仿照這個(gè)句子寫(xiě)一句能概括全詩(shī)哲理的話(huà)。
示例：
理想是大海，現(xiàn)實(shí)是大山，中間隔著千山萬(wàn)水，行動(dòng)則是飛躍千山萬(wàn)水的翅膀。 信念是大海，困難是大山，中間隔著崇山峻嶺，奮斗則是翻過(guò)崇山峻嶺的武器。
七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、確定目標(biāo)
1、課標(biāo)的摘引：了解寓言這一文學(xué)樣式；欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
2、課標(biāo)的分析分解：共六步
第一：解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和確立關(guān)鍵詞
從句型結(jié)構(gòu)來(lái)看，這是一條“內(nèi)容型目標(biāo)”。行為動(dòng)詞有“領(lǐng)悟”“獲得”“借助”“理解”。其中核心概念是：“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；獲得有益啟示”、“理解基本內(nèi)容”“了解寓言這一文學(xué)樣式”。
第二：擴(kuò)展或剖析核心概念
理解基本內(nèi)容是針對(duì)《智子疑鄰》和《塞翁失馬》兩篇文言文說(shuō)的，概念體系包括：文言詞語(yǔ)而、將等一詞多義；成語(yǔ)“塞翁失馬焉知非福”，詞類(lèi)活用雨、富；文言句式：此何遽不為&%8222；乎。這些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。領(lǐng)悟作品內(nèi)涵則是針對(duì)全文而言的，概念體系包括：文章寫(xiě)了什么人或動(dòng)物，寫(xiě)了什么事，事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；獲得有益啟示包括：理解寓意，聯(lián)系生活談體會(huì)，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)�？偨Y(jié)寓言的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。
第三：擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞
對(duì)領(lǐng)悟作品內(nèi)涵部分適用的行為動(dòng)詞是復(fù)述，說(shuō)出，文言文還需要辨析、翻譯；對(duì)于獲得有益啟示部分主要行為動(dòng)詞是交流，評(píng)價(jià)，總結(jié)。
第四：確定行為條件
對(duì)于基本內(nèi)容、作品內(nèi)涵確定的行為條件是：結(jié)合課文，獨(dú)立思考；
對(duì)于獲得有益啟示、總結(jié)寓言特點(diǎn)確定的行為條件是：結(jié)合課文，小組合作。第五：確定行為表現(xiàn)程度
對(duì)于獨(dú)立思考內(nèi)容的行為表現(xiàn)程度是準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)明。對(duì)于小組合作內(nèi)容的行為表現(xiàn)程度是細(xì)致、深入、全面。
第六：綜合上述思考，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠把文言句子準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，
2、通讀全文，能夠完整而簡(jiǎn)明地復(fù)述每則寓言的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，在小組合作的基礎(chǔ)上，分別說(shuō)說(shuō)四則寓言的寓意。
4、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的啟示。
5、總結(jié)寓言這一文學(xué)樣式的特點(diǎn)，并嘗試改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言故事。
下面，我就以所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線，簡(jiǎn)單介紹一下本課的教學(xué)過(guò)程和方法。這是我今天說(shuō)課第二個(gè)環(huán)節(jié)。
二、落實(shí)目標(biāo)
本課共有四則寓言，其中《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》是現(xiàn)代文，《智子疑鄰》和《塞翁失馬》是文言文，所以，本文我分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)講授。第一課時(shí)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課、了解伊索
配上一組歡快的兒歌，導(dǎo)入：不知道大家的記憶里還有沒(méi)有那只驕傲的兔子，努力的烏龜？不知道那吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸的狐貍，有沒(méi)有走進(jìn)你的夢(mèng)里？同學(xué)們，童年的我們正是在這一個(gè)個(gè)經(jīng)典的故事里成長(zhǎng)起來(lái)，并獲得了我們最初的一些人生體驗(yàn)，你知道，這些故事都是誰(shuí)講給我們聽(tīng)的嗎？對(duì)，就是那充滿(mǎn)了生活智慧和想象魅力的《伊索寓言》，今天就讓我們一起走進(jìn)第30課，學(xué)習(xí)兩篇經(jīng)典的寓言故事。導(dǎo)入語(yǔ)喚起學(xué)生的記憶，讓其交流預(yù)習(xí)收獲，更好的走進(jìn)寓言。
（二）、走近寓言、講述故事：
1、學(xué)生講述所了解的希臘神話(huà)，以便更好的認(rèn)識(shí)赫爾墨斯這一人物形象，培養(yǎng)其聯(lián)系已有知識(shí)，自覺(jué)思考的能力。
2、整體感知，概括內(nèi)容
通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)整體感知課文主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生概括能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二點(diǎn)。
�。ㄈ�、透過(guò)故事、體悟道理
1、合作釋疑，理解寓意
學(xué)生小組合作，自由討論，概括出《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說(shuō)出你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)中可以鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的能力，并學(xué)習(xí)多角度閱讀。
如：《蚊子與獅子》的寓意可能會(huì)有多種理解：從蚊子最終的失敗上可以理解為“驕兵必?cái) �，單單從前半部分還能夠理解為，尺有所短，寸有所長(zhǎng)。弱者如果能揚(yáng)長(zhǎng)避短，就可能以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)。這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第三點(diǎn)的過(guò)程。
2、反饋矯正，交流啟示
交流從寓言中獲得的人生啟示，培養(yǎng)學(xué)生走出文本，體驗(yàn)生活的能力。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第四點(diǎn)。
（四）、延伸拓展，書(shū)寫(xiě)寓言
寓言故事常常于無(wú)聲處響驚雷，文末的陡然一轉(zhuǎn)每每讓我們陷入深思，反省自我，思考人生，今天，讓我們拿起手中的筆，嘗試著展開(kāi)想像、續(xù)編情節(jié)。以《蚊子和獅子》為例，想像一個(gè)蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)。
老師示例：蚊子正等待著那可怕的時(shí)刻來(lái)臨時(shí)，松樹(shù)上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，網(wǎng)也被拉破了，蚊子卻因此而得救了。
此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。這也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的第五點(diǎn)。
以上是我以前兩則寓言為例落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在后兩則寓言的講述中我首先加入了：結(jié)合課下注釋?zhuān)〗M合作翻譯課文的過(guò)程。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一點(diǎn)。其他過(guò)程參照第一課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行。在四則寓言講解結(jié)束后，由同學(xué)們討論總結(jié)寓言的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)第五點(diǎn)：我總結(jié)如下：
寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開(kāi)心靈之門(mén)，啟發(fā)智慧，活躍思想。
寓言又是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西，這東西讓我受益終生。
寓言是一個(gè)精靈，當(dāng)它朝你走來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，當(dāng)它轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。
在整個(gè)設(shè)計(jì)上我以童年的記憶為切入點(diǎn)，按照“導(dǎo)入新課識(shí)寓言——走近寓言講故事——透過(guò)故事悟道理——延伸拓展寫(xiě)寓言”四個(gè)階段，讓學(xué)生通過(guò)自讀，交流，討論，思考的方式說(shuō)理解，說(shuō)感悟，寫(xiě)寓言，根據(jù)調(diào)節(jié)教學(xué)的課型模式，全面地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的特點(diǎn)。
三、檢測(cè)目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文，解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思：2分
�、拍憾笸銎湄�(cái)（亡：）
⑵居數(shù)月（居：）
�、谴撕五岵粸楦：酰ê五幔海�
⑷死者十九（十九：）
此題對(duì)應(yīng)檢測(cè)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一點(diǎn)
2、赫耳墨斯在問(wèn)赫拉像的價(jià)值時(shí)，為什么笑？這反映了他問(wèn)話(huà)是怎樣的心態(tài)？2分
此題對(duì)應(yīng)檢測(cè)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的第三點(diǎn)
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)《智子疑鄰》帶給你什么人生啟示。
此題對(duì)應(yīng)檢測(cè)的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的第四點(diǎn)
附答案：
1、⑴亡：丟失。⑵居：經(jīng)過(guò)。⑶何遽：怎么就。⑷十九：十分之九，即絕大部分。
2、一個(gè)“笑”字，描寫(xiě)赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。蔑視赫拉的驕傲的心態(tài)。
3、讓我明白了：向別人進(jìn)言，要注意自己跟聽(tīng)言者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，進(jìn)言時(shí)要講究方式方法。聽(tīng)取別人的意見(jiàn)時(shí)，只應(yīng)在意正確與否，而不要看這意見(jiàn)是什么人提出，對(duì)人不能持偏見(jiàn)。
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