- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《天凈沙·秋思》說課稿
尊敬的各位評委專家，你們好！
今天我說課的題目是《天凈沙 · 秋思》。下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎业恼n堂教學設(shè)想：
來談?wù)勎业恼n堂教學設(shè)想
一、說教材
第一點、本課的地位與作用：
《天 凈 沙 · 秋 思》是屬于蘇教版版8年級語文下冊第二單元誦讀欣賞詩詞曲三首里面的內(nèi)容，學習了元代散曲家馬致遠的《天凈沙 秋思》，讀懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情，一起領(lǐng)略了景中融情，情景交融的高妙寫作技巧，還感受到了中華文化的博大精深。真正是收獲巨大！教育同學們在以后的生活中，讀今古群書，寫絢爛華章。做少年雅士，競時代風流！
第二點、教學目標與重難點
�。ǎ保┙虒W目標
�、倜烤淝涞暮x。
�、谇闹黝}思想。
�。ǎ玻┲攸c：①朗讀本曲。
②理解本曲所表達的思想感情，體會意境。
�。ǎ常╇y點：理解本曲所表達的思想感情，體會意境。
二、學情分析
�、傥野鄬W生的語文基礎(chǔ)較差②學習語文的觀念、方式、方法較落后③學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低
三、說教法
古典詩文是我國歷代詩人詞家經(jīng)過千錘百煉出來的完美的藝術(shù)精品。它具有優(yōu)美的語言，淳美的形象，摯美的情感，泛美的彩畫等，是其他任何藝術(shù)無與倫比的。馬致遠的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱藝術(shù)成就很高之佳作。教學這首散曲必須先調(diào)動學生學習曲的主動性。使學生既能扎扎實實地掌握基本功，以能提高學生的情趣，使學生受到如見其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主要教法是滲透式教學法。即在朗讀、背誦中滲透音樂美，在意境中滲透繪畫美，引導學生動腦又動筆，激發(fā)深長伯創(chuàng)造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術(shù)靈感。
四、說學法
文言文與現(xiàn)代漢語一脈相承，兩者同源異流，所以不難學，要樹立信心。學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感的方法有“三要”：
(1)要熟讀背誦課文，熟悉文言文訴表達方式和語言習慣；
(2)要自己用心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，
(3)要主動積累詞匯。
五、說教學過程設(shè)計
�。ㄒ唬⿲胄抡n
古代詩文是我國文化長廊中的瑰寶，唐宋時期，詩詞發(fā)展達到頂峰。唐代是詩歌最繁榮的時代，宋代的詞也相當?shù)姆睒s。唐詩宋詞我們已經(jīng)學了很多，那么，繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式是什么呢？
學生回答后，教師指出：元曲。那么，元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢？下面，我們就來學習“元曲四大家”之一：馬致遠的一首《天凈沙·秋思》。
�。ǘ┬抡n講授
１、板書課題：天凈沙·秋思 （馬致遠）
２、作者簡介及相關(guān)資料：
教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學生知道：馬致遠是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一個。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂府》。元曲是繼唐詩、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套�！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶械男×�。
３、熟讀
“文章不厭百回讀”。在教學此曲時，我以讀為切入點，精讀、細讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認識挖掘出審美因素。
首先，教師范讀�！胺蹲x”就是“示范而讀”。教師范讀效果佳，必然能激起學生的學習興趣。在范讀中“讀之以情”，學生“感之以趣”，“趣而讀之”，“讀而思之”。同時，“范讀”的本身以是對學生“授之以法”，能具體地指導學生誦讀。范讀后再從學生中找出讀得較好的來讀。成功的范讀，可以把文字變成聲音，使學生有一種身臨其境的.感受，從而與作者產(chǎn)生共鳴，進而理解本曲的思想內(nèi)容和作者的情感；然后，再讓學生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導，在讀法指導中品味意境。這樣反復誦讀，既培養(yǎng)了學生的語感，以能讓學生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。
小令就是一首歌�！肚锼肌愤@首小令講究平仄押韻，讀來瑯瑯上口，它具有“民歌色彩”，極富節(jié)奏感。
《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？
其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動聽，但曲調(diào)低沉，往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴格，僅僅五句28個字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個漂泊天涯游子孤寂之情，所以在教學中采用多種朗讀方法，教會學生怎樣才能讀得聲情并茂、蕩氣回腸，促使學生從朗讀到背誦中增強語感，真正領(lǐng)悟到“小橋流水”般的意境，從而學會欣賞音樂美，這樣的滲透教學方式，比單純的講解詞意，硬讀死背新穎。學生喜歡學，易接受。
�。�、會意
會意就是能領(lǐng)會詩文沒有明白表示的意思。因為古典詩文語言跳躍式的，加上詩人在字詞上有精雕細刻的傳統(tǒng)，這就需要誦讀全文，聯(lián)系前后語句，結(jié)合詩人所處的時代背景，以自己的生活體驗加上合理的想象補充語句間的跳躍間隙。在整體上掌握文章的基本內(nèi)容，領(lǐng)會文章的主旨，以要在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵字詞，研討感悟，體會那些關(guān)鍵的字詞的表現(xiàn)力。品味文章的藝術(shù)魅力，達到有所借鑒，有所得益。歷代詩家講究“意”和“景”的融合，即構(gòu)成意境。意即是詩人表達的思想感情，即是情，“境”是詩中描寫的景物，即兩種環(huán)境；“意”和“境”“情”和“境”有機結(jié)合起來，和諧統(tǒng)一，形成一種藝術(shù)境界。
《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低，但有一定的社會意義，故境中有畫。我指導學生發(fā)揮想象力，心情地去設(shè)想境中畫，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設(shè)疑提問：這首小令前幾句寫多少景？這些景物是實景還是虛景？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？又是如何表達的？
學生討論后，我及時歸納：小令前三句僅18個字就寫了九景：（板書）：“藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風、馬”，且每景前面用了一個修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時實景表達了游子孤寂之懷。（板書）：實景。這種情是通過眼中的秋景表達的，秋是這種情思的傳媒體。
“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩人心情的低沉和凄涼，三者正好牽動了游子的思鄉(xiāng)之情。第三句“古道西風瘦馬”，雖然還只是說景物名稱，但是這三個詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無力的，這已經(jīng)不是單純地寫景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人，這是主要部分。“夕陽西下”寫時間，“斷腸人在天涯”這才明顯寫到游子，寫到游子的心情。秋天本來就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人，瞻望漫長的前路，因而觸動情懷，引起悠悠的哀愁。此時很自然地引導學生熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國。
緊接著我將學生的想象、思緒繼續(xù)向深秋延伸，提醒學生將有形可感的事物，以具有明顯的深秋色彩與無形凄苦之情緊密聯(lián)系起來去琢磨。于是學生們的情趣也隨之得以升華，用有形表現(xiàn)無形感到生動具體，最后要求學生自己動手畫一幅《秋思》圖。這說明了詩文中的繪畫美在很大程度上對學生，特別是對有此愛好的學生起了潛移默化的影響，他們將文字通過想象變成畫面，更具體形象。
５、下筆
在閱讀、討論、感悟中，學生們常常碰撞出思想的火花。在一個人靜靜地整理思考中，更能產(chǎn)生深刻的感受，經(jīng)過思考，能將個人體驗與文本相結(jié)合，加深影響，形成理性的認識。因此，在學生體會了《秋思》的意境后，我讓學生仿寫，并大膽地改寫，以啟迪藝術(shù)靈感。通過這種訓練，可以把感受到的意蘊美內(nèi)化為自己的情感體驗，成為具體可感或上升到一種思想高度。
６、小結(jié)
《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂美、繪畫美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學習了這首小令，從中受到了各類美的熏陶，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應(yīng)多讀一些詩文佳作，以得到多方面的訓練。
７、作業(yè)
背誦這首小令。
板書：
天凈沙 秋思 “ 秋思之祖”
馬致遠
枯藤 老樹 昏鴉 小橋
荒涼 古道 西風 瘦馬 流水人家 溫暖
凄涼（ 深秋色彩 ） （普通景色 ） 安寧
蒼涼 夕陽西下 幽靜
陪襯 反襯
斷腸人在天涯
�。w思）
以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設(shè)計這六方面對本課課堂教學設(shè)想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委專家給我這個機會。
【《天凈沙·秋思》說課稿】相關(guān)文章：
《天凈沙秋思》說課稿07-30
《天凈沙·秋思》的說課稿07-30
天凈沙秋思說課稿07-14
《天凈沙·秋思》的說課稿06-22
天凈沙秋思說課稿07-21
《天凈沙秋思》說課稿07-25
《天凈沙秋思》說課稿01-28
《天凈沙·秋思》說課稿08-16
天凈沙·秋思說課稿02-22