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      2. 圓錐的認(rèn)識(shí)說課稿

        時(shí)間:2021-06-11 11:59:20 說課稿 我要投稿

        圓錐的認(rèn)識(shí)說課稿

          一、教材分析

        圓錐的認(rèn)識(shí)說課稿

          本課內(nèi)容是九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)六年級(jí)下冊(cè)第二章第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識(shí)》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識(shí)圓錐,進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識(shí),首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié),為下面學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的,因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排圓柱的認(rèn)識(shí)之后,為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。

          二、學(xué)生情況分析:

          由于已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高,能夠有意識(shí)的去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí),他們的思維能力、分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高;動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生主動(dòng)思考,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征。另外,要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、發(fā)揮自己的聰明才智,能根據(jù)具體情況想出測(cè)量高的方法。

          三、教學(xué)方法:

          根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),這部分教材的內(nèi)容特點(diǎn),經(jīng)過我對(duì)學(xué)生和教材的分析,本節(jié)課主要用動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的教學(xué)方法。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          教具準(zhǔn)備:圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體課件

          學(xué)具準(zhǔn)備:圓錐形實(shí)物,模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃),一把直尺

          五、教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教材的特點(diǎn),以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐,知道圓錐各部分的名稱,掌握?qǐng)A錐的特征,會(huì)看圓錐的平面圖,了解圓錐的高的測(cè)量方法。。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的'操作能力,觀察能力,思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

          3、情感目標(biāo):用生活中的圓錐讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A錐的特征

          教學(xué)難點(diǎn):圓錐的高的測(cè)量方法

          六、教學(xué)流程

          1、復(fù)習(xí)提問

          師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識(shí),誰能告訴老師圓柱有什么特征?(指名答)

          2、導(dǎo)入新課

          現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體,觀察一下,觸摸感覺一下,它與圓柱有什么不一樣?

          生觀察感知后,說出自己的結(jié)果,師肯定:這個(gè)物體有一個(gè)曲面,一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓。

          教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。(板書課題:圓錐的認(rèn)識(shí))

          3、講授新課

          (1)、教學(xué)圓錐的認(rèn)識(shí)

          課件展示,如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線,可得到圓錐的幾何圖形。

          教師根據(jù)幾何圖形指出:圓錐的一個(gè)頂點(diǎn),底面是一個(gè)圓。

          再觸摸,得出圓錐的周圍是一個(gè)曲面,叫做圓錐的側(cè)面。

          再觀察物體,教師指出:從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。

          你能從物體上找到圓錐的高嗎?(教師指出母線不是高)

          你能從圖形上找到圓錐的高嗎?(學(xué)生回答)

          你能確定圓錐高的條數(shù)嗎?(學(xué)生回答并根據(jù)定義總結(jié):只有一條)

          (2)、小結(jié)

          第一步,學(xué)生拿出學(xué)具,同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點(diǎn)、高。(師生總結(jié):高是不能摸到的)

          第二步,請(qǐng)學(xué)生歸納一下圓錐有什么特征。(指名試答)

          師板書:底面是圓,側(cè)面是一個(gè)曲面,有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。

          (3)、教學(xué)測(cè)量圓錐的高。

          提問:圓錐的高能直接測(cè)量嗎?為什么?

          (圓錐的高在它的內(nèi)部,不能直接量出它的長(zhǎng)度)

          你能根據(jù)測(cè)量圓柱高的啟示,來測(cè)量圓錐的高嗎?(小組嘗試)

          請(qǐng)同學(xué)展示,測(cè)量圓錐的高的過程。

          師生總結(jié):

          先把圓錐的底面放平;

          用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;

          豎直地量出平板和底面之間的距離,讀出數(shù)值。

          根據(jù)學(xué)生的測(cè)量情況,師生總結(jié):

          測(cè)量的時(shí)候一定要注意:

          圓錐的底面和平板都要水平放置;

          閱讀時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

          (4)教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

          設(shè)問:圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢?

          生思考討論后,指名回答

          師:我們通過實(shí)驗(yàn)來看看。

          學(xué)生根據(jù)自己制定的模型,展開后觀察,使學(xué)生認(rèn)識(shí):側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。再利用多媒體課件將其展開圖合攏,恢復(fù)原狀,以加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。

          (5)轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形形成圓錐:

          根據(jù)你制作的模型,與教師演示的一樣快速轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)起來是一個(gè)圓錐。

          轉(zhuǎn)動(dòng)含30度的三角板,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          4、課堂練習(xí)

          利用課件,展示習(xí)題,指名口答。

          5、小結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐,想一想:圓錐有什么特征?側(cè)面展開后是一個(gè)什么圖形?

          七、教學(xué)反思: 本節(jié)課為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化:學(xué)生自主探索、合作交流;教師引導(dǎo)為主,幫助為輔,我進(jìn)行了嘗試。從教學(xué)內(nèi)容方面,本部分知識(shí)適合采取這種方式:有操作的情境,有活動(dòng)的空間。從學(xué)生方面,學(xué)生的求知欲較強(qiáng),活動(dòng)能力與小學(xué)相比有大的提高,他們能對(duì)同一個(gè)情境提出不同的解決問題的方法。從學(xué)生情感方面來看,他們喜歡合作交流的方式。

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