《懷念母親》優(yōu)秀說課稿（精選6篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《懷念母親》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《懷念母親》優(yōu)秀說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》，《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文，是國學(xué)大師季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親深深的眷戀。由于學(xué)生的年齡特點，對作者表達的深厚的感情缺乏體驗，在感受情感方面會存在一定的困難。
基于以上對教材和學(xué)情的分析，我把三個維度的教學(xué)目標有機整合在一起，重點確定了以下兩條。
1、通過讀課文，學(xué)會本課生字詞，理解“食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏、可見一斑”詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念，
之所以確定這樣兩條目標，主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實效性，首先就要做到：教學(xué)目標簡明。
為達成以上教學(xué)目標，我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達意的關(guān)鍵詞句，來理解作者對親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點和難點。
為學(xué)文做準備，我在課前制作了多媒體課件，并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料。
說教法、學(xué)法：
教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的特點和本班學(xué)生的實際情況，我確定以下教學(xué)方法：閱讀探究法、以讀代講法、情景教學(xué)法。我重點運用的是閱讀探究法，因為課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感探究閱讀中，加深理解，受到熏陶，獲得啟迪。”學(xué)法是利用自主、合作、探究的方式在讀中悟，再悟中讀。
我打算用2課時完成本課的教學(xué)，第一課時重點理解課文內(nèi)容，感受作者對母親的懷念，下面我重點說第一課時的教學(xué)設(shè)計，整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個題眼，共設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、初讀感知，引出懷念母親
二、抓關(guān)鍵點，品悟懷念母親
三、拓展延伸，升華懷念母親
力圖在前面“教學(xué)目標簡明”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化。
�。ㄒ唬┏踝x感知，引出懷念母親
首先直接導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀并質(zhì)疑。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰？是誰懷念母親？為什么懷念母親？這時可以讓學(xué)生交流課前收集的資料，老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷，為學(xué)生理解課文做好鋪墊。
古語說的好學(xué)起于思，思源于疑，從質(zhì)疑課題引入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在讀中生疑，疑由學(xué)解，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境。
然后，自由朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對兩位母親的懷念。相機板書：親生母親祖國母親
�。ǘ┳リP(guān)鍵點，品悟懷念母親
在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生靜下心來，細細默讀課文，思考：從哪些地方能夠感受到作者對兩位母親都很懷念？用筆劃出相關(guān)內(nèi)容，并在旁邊寫寫感受。
【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時間自讀自悟，讓學(xué)生擁有自己獨特的感受和體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
經(jīng)過默讀，學(xué)生的目光會聚焦到第三自然段話，出示句子，我鼓勵學(xué)生針對找到的這一段話質(zhì)疑，學(xué)生的問題可能是（“頻來入夢”什么意思，母親和祖國母親為什么“頻來入夢”）。
就此我以頻來入夢為抓手，突出重點，首先運用查字典的方法理解頻來入夢的頻字，出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇，理解了頻，頻來入夢就迎刃而解。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢體會作者對生身母親永久的悔恨，對祖國母親深深的眷戀。
我在處理對親生母親的懷念時，上掛課文第2自然段（出示）。先抓住食不下咽，寢不安席、終天之恨等詞句進行理解，然后通過朗讀、指明讀，師范讀，齊讀等形式，感受作者失去母親的痛苦，體會作者因為無法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位，讀不好，這時老師相機口述補充資料，季羨林先生自幼離家讀書，寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右，他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè)，就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親，然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了，永遠的離開了，這正應(yīng)驗了一句老話，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”他怎能不悔恨呢，所以他一想到母親就淚流不止，數(shù)十年如一日��！
這個時候再讀書，學(xué)生就有所悟，有所體驗了。自然的融入到季老對母親的懷念之中。
【這樣設(shè)計力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓學(xué)生在積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，由于學(xué)生對作者失去母親的痛苦缺乏體驗，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者，點撥者的作用，適時引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈，最終讓學(xué)生體會作者的思想情感�！�
我們再回到課文，祖國母親為何也頻來入夢呢？這一部分的處理我下連季老的幾則日記。
這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的，如何理解這句話呢？老師引導(dǎo)，常人覺得凄涼，可能是因為什么事？而此時的季老感到凄涼是因為什么事?又因為什么而感到甜蜜呢？
季老感到凄涼是因為什么事？
在這里，我設(shè)計了一處想象說話：
通過想象說話，實現(xiàn)學(xué)生與文本深度對話，從而體會作者這種復(fù)雜的心情，然后深情朗讀，再次走進季老的心田。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，就是將學(xué)生置身于課文之中，與作者息息相通，產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，做到“簡約的內(nèi)容、深入的對話”。
基于以上對重點的突破，學(xué)生對作者的思想感情有了較深的感觸，以讀帶講，其他日記內(nèi)容。
然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。板書崇高敬意真摯愛慕
回顧以上環(huán)節(jié)，我力圖在探究閱讀的過程里，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，以關(guān)鍵詞為抓手，以中心句為核心，以文意兼得為目標，把讀貫穿于教學(xué)始終，以讀為本，這正是運用了語文教學(xué)最基本最簡便的方法。
（三）拓展延伸，升華懷念母親
出示閱讀鏈接我的中國心，學(xué)生先齊讀歌詞，然后跟著音樂唱。
本環(huán)節(jié)通過動情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁，以此激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛。
最后布置作業(yè)
讀寫結(jié)合，季羨林先生獨在異國他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會想些什么呢？請你課下寫下來。
說板書
板書是一堂課的精髓，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，點明文章的中心，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機結(jié)合。
總結(jié)：總之，“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花�！蔽蚁胪ㄟ^以上“目標的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文，完全為學(xué)生，扎實促發(fā)展”。
我的說課完畢，說課不當之處，還請各位老師批評指正！
《懷念母親》優(yōu)秀說課稿 篇2
一、說教材
《懷念母親》是人教版小學(xué)語文第十一冊的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語段，描述了季羨林先生在漫長的留學(xué)生活中，表達了對親生母親和祖國母親的思念之情。
二、說教學(xué)目標
大目標：感受中華兒女的愛國情懷。
小目標：有感情的朗讀重點句子，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課主要采用要素組合加平臺互動方式，采用要素組合是為了充分調(diào)動學(xué)生所有的感官，在動靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文，采用平臺互動方式是為了發(fā)散學(xué)生思維，可以讓學(xué)生從多角度、多途徑、多方法學(xué)習(xí)文章。
四、說設(shè)計意圖
我們第一課時已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語，感受了作者對親生母親的深情，所以第二課時我們將重點放在了感悟作者對祖國母親的深情和敬意，這樣的設(shè)計切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達作者對祖國母親深情的6個重點句，讓學(xué)生按照自己的意愿隨機分組學(xué)習(xí)，深入探討。
五、介紹教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激情引題，揭題導(dǎo)入。（課前學(xué)生欣賞了音樂視頻《我的中國心》，課上老師的深情引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣防止了老師的空講，是學(xué)生自然而然進入文本的情感世界。）
�。ǘ�、探究文本，深情朗讀。（分4步）
1、快速瀏覽課文，畫出表現(xiàn)季老懷念祖國母親的句子。
2、4人交互勾畫的句子。
3、匯總語句。
4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子。（這樣的設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生看、想、做、動、靜等感官要素，使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。4人的交互、全班交流匯總語句
體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補充、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
�。ㄈ�、搭建平臺，交流分享。（分5步）
1、隨機分組。
2、搭建平臺，單元組活動。
3、匯報交流。
4、大動瀏覽。
5、反饋評價總結(jié)。
�。▽W(xué)生隨機分組的設(shè)計，充分尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生自由、民主、個性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、探究進行學(xué)習(xí)，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動中學(xué)生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現(xiàn)。設(shè)計學(xué)生匯報交流，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺，學(xué)生以辦的大卡為本，大膽真實的談出自己的理解感悟與同伴交流分享，有效的防止了空講，防止了泡沫，提高了學(xué)習(xí)的效率。大動瀏覽和反饋評價的設(shè)計可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以和同伴取長補短，又一次強化攀升了知識點。）
�。ㄋ模�、拓展延伸，升華情感。（分4步）
1、欣賞圖片。
2、妙筆生花（小練筆）。
3、交流分享。
4、總結(jié)升華。
（這樣的設(shè)計可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生了解我們偉大祖國就建設(shè)的新成就，再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的決心，引導(dǎo)學(xué)生表達自己對親生母親和祖國母親的深情，使學(xué)生由情感的表達自然轉(zhuǎn)入實際行動，實現(xiàn)本節(jié)課的目標。）
《懷念母親》優(yōu)秀說課稿 篇3
一、說教材
《懷念母親》是義務(wù)教育課標版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得淋漓盡致，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。 根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、本課的具體要求和學(xué)生的實際情況，特制定本課教學(xué)目標、重點、難點如下：
教學(xué)目標：
1、掌握“真摯、朦朧”等8個詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重、難點：抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖
國的情感，感悟愛國情。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)準備：多媒體課件 視頻《母親》 歌曲《我的中國心》
二、說教法
本課教學(xué)我主要運用以讀為主的教學(xué)方法進行教學(xué)，開頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中，通過課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶。
1、情景教學(xué)法：上課開始，播放《母親》視頻，讓學(xué)生知道母愛的偉大，
引出季羨林懷念母親。課件出示：季羨林，讓學(xué)生認識季羨林，揭示課題。在這節(jié)課的最后播放《我的中國心》，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、以讀代講法：”我采用多種形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達到“讀中感悟”，以讀代講的效果。
三、說學(xué)法
為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情，將個別學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，班級學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入
1、 “母親”這是多么親切地稱呼，多么熟悉的字眼呀，讓我們來感受一下母愛的偉大。播放視頻《母親》。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題，朗讀課題。
設(shè)計意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛，無私的母愛。以此導(dǎo)入新課，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。同時，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。
2、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過的跟季羨林有關(guān)的課文。
3、季老的許多文章里都談到了母親，都表達了自己對母親強烈的思念情感。讓我們再讀課題，讀出“懷念”的情感。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文主要內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，
1、思考：
�。ǎ保┳髡咴谖恼轮刑岬搅四膬晌荒赣H？
�。ǎ玻┳髡邔@兩位母親懷著怎樣的感情？
�。ㄔ谧杂山涣鞯幕A(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”，一個是生身之母，一個是祖國母親。）
2、學(xué)習(xí)生字詞，解決問題。
3、聽課文錄音，糾正讀音。（提高學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)能力）
設(shè)計意圖：在語文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過朗讀課文，聽課文錄音，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手，把握全文。
�。ㄈ� 抓住重點語句，品讀
1、首先是作者對親生母親的感情，重點研讀文章第2自然段。
出示課件：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。” 聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報答養(yǎng)育之恩，也永無機會，因此心中覺得傷心難過：“我的愿望沒能實現(xiàn)。”作者覺得，隨著母親的死，生活變得毫無意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會作者因為無法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。以樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。結(jié)束對身生母親的感情。
2、接著轉(zhuǎn)入對祖國母親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句，
出示課件：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢�！�
讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親，從而體會作者對祖國無比熱愛和思念的情感。
3、回憶以前學(xué)過的《游子吟》。（加強學(xué)生對舊知識的鞏固。）
設(shè)計意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過程中要充當好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機進行適時的引導(dǎo)、點撥，梳理與歸納，從而突破本課的難點。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)
學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生認識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感。交流寫法特點。
設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并做到在習(xí)作中會靈活運用，真正達到學(xué)以致用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，升華情感
1、同學(xué)們，為了祖國的繁榮昌盛，我們國家每年都有近四十萬中華兒女拋家離子，遠離家鄉(xiāng)，他們獨自承受骨肉分離，孤獨無依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親、享受天倫之樂？他們何曾不想回歸祖國、報效祖國？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國心》唱出了他們共同的心聲。
2、播放歌曲《我的中國心》。
預(yù)設(shè):聽完歌，學(xué)生談想法；并結(jié)合實際，在國慶節(jié)來臨之際，讓學(xué)生再暢談最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛。
設(shè)計意圖：“語言是思維的外殼”。讓學(xué)生由讀到悟到寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個歷練語言、宣泄情感的時空，實現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深，不斷升華，受到深刻的思想教育。
五、說板書
懷念母親
生身母親 祖國母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
設(shè)計意圖 ：
板書是整節(jié)課的眼睛。本節(jié)課我設(shè)計的板書做到了簡潔明了點明文章的中心，實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機結(jié)合。
總結(jié)：
總之，我想通過以上“目標的簡明、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文，完全為學(xué)生，扎實促發(fā)展”。
我的說課完畢，說課不當之處，還請各位老師批評指正！
《懷念母親》優(yōu)秀說課稿 篇4
一、【教材分析】
《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
二、【教學(xué)目標】
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。本課文共分2課時，執(zhí)教的是第1課時，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、本課的具體要求和學(xué)生的實際情況，特制定本課教學(xué)目標、重點、難點如下：
1、知識能力目標：掌握本課生字新詞，初讀課文，重點學(xué)習(xí)1、2自然段，有感情地朗讀。
2、過程方法目標：通過抓住重點語句，以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生逐步深刻感受到作者對生身母親永久的悔恨。
三、【教學(xué)重、難點】：
重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對生身母親永久的悔恨之情。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會作者隱含的思想感情。
四、【設(shè)計特色】
教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情。通過讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中作者對生身母親永久的悔。
1、情景教學(xué)法：上課一開始，由“國寶”引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經(jīng)歷、主要的成就，以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生默讀，交流感受，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個基調(diào)，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。
2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀等，達到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對母親的深深的悔恨之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感受力，豐富語言的積累，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，力求實現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。
3、資料拓展法：由于學(xué)生的年齡比較小，讀懂一篇散文，尤其是文學(xué)功底深厚的國學(xué)大師在七、八十歲寫的文章，實在是有一段距離，因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語言文字，我想到了用資料的拓展，來充實學(xué)生對作者理解的空白與間隙，搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟。比如，在課的導(dǎo)入時呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段，進入第2自然段學(xué)習(xí)時補充了作者心中的悔，另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等，一系列的資料補充，使得文章的背景更厚實，學(xué)生理解更到位。
《懷念母親》優(yōu)秀說課稿 篇5
一、說教材
《懷念母親》是人教版是小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇精讀課文，是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親的敬意，相同的愛慕表達的酣暢淋漓。最后，作者呼應(yīng)作文開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力，能夠基本了解本文的主要內(nèi)容，但是《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠，學(xué)生缺乏深刻的現(xiàn)實體驗，對情感的領(lǐng)悟可能不夠深入。因此，在新課前，我以“走近季羨林”為題介紹季羨林的成長過程，給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》，為深入理解本文體驗情感做好鋪墊。
三、說教學(xué)目標
知識與能力：會讀8個生字，會寫“真摯，避免，朦朧”等詞語。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，揣摩重點語句，從純真樸實的語言中感受作者對兩個母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感：體會作者思念祖國的情感，感悟愛國情。
四、說教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解季羨林對兩個母親的同樣崇高的`敬意和真摯的愛慕之情。
難點：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林思念祖國的情感，感悟愛國情思。
五、說教學(xué)法
朗讀體驗法、小組探究法、圈點勾畫法。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
常言道“好的開始是成功的一半”，上課伊始，我會用洽談(談話)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎?(可愛，美麗，勤勞)”我接著引導(dǎo)“是的，在我們心中，母親是最偉大的、至高無上的，著名作家季羨林的文章里，就酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的敬意和愛慕”(引出課題)
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》，學(xué)生經(jīng)過默讀，接著說“那么，本篇課文作者懷念的僅是生養(yǎng)他的母親嗎?讓我們走進《懷念母親》�！�
(這樣的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離，又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣)
(二)初讀課文，整體感知
語文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀，并在讀中悟，在這一環(huán)節(jié)，我將采用……
在解決完生字詞后，再次讓學(xué)生通讀課文，“說說文章主要寫了什么內(nèi)容?”學(xué)生經(jīng)過通讀可以從文中得出(作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣崇高的敬意和愛慕)
這樣的設(shè)計能
(三)深入研讀，體驗情感
俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，研讀是深入地和文本對話，在這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我將采用談話法，向?qū)W生拋出第一個問題：“文中從哪些句子中可以感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕?”在此給學(xué)生3分鐘的思考時間，思考結(jié)束后，采用自主回答的方式，學(xué)生可能會找出一下句子進行回答“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)上下文，感受作者從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年的時間不在母親身邊，雖然中間有短暫的回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機會，如今母親逝世，即使想報養(yǎng)育之恩，也永無機會了。
接下來引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀相關(guān)句子，并從“食不下咽、抱終天之恨”等詞語感受作者因無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚的心情。
語文教學(xué)中談到，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。
接著我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“作者對母親的懷念十年如一日。后來，作者離開的祖國，到德國一座孤寂的小城哥廷根留學(xué)，地域的距離能高割斷作者的懷念嗎?(相反這懷念又添了分量)”
默讀第三自然段，想想作者的懷念中，又增添了什么?(對祖國母親的懷念)
我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“那么文中有哪些地方體現(xiàn)了作者并沒有割斷對親生母親的懷念，有哪些地方又體現(xiàn)了對祖國母親的懷念”在此采用探究法，讓學(xué)生…….
(1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在人心頭。
(2)我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在知道，古今中外的母親都是一樣的!引導(dǎo)學(xué)生從凄涼二字入手，進行想象說話：“想象季老為什么“凄涼就是幸福”的呢”
學(xué)生通過想象說話，深入體會到作者復(fù)雜的心情，“對祖國的熱愛和深深的思念”
最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生認識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻永遠不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感，并交流寫法特點
(四)拓展延伸，鞏固提高
語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的
你對親生母親和祖國母親有什么話要說嗎。要求學(xué)生寫一寫(在進行思想教育的同時也鍛煉了學(xué)生語言表達能力，升華了情感)
(五)小結(jié)作業(yè)
編筐編縷，貴在收口，對于小結(jié)部分，我會用提問形式引導(dǎo)學(xué)生與我共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識，提出一個小問題：“同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?”進行簡短的回顧后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能讓我體驗到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)
作業(yè)：讀寫結(jié)合，季羨林先生獨在異國他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會想些什么呢?
七、說板書設(shè)計
懷念母親
親生母親——悔恨
祖國母親——熱愛
《懷念母親》優(yōu)秀說課稿 篇6
一、 說教材分析與處理
�。ㄒ唬� 說教材
《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代在母親嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的事，敘述母親對自己深遠的影響，表達作者對母親深切懷念和敬愛之情。
�。ǘ� 說學(xué)生
由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野�；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標。
教學(xué)目標：
1.掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。
2.理解作者的思想感情，了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
3.培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習(xí)圈點勾劃的讀書方法。
教學(xué)重點：復(fù)述課文內(nèi)容。
體會作者情感。
教學(xué)難點：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
二、 說教學(xué)方法
1. 啟發(fā)提問法
提出“牽一發(fā)而動全身”的有價值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。
2. 質(zhì)疑討論法
讓學(xué)生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問。
3. 運用圈點勾劃信息點的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達能力。
三、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入：
有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極深的影響�！蹦敲此哪赣H給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認識這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。（板書）
說明：[這一環(huán)節(jié)設(shè)計為了引起學(xué)生注意，設(shè)置懸念，同時也讓學(xué)生帶著導(dǎo)語中提到的問題，有針對性的讀課文，起投石問路的作用。]
�。ǘ� 介紹作者及其母親資料
你搜到哪些資料，請你說一說。
1胡適簡介
(1891--1962),現(xiàn)代詩人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學(xué)。1916年寫成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
說明：[本環(huán)節(jié)設(shè)計主要在于讓學(xué)生搜集整理資料，并提煉出重要信息點。引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要人物事跡。]
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
課前安排預(yù)習(xí)，針對生字詞語在字形字音乃至字義上來認識生字。
�。ㄋ模┱w感知：
默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容
說明：[此環(huán)節(jié)要求學(xué)生把握好記敘事件六要素，并在復(fù)述時要求把母親嚴格、慈愛、剛強的細節(jié)講清楚。]
�。ㄎ澹┰僮x課文
朗讀課文，說一說“我”從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來的，試著在書上圈畫出來。
說明：[此環(huán)節(jié)設(shè)計在于貫徹新課標思想，給學(xué)生讀書時間同時從課文中找出依據(jù)。問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從最后一段入手，把握人物性格。“我”所學(xué)到了性格，也就是母親身上傳遞出的優(yōu)秀品質(zhì)，解決這一主問題，引出學(xué)生對動作語言細節(jié)刻畫進行分析。]
授課時學(xué)生可以說：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強。
那么從哪些細節(jié)體現(xiàn)出教子嚴格呢？學(xué)生可以針對這一問題歸納出:“當我說輕薄的話時”和“督促我學(xué)習(xí)嚴格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。
當學(xué)生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時，再讓學(xué)生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分，去體會文中平實的意味深長的一句話“臉上從不露出一點怒色，這樣的過年，我過了六七次”，讓學(xué)生重點讀這一細節(jié)“這樣過年”“從不”這幾個詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。
�。┵|(zhì)疑探究
讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究
說明：[本環(huán)節(jié)設(shè)計針對文章寫作上的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)大家平凡樸實看似無奇的筆墨，實則都為文章中心服務(wù)]
學(xué)生針對課文寫作上的特點提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機會，除了讀書外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠影響。而第二個問題也是為了更好的說明母親在平時待人接物方面對我的潛移默化的影響，，身教勝于言教，可見文章字里行間對母親飽含懷念敬愛之情。
（七）拓展交流
學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？
說明：[學(xué)生可以從文章的寫作細節(jié)、記敘方面去談]
�。ò耍┳鳂I(yè)
母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚做作，她把對你的關(guān)愛都融到你的生活細節(jié)中，回憶一下生活中的細節(jié)，模仿文章寫一個小片斷。
結(jié)語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。
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