1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《我的伯父魯迅先生》說課稿

        時間:2021-06-15 11:37:22 說課稿 我要投稿

        《我的伯父魯迅先生》說課稿

          要求:用心讀課文第四部分前四個小節(jié),思考:

        《我的伯父魯迅先生》說課稿

          a、

          你看到了一位怎樣的車夫?他的哪一個動作或神態(tài)特別讓你有話想說?

          b、面對這樣的一位車夫,爸爸和伯父是怎么做的?伯父的尤其哪一個動作也特別讓你有話想說,把它圈劃出來,寫上批注。

          1)、學(xué)生讀文,圈劃、批注;

          2)、交流:……

          預(yù)設(shè)學(xué)生的回答1、受傷的車夫,引:車夫傷得重嗎?特別從――讀出?待學(xué)生找出相關(guān)語句后,引導(dǎo)學(xué)生給“捧”換詞,品味;2、飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫,調(diào)侃:飽經(jīng)風(fēng)霜是說車夫風(fēng)里來,日里去,吃飽了風(fēng)和霜嗎?那這個“飽經(jīng)風(fēng)霜”我們可以怎么理解?待學(xué)生交流到一定階段,教師作小結(jié):是的,生活的艱辛、困苦,無形中寫在了車夫的臉上,加上她此時的痛,致使車夫心力交瘁!再讀,感受車夫的痛與苦。

          引領(lǐng):①扶、半跪,――“俯首甘為孺子!保

          2、導(dǎo)讀:此時此刻,在車夫的心中,魯迅已不僅僅一位陌生人,而如同車夫的――

          魯迅對勞動人民的深切同情,還與他的一段經(jīng)歷有關(guān):(補充資料:魯迅,出生在一個逐漸沒落的士大夫家庭,祖父因科場案下獄,父親又久病不愈。作為長子,魯迅為了給父親治病,常常出入當鋪和藥店,飽受人們的冷眼。在鄉(xiāng)下外婆家里,他有機會接觸農(nóng)村社會,和農(nóng)民的孩子親密相處,從中感受到農(nóng)民生活的困苦和他們勤勞、純樸的性格。這些經(jīng)歷使他對勞動人民有著深切的同情。)

          ②掏、叫,引導(dǎo)想象:魯迅此時應(yīng)該想到了什么,他還可能想到了什么?交流:說說你此時的心情、感受?

         、蹆蓚“清清楚楚”,可見――

          引讀下面句子:――,引導(dǎo)質(zhì)疑,猜:伯父的神情為何嚴肅?他的手半天沒動,應(yīng)該想了些什么?

          點撥:這個黃昏,看見車夫受傷的難道就只有爸爸和我嗎?――橫眉冷對千夫指;

          4、引讀:這樣的伯父在小周曄長大成人后才漸漸讀懂!這樣的伯父走了,難怪我――(呆呆地望著來來往往的人……)

          前來吊唁的有――,有――,巴金在《永遠不能忘記的事情》中這樣寫道:(補充資料:我看見了穿粗布短衫的勞動者,我看見了抱著課本的男女學(xué)生,我也看見了綠衣的郵差,黃衣的童子軍,還有小商人,小店員,以及國籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。在這無數(shù)不同的人的臉上,我看見了一種相同的悲戚的表情六年級上冊《我的伯父魯迅先生》說課稿六年級上冊《我的伯父魯迅先生》說課稿。這一切的人都是被這一顆心從遠近的地方牽引到這里來的。

          ……)

          感謝周曄,感謝巴金,為我們記下永恒的感動。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)深入感悟魯迅的高大形象。

         。▽W(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),我是這樣理解的:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師則是他們學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者。教學(xué)“救護車夫”部分內(nèi)容,我主要引導(dǎo)學(xué)生由車夫、魯迅的動作、神情,感悟魯迅的高尚品質(zhì),同時滲透寫作方法 教學(xué)中,努力體現(xiàn)“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念,實現(xiàn)“先學(xué)后教”,著力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力。)

          (三)、課堂練習(xí),拓展延伸

          《作業(yè)本》5 (有道是“眼過三遍不如嘴過一遍,嘴過三遍不如手過一遍”,課堂練習(xí)能幫助學(xué)生梳理課堂交流內(nèi)容,將知識、情感積淀下來,同時及時鞏固新知。)

          四、作業(yè):

          1、認真讀課文,質(zhì)疑,寫下來;(愛因斯坦曾言:提出一個問題比解決一個問題更可貴,于是我設(shè)置這樣的一個作業(yè),為驅(qū)動學(xué)生認真讀文,更為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。)

          2、收集魯迅生平資料及著作讀一讀。(有道是“得法于課內(nèi),得益于課外”,“語文的'外延即生活”,語文學(xué)習(xí)要向開放的生活要內(nèi)容,故布置此一作業(yè)。)

          板書:

          我的伯父魯迅先生

          笑談《水滸》

          愛戴 趣談“碰壁”

          為自己想得少

          救護車夫

          情勞苦人民

          為別人想得多

          關(guān)心女傭

          板書是一種教學(xué)藝術(shù),既要醒目,又要悅目,對教學(xué)起畫龍點睛的作用。因此我認為,板書首先是一種傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù),它最大的優(yōu)勢在于其與教學(xué)隨時可以保持同步的自由性與交互性。所謂“醒目”,是指能將課文的重點、難點一覽無余,能將學(xué)生的疑問盡收眼底。所謂“悅目”,是指一篇課文用幾堂課上完了,學(xué)生腦海中留下了無數(shù)的葉片,更重要的是而且留下了這些葉片組合成的體現(xiàn)文章的樹干的“圖像”。板書成為一篇課文濃縮的精華,它是令人受益匪淺的“壓縮餅干”。由此可見,即使是在新課程背景下,板書也不是可有可無的生姜末,而是體現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)效益的長流水.本板書集學(xué)生學(xué)路與教師教路為一體,簡潔形象,脈絡(luò)清晰,能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

        【《我的伯父魯迅先生》說課稿】相關(guān)文章:

        《我的伯父魯迅先生》說課稿08-15

        我的伯父魯迅先生說課稿04-17

        《我的伯父魯迅先生》的說課稿07-05

        《我的伯父魯迅先生》說課稿范文11-13

        《我的伯父魯迅先生》優(yōu)秀說課稿08-13

        我的伯父魯迅先生說課稿教案10-26

        《我的伯父魯迅先生》說課稿范文12-21

        我的伯父魯迅先生08-27

        我的伯父魯迅先生說課稿6篇02-22

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>