小班科學(xué)落下來了說課稿
一、說教材
由于小班幼兒思維具有直觀形象性，我構(gòu)思的這次科學(xué)活動(dòng)《落下來了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)息息相關(guān)，通過與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的碰撞與整合，便于激發(fā)其對(duì)已知的自然現(xiàn)象的興趣和探索欲望，并且借此機(jī)會(huì)對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有目的的提升和優(yōu)化。
二、說目標(biāo)
1．對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。（情感維度）
2．能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出所觀察的物體下落過程。（技能維度）
3．能夠大膽表述所觀察到的物體下落現(xiàn)象。（技能維度）
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態(tài)，并且把自己的發(fā)現(xiàn)用動(dòng)作和語言表達(dá)出來，鼓勵(lì)同伴間經(jīng)驗(yàn)分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒通過比較不同物體的下落狀態(tài)認(rèn)識(shí)到影響物體下落的因素。
三、說準(zhǔn)備
樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。
材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。
四、說過程
1．通過落葉為例，利用談話和層層遞進(jìn)的問題提示，引發(fā)幼兒思維活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。
提示：
a.你們覺得老師手中的樹葉是從哪里找來的？是爬到高高的樹上采下來的，還是在地上撿來的？
b.樹葉不是長在樹上的么，為什么會(huì)有那么多樹葉躺在地面上呢？
c.為什么半空中的樹葉寶寶離開大樹媽媽之后，不會(huì)飛到天上去，卻落到大地婆婆的懷里去了呢？
d.老師把它舉到半空中，你們覺得它會(huì)怎么落下來呢？
e.小朋友們有的說…，有的說…，結(jié)果到底是怎樣，我們現(xiàn)在就來看看。
這一環(huán)節(jié)通過教師與幼兒的談話，以落葉為例調(diào)動(dòng)幼兒有關(guān)物體下落的的已有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒重新關(guān)注已知的.常見現(xiàn)象，進(jìn)而自然過渡到本次科學(xué)活動(dòng)的主題上。
2．第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對(duì)物體下落現(xiàn)象展開探索，事后結(jié)合動(dòng)作和語言展開討論。
提示：
a.每個(gè)小組的桌子上都擺放了一種材料寶寶，它們是不是都和樹葉寶寶一樣會(huì)輕飄飄地從空中落下來呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友去嘗試一下自己小組的材料寶寶是怎么下落的
b.操作完畢后，請(qǐng)你們來做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結(jié)果告訴他們，看看哪個(gè)小組的小老師當(dāng)?shù)米钕瘢罘Q職。
根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及《綱要》對(duì)科學(xué)活動(dòng)的要求，教師過多的言語指導(dǎo)只能顯得蒼白無力。這一環(huán)節(jié)在教師簡單的談話和操作示范后，緊接著就提供幼兒自主探索的機(jī)會(huì)，使幼兒在對(duì)如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發(fā)揮參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
3．第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對(duì)物體下落現(xiàn)象展開自由探索，事后分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
提示：
a.剛剛各組的小老師給我們介紹了他們的材料寶寶下落的樣子，你們是不是都聽得非常明白了？
b.你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶啊？
c.現(xiàn)在老師再給你們一次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個(gè)你想去的小組，去找任何一個(gè)你喜歡的材料寶寶玩耍。
d.這次老師也有一個(gè)要求，請(qǐng)你們玩好之后表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來的。
這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)幼兒在自由探索中萌發(fā)比較的意識(shí)，通過觀察不同材料物體的下落現(xiàn)象，借助模仿加強(qiáng)關(guān)注的感受下落過程的多樣性。
4．老師示范比較兩樣物體同時(shí)下落的現(xiàn)象。
經(jīng)過幼兒各種探索和發(fā)現(xiàn)后，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現(xiàn)給幼兒，為幼兒自由操作后的感受提供一個(gè)延續(xù)的機(jī)會(huì)，為幼兒展開進(jìn)一步思考提供方向和出口。
5．談話小結(jié)，留下問題。
提示：為什么材料寶寶下落的路線各不一樣，而且有快有慢呢？
根據(jù)此次活動(dòng)的難易程度，為幼兒提供更深一層的問題提示，對(duì)興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學(xué)活動(dòng)的延續(xù)性。
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