條形統(tǒng)計圖優(yōu)秀說課稿
各位評委老師，早上好！
我是忠義鎮(zhèn)龍馬小學(xué)的張赑鑫，我今天的說課內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書這五個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
一、說教材
條形統(tǒng)計圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)4年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計知識，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統(tǒng)計圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。經(jīng)認(rèn)真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識，本節(jié)課我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。
過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單分析的過程。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生增強(qiáng)用統(tǒng)計方法解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
4年級的學(xué)生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力較強(qiáng)，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是教學(xué)中可以利用的資源。在了解學(xué)生已有知識水平的基礎(chǔ)上，本著課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材，我確立如下教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過對數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位）。 教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個單位。
二、說教法
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機(jī)會，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個教學(xué)過程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。在教法設(shè)計上主要突出以下4點(diǎn)：1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內(nèi)容。2、注重預(yù)設(shè)生成問題，關(guān)注課堂中動態(tài)生成的信息。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?、注重人文關(guān)懷，滲透互動評價思想。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的`新型課堂教學(xué)理念。
三、說學(xué)法
授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學(xué)全過程。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說教學(xué)過程
基于以上認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。
設(shè)計通過教師與學(xué)生對課間愛玩什么游戲的談話開始本節(jié)課教學(xué)，引出踢毽子的游戲（課件演示）。課件出示三個小朋友一年級參加學(xué)校運(yùn)動會踢毽子成績的統(tǒng)計表。讓學(xué)生們觀察統(tǒng)計表，指名讓學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)的信息。除了用統(tǒng)計表還能用什么形式展示出同學(xué)們的成績？引導(dǎo)學(xué)生說出：條形統(tǒng)計圖。教師組織學(xué)生一起回憶繪制統(tǒng)計圖的步驟，接著讓學(xué)生動手繪制。繪制過程中教師巡視課堂，并對有困難的同學(xué)予以幫助。課件展示繪圖過程，讀圖，了解在這張統(tǒng)計圖里一格表示一個單位。【通過討論、動手操做讓學(xué)生成為課堂的主題，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實(shí)際參與者。這樣的設(shè)計既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了繪制統(tǒng)計圖的方法，又讓他們親身體驗(yàn)繪制統(tǒng)計圖的過程，這為后面學(xué)習(xí)繪制一格代表多個單位的統(tǒng)計圖做好鋪墊。】
�。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)，獲取新知
現(xiàn)在這三個小朋友也讀四年級了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們?nèi)ツ陞⒓訉W(xué)校冬季運(yùn)動會踢毽子比賽的成績統(tǒng)計表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示同學(xué)們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過交流讓學(xué)生認(rèn)識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費(fèi)時間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實(shí)用的統(tǒng)計圖，就需要用一格表示多個單位。
【設(shè)計通過討論引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)研究問題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。學(xué)生有了強(qiáng)烈的問題意識，也就有了強(qiáng)烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對學(xué)生問題的了解分析，可以使教師把握正確的探究方向。由學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學(xué)活動，，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強(qiáng)烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學(xué)生就能很輕松的完成知識的建構(gòu)過程。】
課件出示畫好的統(tǒng)計圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會說：這張統(tǒng)計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學(xué)生正確的回答給與表揚(yáng)。
那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應(yīng)該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識總結(jié)：一格表示幾個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統(tǒng)計圖的對比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以前學(xué)的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，今天學(xué)的統(tǒng)計圖一格可以表示多個單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表多個單位的優(yōu)越性。
�。ㄈ├斫膺\(yùn)用、鞏固提高
設(shè)計多媒體演示蜀南竹海的圖片。
【這一環(huán)節(jié)是通過播圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受我們四川如詩如畫的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情�！�
課件出示“2012年1-5月去蜀南竹海旅游的人數(shù)統(tǒng)計表”。讓學(xué)生根據(jù)該統(tǒng)計表獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學(xué)生讀圖，并相互作出評價。 【進(jìn)一步嘗試并設(shè)計繪制統(tǒng)計圖，這一次要求學(xué)生獨(dú)立完成，想辦法突破難點(diǎn)。這樣設(shè)計，既檢查了學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，又進(jìn)一步讓學(xué)生體會根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)確定一格代
表多少單位合適以及在畫較大數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖時用一格表示多個單位的優(yōu)越性。通過學(xué)生相互間對所繪制統(tǒng)計圖的評價，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識，加深對知識的印象。】
�。ㄋ模┤n總結(jié)、拓展延伸
師：同學(xué)們通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
【通過這個環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行自我梳理。引發(fā)學(xué)生對制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的向往，為以后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
讓學(xué)生下來收集全校每個班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計圖。
五、說板書
這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書設(shè)計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。
條形統(tǒng)計圖
一個單位表示一個單位
一格表示多個單位
縱觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！
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