鄒忌諷齊王納諫的說(shuō)課稿
說(shuō)課的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，這是魯教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文(20課)，選自《戰(zhàn)國(guó)策》，是古典散文中的名篇。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文記敘了鄒忌從與徐公比美這件日常生活小事中悟出治國(guó)的道理，進(jìn)而諷勸齊王納諫，使齊國(guó)大治的故事。鄒忌以切身經(jīng)歷設(shè)喻，由已及君，以小見(jiàn)大，由家事到國(guó)事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。明白鄒忌勸說(shuō)藝術(shù)，及齊王納諫而使得國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛的意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。同時(shí)，這篇文章文字易懂，語(yǔ)句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，便于課堂上反復(fù)誦讀;文章中還出現(xiàn)了許多典型的文言句式和語(yǔ)法現(xiàn)象，也便于學(xué)生理解和記憶。因此，它在本冊(cè)中的重要地位是顯而易見(jiàn)的，是重點(diǎn)講讀課文。
二、說(shuō)學(xué)情：
初四年級(jí)的學(xué)生，有一定的文言文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)但大多厭煩文言文繁索的學(xué)習(xí)。因此在制定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要考慮如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的`興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文素質(zhì)，本節(jié)課將賞讀作為重點(diǎn)，把賞析作為難點(diǎn)，目的是在教學(xué)中以讀帶賞，以賞促讀，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能：了解《戰(zhàn)國(guó)策》有關(guān)知識(shí)，了解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。
�、七^(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生講究說(shuō)話藝術(shù)，能虛心接受別人的建議，并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文意，整理重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義及用法，掌握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯。
2、理解和把握人物形象。(因?yàn)檫@篇文章要讓學(xué)生在疏通文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，歸納分析人物形象，將人物身上的閃光點(diǎn)內(nèi)化成自身的東西。既欣賞和領(lǐng)略了我國(guó)語(yǔ)言文學(xué)之美，又能在做人做事上給學(xué)生以啟迪。)
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)
四、說(shuō)教法：
1、 賞讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從而更深的領(lǐng)悟文章內(nèi)容和體會(huì)諷諫藝術(shù)。
2、 點(diǎn)撥法。點(diǎn)撥梳理文本線索和文章考點(diǎn)，從而使學(xué)生更有效的學(xué)懂這篇文言文。
3、 教學(xué)互帶法。在不同的教學(xué)階段運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
五、說(shuō)學(xué)法：
1、課本注釋疏通法、小組競(jìng)賽法。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探疑、質(zhì)疑，然后進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，識(shí)記詞句。
2、默讀——范讀——賞讀——換角色朗讀——誦讀——背誦，整體感知語(yǔ)言。
3、合作探究文中的“諷諫藝術(shù)”，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)古為今用。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
預(yù)設(shè)三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)生自主活動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂文意;遇有讀不通的地方，提出疑問(wèn)，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請(qǐng)教老師，最后詞句識(shí)記競(jìng)答，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)①②。
第二課時(shí)：師生交流探討。在課堂中，將課文學(xué)習(xí)目標(biāo)①②③有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個(gè)步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面予以分析，在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
第三課時(shí)：編演點(diǎn)評(píng)課本劇，復(fù)習(xí)鞏固本課文言知識(shí)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)從中國(guó)古話“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”切入，引發(fā)學(xué)生討論“忠言是否必逆耳”，可由第四單元15課〈觸龍說(shuō)趙太后〉引出本文課題。
具體的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)設(shè)想中大致思路已說(shuō)明，不再重復(fù)，在這里我想重點(diǎn)說(shuō)明“分析人物，拓展延深”這一環(huán)節(jié)，突出兩個(gè)問(wèn)題：
1、 如何評(píng)價(jià)鄒忌或齊威王?(目標(biāo)：拓展學(xué)生思維，加深對(duì)人物精神的理解)
自古以來(lái)，向君王提意見(jiàn)是件很危險(xiǎn)的事，被稱為“觸龍顏、批龍鱗”，弄不好龍顏大怒，會(huì)招來(lái)殺身之禍，比如被楚王放逐的屈原，被紂王挖了心的比干，被吳王夫差賜予自殺的伍子胥等等，那么，對(duì)于本文中2300多年前的兩個(gè)歷史人物，我們?cè)趺纯创?(鄒忌敢諫善諫;齊王勇于納諫)
諫難，納諫尤難。有敢諫或諷諫的良臣，還要有能納諫的明君。在關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)的大事，鄒忌并沒(méi)有板起面孔，擺出義正詞辭嚴(yán)的態(tài)度，反之，卻從與徐公比美、妻妾評(píng)議之閨房瑣事談起，這種委婉而諷的進(jìn)諫方法，可謂大智大勇的表現(xiàn);但是，如果沒(méi)有威王善聽(tīng)的耳朵，而是碰到一個(gè)暴君，責(zé)之以褻瀆之罪，也是責(zé)無(wú)旁貸的。鄒忌的譬喻再妙，辭令再巧，也是白費(fèi)唇舌，枉費(fèi)心機(jī)。
2、如何做到“忠言順耳”?(目標(biāo)：實(shí)踐中運(yùn)用)
文章告訴我們，忠言也可以順耳，那么，如何做到這一點(diǎn)呢?(主要用類比設(shè)喻的方法。)在同學(xué)們的人際交往中，也許因說(shuō)了逆耳忠言而鬧出了一些尷尬的事，假如讓你重新說(shuō)這些話，你又該如何講呢?
若有時(shí)間，可引入類似故事：
故事一：威王上臺(tái)幾年，內(nèi)憂外患不斷，威王一籌莫展，只好把政權(quán)交給大臣去管，自己借酒澆愁，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，且特喜歡聽(tīng)琴。鄒忌于是抱著琴去見(jiàn)威王，說(shuō)要給他演奏，威王很高興。鄒忌擺好琴而不彈，卻大談琴理，從伏羲氏作琴談起，直講到周文王、周武王，海闊天空，吹得玄乎又玄。威王聽(tīng)得不耐煩，鄒忌于是說(shuō)，大王瞧我抱著琴空談琴理而不彈奏，便有點(diǎn)不高興，齊國(guó)人看著大王擁有齊國(guó)這張大琴，九年來(lái)沒(méi)有彈過(guò)一回，因此很不高興呢。齊王醒悟，于是任用鄒忌為相，治理國(guó)家，齊國(guó)逐步強(qiáng)大起來(lái)。
故事二：韓昭侯平時(shí)說(shuō)話不大注意，往往將一些重大機(jī)密泄露出去，使得許多國(guó)家計(jì)劃不能實(shí)施，于是有個(gè)叫堂奚公大臣對(duì)他說(shuō)：一個(gè)價(jià)值千金的玉制酒器，但沒(méi)有底，連水也不能裝;而一個(gè)值不了幾文錢的不漏的瓦罐，卻可以用來(lái)裝酒。作為一個(gè)地位至尊，舉止至重的國(guó)君，如果經(jīng)常泄露機(jī)密，就象一件沒(méi)有底的玉器，這樣，就不能施展他的才干和謀略了。韓昭侯接受了意見(jiàn)。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)：這個(gè)板書設(shè)計(jì)反映了課文的主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)，和教學(xué)流程。同時(shí)既便于學(xué)生歸納總結(jié)，又便于思考記憶 。
鄒忌諷齊王納諫
鄒忌 諷諫 齊威王
王之蔽甚矣
妻私 設(shè) 宮婦左右私
妾畏 朝廷之臣畏
客有求 喻 四境之內(nèi)有求
九、說(shuō)作業(yè)布置：
設(shè)計(jì)話題，實(shí)踐一下諷諫的藝術(shù)：
1、諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。
2、諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。
3、諷諫教師不要歧視后進(jìn)生。
4、諷諫上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。
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