《乘法的初步認(rèn)識》說課稿
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿1
教材內(nèi)容:
人教版二年級上冊P45-46練習(xí)九1-4
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,來解決實際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。
2、認(rèn)識乘法中的乘號,知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
教學(xué)重點:
建立乘法的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點:
乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
數(shù)學(xué)小資料:
1、英國數(shù)學(xué)家奧特雷德于1631年(距今三百多年)在其著作《數(shù)學(xué)之鑰》(clavis mathematicae)中首次以“×”表示兩數(shù)相乘,即現(xiàn)代的乘號。
2、在五百年前,有一位德國數(shù)學(xué)家,叫魏德曼.他在橫線上加了一個豎,成為“+”,他用這個符號表示增加的意思;他又在加號上去掉一個豎,成為“-”,表示減少.兄弟兩個就誕生了.但是“+”和“-”正式被大家所公認(rèn),用來作為加、減運算符號,是從1541年荷蘭數(shù)學(xué)家荷伊克開始的,以后逐漸普及,沿用到現(xiàn)在.
教學(xué)策略:
在比較中認(rèn)識新知識。
教學(xué)步驟:
一、口算。
12+24= 36+6= 42+14= 32+16= 15+25= 35+10=
復(fù)習(xí)加法的知識。+這個符號叫做什么號,它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù),加號后面的也叫做加數(shù),算出來的結(jié)果叫做和,表示兩個加數(shù)的總數(shù)。
二、引入新課
1、出示加法算法:2+2 表示什么意思,2個2相加
2+2+2呢, 3個2相加
2+2+2+2呢 4個 2相加
2+2+2+2+2呢 5個 2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢?
加數(shù)都是相同的,加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。
相同的地方呢,都是表示求總數(shù)的意思。
如果這樣的2有50個呢,加法算式可以怎么寫?2+2+2+2+2+。。。。。。
全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家,想了個聰明的辦法,把這樣的加法算式改寫成新的一種算式,哪個小朋友知道,你來介紹下。
2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”,把相同的加數(shù)寫在乘號的前面,把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。
2+2 寫成乘法算式是 2×2 讀成 2乘2
2+2+2寫成乘法算式是 2×3 讀成 2乘 3
2+2+2+2寫成乘法算式是 2×4 讀成 2乘 4
2+2+2+2+2寫成乘法算式是 2×5 讀成 2乘 5
3、拓展深化。50個 2相加呢?寫成乘法算式是 2×50 或者 50×2,因為得數(shù)都是 100。所以都可以寫。
4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加,用乘法算式來表示有什么好處?可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。
那么 2+2 寫成 2×2,有簡便嗎,看不出。短的看不出,長的算式有簡便的意思。
2+3能用乘法算式表示嗎?不能,因為 2+3表示 把 2和 3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。
三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎,能的話請說出乘法算式
3+3 4+4+4 5+5+5+5 6+6+6+6+6 7+7+7+7+7+7+8 3×2 4×3 5×4 6×5
(不能完全用乘法算式來寫出,可能會有寫出 7×6+8當(dāng)然要表揚了。)
說說這些乘法算式的意思, 2個 3, 3個4,5個4, 6個5,()如果學(xué)生說成是3個2,4個3,4個5,5個 6也可。)
12×2 表示什么意思,
13×3
14×4
15×5
16×6
17+18
四、歸納小結(jié)乘法的意義
加法和乘法有什么相同的地方?都是求總數(shù)的意思
加法和乘法有什么不同的地方?加法的有的算式比較長,乘法的'算式比較短,有比加法簡便的地方,
乘號與加號的樣子也差不多,是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思。所以說古代的數(shù)學(xué)家也很聰明的,把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達(dá)出來了。
五、生活應(yīng)用
1、小朋友最喜歡去公園玩了,游樂場里有很多的數(shù)學(xué)問題,你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容,說說這些數(shù)學(xué)問題可以用什么方法來解答嗎。
。1)摩天輪上有幾個小朋友?用加法怎么算,用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。
。2)激流勇進(jìn)有幾個小朋友?
。3)過山車上有幾個小朋友?
。4)把幾把小椅子?
2、通過擺小棒來說說乘法算式。
擺 3個 五角星用了幾根小棒,
擺 4把小傘呢,
擺 6個三角形呢。
3、說說生活中的乘法算式。
如每個人左手有 5根手指頭,2個手共有幾根手指頭?
教室的電風(fēng)扇 每個有 3塊轉(zhuǎn)板, 5個電風(fēng)扇共有幾塊轉(zhuǎn)板?
每個盤里有 4個蘋果,6個盤里有幾個蘋果?
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識,乘號,乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別,知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。
七、布置作業(yè)
練習(xí)九 1-4做在書上。
八、反思
乘法的初步認(rèn)識這一節(jié)內(nèi)容放在教學(xué)乘法口訣的前面,是很重要的一堂課,但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難,乘法的數(shù)學(xué)思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把 “算2個3相加的總數(shù)是多少,”用“2+3” 來算,他們多從字面的意思來理解,有加,有總數(shù),就是做加法,也就是說小朋友是從文字來認(rèn)識建立算式的。而不是從數(shù)學(xué)思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學(xué)概念的理解和建立是比較膚淺的。
如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義,如果單從文字到文字,從算式到算式恐怕不能達(dá)到預(yù)期的效果。所以我在設(shè)計時考慮到把數(shù)學(xué)文化結(jié)合進(jìn)去,通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別,建立乘法的數(shù)學(xué)思想,因為人類孩童的認(rèn)知過程也就是人類最初的認(rèn)知過程,總是從具象到抽象,從實際上升為理論的過程,所以讓學(xué)生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程,來促進(jìn)兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義,乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算,從復(fù)雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實際應(yīng)用來幫助學(xué)生建立乘法的模型,從而達(dá)到真正的理解和應(yīng)用。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:知道乘法是加法的簡便運算,會讀會寫乘法算式。
2.過程與方法:通過多種數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷構(gòu)建乘法意義的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較及抽象概括的能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀:感受加法與乘法的密切聯(lián)系,體會乘法的簡潔性和學(xué)習(xí)乘法的價值。
二、教學(xué)重難點
重點:初步理解乘法含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時用乘法比較簡單,會讀會寫乘法算式。
難點:理解乘法的含義,會用乘法解決實際問題。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)式講授法、提問法、討論法
四、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
出示情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,師生互動,并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題,從而引出新課。
。ǘ┬抡n講授
1.感知相同數(shù)連加的特點,概括表述相同數(shù)連加的特征
首先出示小飛機(jī)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說、寫一寫等活動,發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,都是3,并強調(diào)5個3相加。
然后出示小火車情境圖,引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)一數(shù)、圈一圈、說一說等活動,發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同,都是6,并強調(diào)4個6相加。
2.感受學(xué)習(xí)乘法的必要性
首先出示過山車情境圖,在充分理解圖意,并列出加法算式后,追問:如果是10節(jié)車廂、20節(jié)車廂,算式如何寫呢?然后介紹乘法是加法的`簡便運算,并介紹乘法算式的讀法、寫法,認(rèn)識乘號。最后對比加法算式和乘法算式,再次感受乘法的簡潔性。通過追問“2×7=14”的算式中,2表示什么?7表示什么?”引導(dǎo)學(xué)生小組討論,匯報展示,全班交流。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
把圖一、圖二的兩個加法算式用乘法表示,并請同學(xué)到黑板板演。
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
小結(jié):學(xué)生暢談本節(jié)課收獲:加數(shù)相同的加法可以用簡便的乘法來表示。教師評價并總結(jié)。
作業(yè):找一找生活中的乘法,說給爸爸、媽媽聽。
五、板書設(shè)計
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿3
【教學(xué)內(nèi)容】人教版二年級上冊第四單元“乘法的初步認(rèn)識”。
【教材簡析】本節(jié)課屬于起始教材,是學(xué)生第一次接觸乘法,能否打好基礎(chǔ)對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,乘除法應(yīng)用題都起著非常重要的作用。由于學(xué)生沒有乘法的概念,而且這個概念又難以建立,在這種情況下,教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實際中具體活動情景,專門教學(xué)乘法的初步認(rèn)識。首先教材給出了一幅學(xué)生最為熟悉的游樂園圖,再用所學(xué)的加法算出每種游樂項目的人數(shù),從學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運算的意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感,從而進(jìn)一步領(lǐng)會乘法的意義。
教材十分重視讓學(xué)生實際操作,首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算.通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照.這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法.在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法.從中我們可以清晰地得出二個知識點:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,這是本節(jié)教學(xué)的一條主線.二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ).
【學(xué)情分析】小學(xué)二年級學(xué)生年齡小,思維正處在由形象思維向抽象思維過渡,以具體形象思維為主的階段。在《乘法的初步認(rèn)識》一課學(xué)習(xí)前,他們已經(jīng)在各種生動、有趣的數(shù)學(xué)活動中經(jīng)歷了加法,同數(shù)相加的學(xué)習(xí),掌握了100以內(nèi)加、減法的計算方法,經(jīng)歷了在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,通過自主探索、合作交流等方式解決問題的積極體驗。這一階段的學(xué)生更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。生動有趣的學(xué)習(xí)情境,形象具體的直觀演示,富于挑戰(zhàn)與競爭的游戲、評比更容易吸引他們的注意,激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情與愿望。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和游戲中對同數(shù)相加會有一定的感知,但沒有經(jīng)歷由感知、探究到建立模型再到解釋應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程,從中初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式;會通過加法算得乘法的積。
2、從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題,并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中,培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣,提高解決問題的能力。
3、在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)重、難點】初步認(rèn)識乘法的意義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式【教學(xué)過程】課前游戲:師:上課之前老師想教小朋友們幾句《弟子規(guī)》,想學(xué)嗎?生:想
師:請大家隨著音樂一起讀一讀吧。(生隨音樂讀)
師:同學(xué)們讀的可真好,《弟子規(guī)》中告訴我們許多做人的道理,是我們中國的文化經(jīng)典,在我們學(xué)校人人都會背誦,老師希望,同學(xué)也能找來讀一讀好嗎?生:好。
師:好,我們開始上課。
師:上課。(立、禮)同學(xué)們好!(老師好)
[在愉快的誦讀活動中讓學(xué)生初步感知幾個幾,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,老師要帶同學(xué)們一起去一個動物樂園看看他們的運動會開幕式,想去嗎?生:想。
師:動物樂園的小動物們都很有禮貌,都爭著要和小朋友們問好呢!他們都已經(jīng)
列好了隊。下面就比一比誰的觀察力好,誰是火眼金睛?
1、小狗列隊:
。1)(課件出示2只小狗):快看,來了誰來列隊了?生:2只可愛的小狗。
。2)(出示6只小狗)?看看一共有多少只小狗你能列出一個加法算式嗎?生:每組有2只,一共是3組,加法算式是2+2+2(板書:2+2+2)師:是幾個幾相加?為什么?
生:是3個2相加,因為每個隊有2只,有3隊,就是3個2相加。
2、大公雞列隊:
師:小狗站的可真整齊?催@是誰?它們也要向同學(xué)們問好呢!生:大公雞。
師:大公雞?算式該怎么列呢?你們看(大公雞,一隊出來3只,出來3對)生:一共12只大公雞。算式是3+3+3+3(板書3+3+3+3)師:這是幾個幾相加?生:這是4個3相加。
3、小熊列隊:
師:可愛的小熊也來了,看一看一共有多少只(2隊,每隊7只)怎么列式?生:7+7(板書7+7)
師:也就是2個7相加
師小結(jié):在剛才小動物們的歡迎儀式上同學(xué)們表現(xiàn)的非常好:看得清楚,記得準(zhǔn)確,表達(dá)完整。接下來咱們比一比誰的觀察能力強?
【在試講時這里設(shè)計了學(xué)生動手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié),通過動手操作探究出幾個幾相加的規(guī)律,試講之后發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級加減法學(xué)習(xí)時經(jīng)常操作,已不能吸引孩子的注意力,學(xué)生擺小棒的動作慢,隨意性大。同組的老師建議,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,從學(xué)生們愛看動畫入手,我將導(dǎo)入改為動物運動會小動物們列隊來引入新課,出示三組動物列隊參加運動會的圖片來吸引孩子的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在動感的圖片中列出加法算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律!
二、學(xué)習(xí)新課,認(rèn)識乘法
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師:仔細(xì)觀察這些算式,它們有什么相同的地方?生:都是連加法,加數(shù)都相同。
2.引出乘法:
生:這3隊的小動物問候聲引來了一群小猴子,一次出來2只小猴子,一共是8隊,一共有多少只小猴子呢?
、賹懰闶剑
師:現(xiàn)在請你來動筆寫一寫:8隊小猴子一共有多少只呢?請列出算式。
(生在本上寫8個2相加。)
、谡劯惺埽
師:你們有什么感受呢?
生:太長了,手都酸了,很麻煩
、巯朕k法:
師:能不能想個辦法,不寫這么長的算式,你有什么好辦法嗎?生:用乘法2×8=16④引乘法:
師:能說說你是怎么知道的乘法嗎?生;課前預(yù)習(xí)知道的。
師:課前預(yù)習(xí)是個很好的學(xué)習(xí)方法,大家都要向他學(xué)習(xí)。板書課題:乘法的初步認(rèn)識3.列式學(xué)乘號:
、倭谐鏊闶剑簬煟赫埬銇戆鍟闶健I海2×8)
師:你能解釋一下為什么這么寫嗎?
、趯W(xué)習(xí)乘號:
師:這個小叉是什么呀?生:是乘號(板書乘號兩個字)
師:它讀作乘,你能讀讀這個乘法算式嗎?大家一起讀一遍。生練習(xí)讀。
、壑v解意義:
師:誰知道這個2表示什么?生:2是相同的加數(shù)。
師:8表示什么呢?我寫成9或者7行不行呀?生:不行,8表示相同加數(shù)的個數(shù)
師:噢,我知道了,乘號前面和后面兩個數(shù)一個是加法算式中的加數(shù),另一個是相同加數(shù)的個數(shù)。2×8也可以寫成8×2,在這里他們都可以表示8個2相加!纠脛痈械膱D片,通過看、數(shù)小動物的只數(shù),引起學(xué)生的興趣,符合二年級學(xué)生年齡特點。學(xué)生在在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題,感到學(xué)習(xí)乘法的必要性,讓學(xué)生自己通過體驗去得出乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。】
4.解決問題:
師:你們能用今天學(xué)習(xí)的知識,把前面三個加法算式寫成乘法算式嗎?自己寫一寫,指名板演。說一說你是怎樣改寫的?(重點說清幾個幾)讀一讀這些乘法算式。課間休息:看來同學(xué)們掌握的都很好,下面我們一起休息一下,唱一個拍手歌,請同學(xué)起立。
生:(表演唱)
師:在我們剛才作的活動中,你發(fā)現(xiàn)了什么能用乘法解決的問題嗎?
生1:我發(fā)現(xiàn)我們每次拍2下手,一共拍了3次,算式是2×3或3×2
生2:“假如感到快樂,你就拍拍手”這句歌詞一共有11個字,我們一共唱了3遍,算式是11×3或3×11
生3:“假如感到快樂”這句有6個字,我們唱了6次,算式是6×6
【再次通過愉快的活動,體驗乘法就在身邊,同時訓(xùn)練了發(fā)散思維。】
三、鞏固練習(xí),拓展延伸1.物園里的乘法。
師:剛才我們和小動物們一起認(rèn)識了乘法,現(xiàn)在他們又來到了一個熱鬧的動物樂園,我們快去看看吧。
師:游樂園里準(zhǔn)備了一些?你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?哪些能用這節(jié)課所學(xué)的乘法來解決?你是怎么列算式的?談?wù)勀愕南敕,比一比誰的聲音最響亮,表達(dá)最清楚、完整
生:每組有5只一共有4組,就是4個5,算式是5×4或4×5(2)
生:每組有4個一共有6組,就是6個4,算式是6×4或4×6(3)
生:每組有5個一共有3組,就是3個5,算式是5×3或3×5(4)
師:這幅圖能直接用乘法來計算嗎?生:不能。師:那你想怎么算?生1:我用3×2+4生2:我用3×3+1生3:我用4×3-2生4:我可以把每兩之看成一組,算式是2×5,5×2師:同學(xué)們可真了不起,從不同的角度觀察一幅圖,有這么多不同的解法。2.我來幫忙,
①師:請你們幫幫小動物的忙,把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=()×()6+6+6+6=()×()2+2+2+2+2=()×()3+4+5+9=()×()
、趲煟赫埬銈儙蛶托游锏拿,把乘法算式改寫成加法算式。2×6=7×4=
、坌∶鄯渌托3.生活中的乘法
一家三口人吃面需要幾個碗,幾雙筷子?需要幾根筷子?
4.我能挑戰(zhàn)
根據(jù)要求你能說出幾個算式4個2相加2和6相乘6+6+6+6+2=5+5+5+5+10=4+4+4-4=【通過一組有層次的練習(xí)鞏固了乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。網(wǎng)友在研討中提出,我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實際相聯(lián)系,建議我在練習(xí)中加入與生活實際相聯(lián)系的練習(xí)題,于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)!
4、想一想、說一說:
師:在我們生活中,也經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題,比如說我們課前讀到的《弟子規(guī)》,現(xiàn)在就請你用數(shù)學(xué)的眼光觀察一下,這段一共有多少個字?就可以用乘法來解決嗎?(出示)
【與課前游戲相照應(yīng),運用乘法解決實際問題,讓學(xué)生感到乘法的作用。】
生1:可以看成每節(jié)3個字,共8節(jié)8×3生2:每行6個字4行6×4
師:你身邊還有哪些?請大家想一想,說給大家聽一聽。
生1:來聽課的.同學(xué),每個人10個手指,全班40人多少個手指?10×40或40×10
生2:一把椅子4條腿,一行8把椅子多少條腿?4×8或8×4
小結(jié):
五、師;這節(jié)課,你有什么收獲嗎?
生1:我學(xué)會了乘法。
生2:我覺得用乘法解決問題比較簡便。
總結(jié):這節(jié)課,同學(xué)們的收獲可真多,我們在動物樂園玩的可真高興,不但認(rèn)識了乘法,還會用乘法解決實際問題,真了不起。希望同學(xué)們繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們的生活,相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)反思】通過本次反思性說課比賽讓我獲益匪淺,首先是網(wǎng)絡(luò)研討拉近我同老師們的距離,在研討中沒有時間和空間的限制,網(wǎng)絡(luò)研討為我們提供了一個廣闊的平臺,在這里我可以直接的聽取其他教師的意見和建議,感受各位教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗和教育理念,我的教學(xué)設(shè)計得到了老師們的關(guān)注,他們給與我很多真誠的鼓勵,也給了我很多中肯的建議,使我的教學(xué)設(shè)計在不斷完善。通過這次網(wǎng)絡(luò)研討對我來說真是一次教育理念的洗禮。
反思這節(jié)課的設(shè)計,我在使用教材時,注意深刻體會教材的編排意圖,充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,在最初的教學(xué)設(shè)計中由教材中的擺小棒活動引入新課,學(xué)習(xí)乘法,感受乘法是幾個相同加數(shù)的簡便運算。在試講的過程中發(fā)現(xiàn)擺小棒這一環(huán)節(jié)在一年級加減法學(xué)習(xí)時經(jīng)常操作,已不能吸引孩子的注意力,學(xué)生擺小棒的動作慢,隨意性大。同組的老師建議,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,從學(xué)生們愛看動畫入手,我將導(dǎo)入改為動物運動會小動物們列隊來引入新課,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整。引起學(xué)生興趣,使學(xué)生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中,親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。
網(wǎng)友在研討中提出,我從課的導(dǎo)入到練習(xí)缺少與生活實際相聯(lián)系,建議我在練習(xí)中加入與生活實際相聯(lián)系的練習(xí)題,于是我增加了一組生活中的乘法練習(xí)題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課通過了教學(xué)設(shè)計,課堂研討,網(wǎng)絡(luò)研討,課后反思,教學(xué)再設(shè)計等幾個環(huán)節(jié)。經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,使我深深地體會到我們的課堂教學(xué)是一門藝術(shù),只有你在不斷的研討、反思中才能得以完善。這樣也才能使學(xué)生在學(xué)的過程中得到藝術(shù)的享受。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿4
各位評委老師:
上午好!
今天我說課的題目是《乘法的初步認(rèn)識》,下面我將從說教材學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來進(jìn)行我的說課。
教材學(xué)情:
本節(jié)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容,是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本節(jié)課是為以后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法打下基礎(chǔ)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過加減法,也學(xué)習(xí)過找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)策略,具備一定的知識經(jīng)驗。但對學(xué)生來說,乘法這個概念較難確立,因此需要在大量情境中分析、理解、抽象、概括乘法的含義。
根據(jù)以上教材學(xué)情分析,遵照新課標(biāo)的基本理念,結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,我確立了如下三個維度的'教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):初步體會乘法含義,認(rèn)識乘號,會讀寫乘法算式。
2、過程與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):與伙伴交流合作中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。
教學(xué)重點:認(rèn)識乘號,會讀寫乘法算式。
教學(xué)難點:理解乘法含義。
教法學(xué)法:
目標(biāo)就在前面,要突破還要在教法學(xué)法上下一番功夫。
教師是課堂的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教法上,根據(jù)二年級學(xué)生年齡、心理認(rèn)知規(guī)律特點,結(jié)合新課改要求,我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法。教學(xué)活動中要充分尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)為本。在學(xué)法上,我把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體,充分調(diào)動學(xué)生的主動性與能動性,使學(xué)生通過自主思考、合作交流去理解和掌握知識。
教學(xué)過程:
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重難點,結(jié)合教法學(xué)法,我設(shè)計了以下教學(xué)過程。
第一個環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
我將出示課件圖片,創(chuàng)設(shè)情境,班級去游樂場玩,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?結(jié)合舊的加法知識引出新課題:乘法的初步認(rèn)識。
第二個環(huán)節(jié):探究新知
1、從課件回到學(xué)生身邊,由遠(yuǎn)到近,讓學(xué)生動手用小棒擺出相同圖形,寫出加法算式。
2、小組交流總結(jié)黑板加法算式相同點,引出乘法,教學(xué)乘號、讀寫乘法算式。
第三個環(huán)節(jié):鞏固提升
我將設(shè)置第一題基礎(chǔ)題,第二題提升題;面向全體學(xué)生,提升鞏固新知識。
第四個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)
在此環(huán)節(jié)中,我將設(shè)置暢所欲言談收獲,讓學(xué)生說一說這節(jié)課你都收獲了什么?
第五個環(huán)節(jié):作業(yè)布置
在家里用小棒擺出多個相同的圖形,并畫下來寫出加法算式和乘法算式。把自己的收獲和爸爸媽媽分享下。
板書設(shè)計:
我的板書包括課題、知識點。板書重點突出,簡潔明了,能幫助學(xué)生清晰理解教學(xué)內(nèi)容。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿5
一、說教學(xué)內(nèi)容:
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識。乘法的初步認(rèn)識是乘法教學(xué)的第一課時,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。從而幫助學(xué)生建立乘法的概念,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下基礎(chǔ)。針對學(xué)生的年齡特點和教材特點,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程,在探索乘法的過程中,學(xué)會有條理的思考。初步感知乘法的含義。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)認(rèn)識乘號,能正確讀、寫乘法算式。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。
三、說教學(xué)重、難點:
乘法的含義是后面學(xué)習(xí)乘法口訣和解決實際問題的基礎(chǔ),因此我把知道乘法的含義作為本節(jié)課的教學(xué)重點。由于學(xué)生年齡小,再加上乘法概念比較抽象,使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點。
四、說教法、學(xué)法:
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點,采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、動手操作,引導(dǎo)探究的方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。
五、說學(xué)法選用:結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的年齡特點,我讓學(xué)生采去:“互相說一說”、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。
六、說教具:
多媒體課件,卡片若干張,小棒若干根。
七、說教學(xué)過程:
在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運用的規(guī)律
組織教學(xué)。因此我安排了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引出新知。
課的一開始我就抓住了學(xué)生的心理,創(chuàng)設(shè)了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖,小火車每節(jié)車廂坐3人,過山車每排坐2人,摩天輪每個吊廂坐4人等。讓學(xué)生觀察并提出一些數(shù)學(xué)問題,列加法算式解決問題。然后讓學(xué)生觀察、比較這些算式有什么特點,從中積累相同加數(shù)的感性認(rèn)識,為學(xué)習(xí)乘法作知識遷移。當(dāng)學(xué)生對幾個幾有一個清晰的認(rèn)識時,教師趁機(jī)說如果有摩天輪上有20個吊廂,那有多少個4相加,學(xué)生會說有20個4相加。那100個吊相呢?有多少個4相加,學(xué)生會說100個4相加,那100個4相加寫起來會怎樣?學(xué)生會說太麻煩了,從而引出一種新的方法——乘法(板書課題:乘法的初步認(rèn)識)。
(二)動手操作,探究新知。
教師先動手?jǐn)[1個三角形,讓學(xué)生說一說一個三角形用幾根小棒,那擺4個這樣的三角形共用幾根小棒呢,學(xué)生列出加法算式師板書,在找出相同加數(shù)和幾個這樣
的相同加數(shù)時,板書出4個3。講解4個3相加,可以寫成這樣:在4和3的中間寫一個新的符號——乘號,告訴學(xué)生乘號的寫法,然后讓學(xué)生觀察乘號像什么,可能學(xué)生會說像錯號,像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,加深理解。緊接著老師教學(xué)乘法算式的讀寫法。4個3相加等于12,所以4×3=12,也可以寫成乘法算3×4=12,讓學(xué)生試著讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應(yīng)的乘法。你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎,生擺匯報展示。重點讓學(xué)生自己說、寫乘法算式。老師只起引領(lǐng)作用。歸納總結(jié):像這樣求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法表示。請同學(xué)比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡便。自然而然的會說乘法簡便。葉圣陶先生曾說:“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后,接著學(xué)生把游樂園里列出的`那些加法算式改寫成乘法算,最后進(jìn)行反饋。
(三)應(yīng)用拓展,深化新知。
為了及時鞏固所學(xué)知識我安排了三個層次的練習(xí)。首先設(shè)計了一些基礎(chǔ)題的練習(xí),如46頁的“做一做”練習(xí)九中部分習(xí)題,并適當(dāng)豐富內(nèi)容。采用“開火車”形式練習(xí),盡可能讓每個學(xué)生都有展示的機(jī)會。使學(xué)生在游戲中掌握乘法算式的讀法。再次體會乘法的意義和鞏固乘法算式的寫法和讀法。其次我設(shè)計了綜合應(yīng)用的題目“送信”,把加法和乘法揉合在一起,鞏固新知和舊知之間的聯(lián)系。最后設(shè)計了拓展練習(xí):讓學(xué)生說一說身邊用乘法算式的例子,拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
總之,本節(jié)課我運用“探究教學(xué)”和新課程理念設(shè)計教學(xué)。在教學(xué)過程中,我始終堅持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課的開始創(chuàng)設(shè)了一個熱鬧歡快的游樂園的情景圖,引起學(xué)生興趣,通過動手?jǐn)[圖形使學(xué)生主動參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中,親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。練習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,同時雙基得到落實,能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅、探索的快樂,又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識的價值。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿6
一、說教材
本節(jié)知識是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的,是乘法學(xué)習(xí)的起始部分,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,起著非常重要的作用。
教材重視學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景,揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感,從而進(jìn)一步領(lǐng)會乘法的意義。
二、說學(xué)情
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中,那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義,理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法知識互相聯(lián)系,通過幾個相同加數(shù)連加,引出乘法運算,使學(xué)生對乘法產(chǎn)生親切感。
三、說教學(xué)目標(biāo):
1、通過本節(jié)課的教學(xué)我從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制定了目標(biāo):
、耪J(rèn)識乘號“×”,初步掌握乘法算式的讀法和寫法,初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。
、仆ㄟ^小組活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。
⑶讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、教學(xué)重、難點
重點:初步理解乘法的'含義,掌握乘法算式的讀法和寫法。
難點:由于學(xué)生年齡小,再加上乘法概念比較抽象,我把使學(xué)生理解乘法的含義作為本節(jié)課的難點。
四、說教法與學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點,采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程:
為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),突出重點,突破難點,根據(jù)教學(xué)思路,我努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,在此學(xué)習(xí)過程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入新知
低年級學(xué)生好玩、好動、好奇心強,創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此,我充分利用教材資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我分三步進(jìn)行:第一步:認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。第二步:從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
第三步:根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題:
1、小飛機(jī)里共有多少人?
2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃?這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時,我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動思考、提問題的好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)
(二):探究新知,解決問題。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點,為了達(dá)成目標(biāo),突出重點,為此,我將分三步進(jìn)行教學(xué):活動
一、教學(xué)例1,感受同數(shù)連加。
第一步:老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人?的問題。出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨立思考列出同數(shù)連加算式。
教師板書:5個3
3+3+3+3+3=15
教師提問幾個3相加?這里的3表示什么?5表示什么?突出個數(shù)和相同加數(shù)。
第二步:知識遷移,用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃?過山車?yán)锕灿卸嗌偃?的問題。
教師提問每個算式都是幾個幾相加?(學(xué)生回答,教師板書)。
設(shè)計意圖:突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊;顒
二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。
第一步:學(xué)生觀察這些加法算式有什么共同點?(小組討論、發(fā)言)教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法,我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。(板書課題)
第二步:引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個加法算式:加數(shù)都是幾?有幾個2相加?得多少?學(xué)生回答,師邊板書邊總結(jié):7個2相加就可以寫成7×2=14,或2×7=14。教師提問算式中的2表示什么?7表示什么?
教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。
第三步:認(rèn)識“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。(教師范讀、指名讀、同桌互讀)
第四步:知識遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。環(huán)節(jié)
(三)闖關(guān)比賽,鞏固新知
第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學(xué)生先獨立完成,再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題)第二關(guān)、看圖填一填(做一做第二題)
第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式(做一做第三題)第四關(guān)、讀一讀(練習(xí)九第四題)第五關(guān)、改一改
這樣設(shè)計的目的是:為了更好地鞏固新知、理解乘法意義,我將練習(xí)設(shè)計成了學(xué)生喜愛的比賽形式,淡化了“練”的痕跡,這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到“樂在活動”中。
環(huán)節(jié)
。ㄋ模┱n后總結(jié),點明目標(biāo)。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?根據(jù)學(xué)生的回答,教師總結(jié):我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便,并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式,認(rèn)識了“×”,還知道了乘法算式的讀法。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計即對全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括,畫龍點睛的作用。同時也增強學(xué)生的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力。
六、板書設(shè)計
好的板書,是課堂上所講內(nèi)容的簡縮,簡單明了、富有條理性,使學(xué)生能夠利用板書清楚地了解到本課所講的內(nèi)容。
下面就是我這節(jié)課的板書,它比較簡潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容,使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。
乘法的初步認(rèn)識
加法:5個3
3+3+3+3+3=15 4個6
6+6+6+6=24 7個2 2+2+2+2+2+2+2=14乘法:2 × 7 = 14
讀作:2乘7等于14 ↓乘號
《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思
(1)以往的教學(xué),學(xué)生對乘法意義的理解卻十分難,本次教學(xué),我緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)個數(shù)”這個中心,創(chuàng)設(shè)游樂園中不同情境,讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義,同時加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察現(xiàn)實生活,敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊含的乘法。整個教學(xué),為學(xué)生構(gòu)建了參與的平臺。
。2)注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性
我把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過主動觀察、探索,討論與交流有效的學(xué)習(xí)方式,在觀察、找出數(shù)學(xué)信息
提出問題列式解決問題的數(shù)學(xué)活動中,親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程,讓學(xué)生在“嘗試解決中學(xué),在合作探究中悟”,充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。在教學(xué)中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
。3)由于放得太開,所以時間耗費的太多。以至于教學(xué)任務(wù)沒有完成。在以后的教學(xué)中要注意隨時調(diào)控學(xué)生,合理安排時間。對學(xué)生的水平估計適當(dāng),不能把學(xué)生看得太高。在重點、難點突破上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿7
一、說教材
。ㄒ唬┱f教學(xué)內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊第三單元“表內(nèi)乘法(一)”中的“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié),是一節(jié)新授課。
。ǘ┙滩暮單觯
在座的數(shù)學(xué)老師都很清楚,“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識,而“乘法的初步認(rèn)識”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小,理解能力弱,建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動情境,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,并結(jié)合具體的事例,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動,使他們逐步體會乘法的意義,從而幫助學(xué)生牢固扎實地建立“乘法”的概念,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實的基礎(chǔ)。
(三)重點和難點:
我們都知道,新概念的建立對于每個人來說都不是一件容易的事,何況對于六、七歲的孩子來說,就更為困難。因此,我針對他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點,把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我們教育學(xué)生的目的無非是提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展,這一點被大家所共識。因此,我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合教材和學(xué)生的特點,從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):
通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,觀察能力以及語言表達(dá)能力。
3、知識目標(biāo):
通過教學(xué),使學(xué)生知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。
三、說教法、學(xué)法
因為乘法的意義是最重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,而加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),就要特別重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過多種活動參與學(xué)習(xí);谶@一點,本節(jié)課我準(zhǔn)備主要采用創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究的`方法進(jìn)行教學(xué),并運用大量的觀察、操作、交流等形式輔助教學(xué)。同時,注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在各種情境的發(fā)生、發(fā)展過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
根據(jù)學(xué)生與教材的特點,本節(jié)課我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動。在探究發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程,滿足了他們的好奇心,激發(fā)了他們的求知欲,使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快,真正成為課堂的主人。
四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點,本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有:多媒體課件一套,每個學(xué)生50根小棒。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬┱f整體設(shè)計。
在長期的教學(xué)中,大家都能體會到:一年級學(xué)生的認(rèn)知特點是以具體形象思維為主,善于記憶具體事物。所以,我將遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,通過各種教學(xué)方法與手段,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識——概念形成——拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此,本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。
第一層:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情意(約7分鐘)
第二層:引導(dǎo)探究,概念形成(約15分鐘)
第三層:鞏固練習(xí),促進(jìn)同化(約8分鐘)
第四層:遷移運用,深化新知(約10分鐘)
。ǘ┱f局部設(shè)計
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情意。
在平常的教學(xué)實踐中,我深深地體會到:如果課一開始就能夠為學(xué)生設(shè)計一個有趣的、有用的、可探索的情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還可以使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,我一上課,準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個情境。
師:小朋友,在剛剛過去的“十一”假期里,你們的爸爸媽媽都帶你們出去玩了嗎?都到什么地方玩了呀?
這簡單的兩句話,就會把小孩子的表現(xiàn)欲望充分地激發(fā)出來,肯定個個都想把自己的“不平!苯(jīng)歷炫耀給其他同學(xué)。正在他們的興奮中我會趁勢話鋒一轉(zhuǎn),說:有一個非常美麗的公園,你們肯定沒去過,想去嗎?現(xiàn)在老師就帶你們這些聰明的孩子去逛一逛。(課件演示教科書P44的情境圖,P45的情境圖也被濃縮成一個極微小又不易看清的圖像,置于情境圖中的一棵大樹下)。
聽完這句話,看到這幅圖,孩子們可能都會“哇”的一聲瞪大雙眼,不由自主地投入到特定的學(xué)習(xí)情境之中。正當(dāng)他們驚嘆這美麗的畫面時,我將提出問題:
“在公園里,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?”
“小火車上的人是怎么坐的呢?”
引導(dǎo)他們說小火車上每節(jié)車廂坐著3個人,摩天飛輪的每個吊廂里坐著4個人等等,使他們初步體會“相同加數(shù)”,為引入乘法做準(zhǔn)備。
由于P45的情境圖被濃縮的非常小,可能不容易被觀察事物只會直觀地看表面的小學(xué)生發(fā)現(xiàn),所以我就會繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察:“仔細(xì)看看,你還發(fā)現(xiàn)了什么?”
這時可能就會有學(xué)生提出“還有些人好像在遠(yuǎn)處下棋”,或者可能會說“看不清楚他們在干什么?”
抓住這一時機(jī),我說:“他們究竟在干什么呢?咱們一起過去看看”。(課件把P45的情境圖放大演示)
當(dāng)學(xué)生看清是在拼擺圖形之后,我將激勵學(xué)生:你們帶小棒了嗎?想不想試一試?請用小棒擺出一種你最喜歡的圖形,并照著這一種學(xué)擺幾個,給你們兩分鐘的時間,看誰擺得又好、又多。(在學(xué)生擺的同時,我會巡視一圈)
我這樣設(shè)計的讓學(xué)生在“看中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)”,不但充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,而且通過他們自己親眼看一看、親口說一說、親手做一做,獲得了真切、可信的感性認(rèn)識,同時,又滿足了小孩子強烈的表現(xiàn)欲、求知欲,學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。自然地進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)。
2、引導(dǎo)探究,概念形成。
在這一環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備先讓學(xué)生在小組里(同桌兩人為一組)互相說說自己都擺了幾個什么樣的圖形?每個圖形用了幾根小棒?一共用了多少根小棒?
然后在全班交流時,我將找有代表性的幾個同學(xué)說一說,根據(jù)他們的回答我將板書幾個有同數(shù)連加的和沒有同數(shù)連加的等式,以便于下邊的比較學(xué)習(xí)。由于二年級小學(xué)生的生活經(jīng)驗非常少,空間觀念還很弱,他們頭腦中再現(xiàn)的一般都是他所見過的或?qū)W過的一些簡單的圖形,可能會擺一些三角形、正方形或者簡單的房子、樹、魚、船等等。所以就可能出現(xiàn)以下算式。例如:像這樣的
3+3+3+3=12(三角形)
7+9+4=20(一座房子、一條魚、一棵樹)
7+7+7=21(小船)
5+5+5=15(三座小房子)
現(xiàn)在新課標(biāo)倡導(dǎo)要師生互動,共同參與學(xué)習(xí)。因此,我說:“老師剛才巡視了一圈,看到你們的作品都很優(yōu)秀,看著你們這些優(yōu)秀的作品,我也想露一手,所以我也擺了一種圖形,請看大屏幕”(課件展示)。
為了從小培養(yǎng)學(xué)生的想像力,發(fā)展他們的空間觀念,我準(zhǔn)備先讓他們看這些圖形像什么,然后說出每個圖形用了多少根小棒,一共用了多少根小棒并說出加法算式。
4+4+4+4+4+4=24
接著,我將為學(xué)生出一道難以逾越的障礙:
“如果老師擺了50個這樣的圖形,要算一共用了多少根小棒”看誰能很快地把算式寫出來。
這時學(xué)生肯定會個個眼疾手快、大顯身手,半分鐘后我提問:
“寫完了嗎?沒有一個人寫完呀!為什么?”
學(xué)生可能會議論紛紛,抓住這一契機(jī),我再說:
“老師有一種方法可以在5秒鐘之內(nèi)就可以把這50個4連加用算式表示出來,信不信?”
由于學(xué)生通過剛才的親目驗證,他們肯定大多數(shù)都認(rèn)為不可能,所以會不相信,這時,我會趁勢揭示課題。(板書課題)
之后引出“乘號”教學(xué),我將這樣提問學(xué)生:
“乘法既然是一種新的計算方法,它肯定就有一種新的運算符號,大家猜一猜,它可能叫什么?”
我這樣設(shè)計主要是讓學(xué)生運用知識的遷移規(guī)律,所以大多數(shù)學(xué)生可能都會猜到叫“乘號”。然后我邊說邊寫乘號,并讓他們觀察乘號的樣子像什么?
因為低年級兒童的想像都是以具體形象的事物為基礎(chǔ),所以他們的想像富于模仿性、再現(xiàn)性,也因此他們可能會說出:像風(fēng)車、、像雪花、像錯號、像拼音X等等,我都將給予肯定。在學(xué)生認(rèn)識乘號的基礎(chǔ)上,我再開始教學(xué)乘法算式的改寫。
我準(zhǔn)備以6個4連加這道算式為例,先讓他們觀察這個算式顯著的特點,由此認(rèn)識相同加數(shù)4(板書相同加數(shù))然后讓他們看一看、數(shù)一數(shù)有幾個4。(板書個數(shù))
在此基礎(chǔ)上,我會說:“像這樣6個4連加,我們就把相同加數(shù)4寫在乘號的一邊(板書4×),把4的個數(shù)6寫在乘號的另一邊(4×6=24)”。在完成乘法算式之后,讓學(xué)生對照加法算式說說4和6分別表示的是什么?然后再告訴學(xué)生6個4連加還可以用6×4=24來表示。最后教學(xué)乘法算式的讀法。
由于乘法的含義是本節(jié)課的重難點,所以我把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動之中,并通過實物圖,同數(shù)相加的算式與乘法算式對照,讓學(xué)生完成對乘法的初步認(rèn)識。這樣,使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,既有利于學(xué)生體會乘法的意義,又可增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在我們的成長過程中,都能體會到,小時候?qū)W東西學(xué)得快忘得也快。所以,針對小孩子的認(rèn)知特點,及時地進(jìn)行反饋練習(xí)就是一種幫助學(xué)生掌握新知的好方法。因此,我準(zhǔn)備讓他們進(jìn)行以下練習(xí),課件演示:
2+2+2+2+2+2=()×()或()×()
4+4+4=()×()或()×()
6+6+6+6=()×()或()×()
在完成練習(xí)后,我將提出問題:
“通過剛才的改寫,誰能說說是不是所有的加法算式都能改寫成乘法算式呢?它必須具有什么樣的特點呢?”
通過教師的適量啟發(fā)與學(xué)生的親身體驗,使他們進(jìn)一步體會并理解了“乘法”的含義。在此基礎(chǔ)上,我讓他們用手勢來判斷輔板書上的算式,哪此算式能改寫成乘法算式,哪些不能改寫成乘法算式,并說出為什么,然后讓他們挑一道自己喜歡的算式,把它改寫成乘法算式。
這樣,乘法概念輕輕松松地就被建立在學(xué)生的腦海中,又使他們感受到“數(shù)學(xué)其實就這么簡單”,重難點也迎刃而解。教學(xué)效果不言而喻,同時學(xué)生的個性也得到張揚。
我們都知道,無論是在生活中、游戲中,還是在學(xué)習(xí)的過程中,新技能的掌握和發(fā)揮會使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感,而重復(fù)使用新技能會使兒童有可能構(gòu)筑或重新構(gòu)筑情感圖式。這就像我們小時候剛學(xué)會騎自行車,我們會洋洋得意地一趟一趟地來回騎一樣。對于他們來說,展示新學(xué)到的技能就是一種樂趣,因此,我設(shè)計了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)。
3、鞏固練習(xí),促進(jìn)同化。(課件展示)(先用小黑板)
。1)看圖填空:
()個()
加法算式:
乘法算式:()或()
。ǎ﹤()
加法算式:
乘法算式:()或()
。2)把加法算式改寫成乘法算式:
1、2+2+2()×()
2、3+3+3+3()×()
3、4+4+4+4+4()×()
4、5+5+5+5()×()
5、6+6+6+6+6()×()
我這樣安排,主要是給他們及時提供了“用武之地”,并使他們體驗到成功的喜悅,而成功的歡樂又可以轉(zhuǎn)化為一種巨大的力量,成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
在座的老師都知道,把所學(xué)的知識運用到實際中去,使知識真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù),這是學(xué)習(xí)知識的最終目的。因此,指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題,不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識、體會知識價值,還可以從深層上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;诖耍以O(shè)計了第四個環(huán)節(jié)。
4、遷移運用,深化新知
我準(zhǔn)備讓學(xué)生重新觀察風(fēng)景秀麗的公園這幅情境圖,之后,我先提出一個數(shù)學(xué)問題。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿8
一、 教材分析
1、地位和作用
乘法的初步認(rèn)識是乘法知識體系的起點,也是整數(shù)四則運算系列中的一個重點概念。學(xué)生掌握了乘法的意義,可以幫助理解乘法口訣的來源和意義,為解決相關(guān)乘法的實際問題提供依據(jù),也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
2、編排特點
乘法的初步認(rèn)識包括游樂園主題圖、例1和練習(xí)九的第1~4題。教材的編排分兩個層次:第一,以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,說明乘法在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材結(jié)合具體活動情境,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體事例,通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運算的意義。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感。
3、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時,學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識,并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識經(jīng)驗。學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗,通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活中聽說過乘法,有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣,但不知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)乘法的數(shù)學(xué)園地,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。
《課標(biāo)》在第一學(xué)段具體目標(biāo)中指出:結(jié)合具體情境體會四則運算的意義;能夠在他人的鼓勵和幫助下,積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo)的要求,教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、結(jié)合具體情境,初步體會乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。
2、在經(jīng)歷乘法形成的過程中,培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等多種感官能力和合作意識。
3、通過乘法的初步認(rèn)識,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點:理解乘法的意義。體會同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點的關(guān)鍵。
二、教法和學(xué)法
《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)造生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。針對低年級學(xué)生以具體形象思維為主的特點,教師主要采取操作感知,抽象概括的方法,鼓勵學(xué)生動手操作,合作交流,主動探究乘法的意義。努力實現(xiàn)概念教學(xué)成為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動這一理念。
本節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——探究體驗,經(jīng)歷乘法——應(yīng)用拓展,鞏固乘法——課末總結(jié),梳理乘法。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘とひ拢寣W(xué)生親近數(shù)學(xué)
興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物,獲得感性認(rèn)識開始的。教師在開課時,利用多媒體展示一幅學(xué)生喜聞樂見的游樂園場景!翱矗螛穲@多熱鬧!仔細(xì)觀察,你看到了什么?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:我看見摩天輪有5節(jié)吊廂,每節(jié)吊廂坐4人;過山車有6排座位,每排坐2人;有3個桌子,每個桌子擺了5把椅子……這樣設(shè)計,學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,感受到數(shù)學(xué)來源于實際生活.教師接著說:“看來,生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子.不僅生活中是這樣的,其實在同學(xué)們擺小棒的游戲中也有這樣的問題.”出示例1主題圖,“看小朋友們擺了幾個什么圖形?每個圖形用了幾根小棒?”學(xué)生有了前面的經(jīng)驗,馬上就說:左邊男孩擺了4把小傘,每把小傘用了5根小棒;右邊男孩擺了3個五角星,每個五角星用了10根小棒……教師接著說:“你們會像他們這樣擺一組漂亮的圖形嗎?要記住每個圖形的小棒根數(shù)相同喲!”從而激發(fā)學(xué)生動手操作,主動探究新知的欲望。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
二、探究體驗,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。低年級學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步,這個過程應(yīng)該通過學(xué)生自主探究去完成,用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律,進(jìn)而獲得新概念,F(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為,正確的說,發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”
第一步:感知具體形象。思維始于操作,操作促進(jìn)思維。學(xué)生用小棒擺一組圖形,算一算一共用了多少根小棒。有的是幾個三角形,就是幾個3相加;有的是幾棵樹,就是幾個4相加……教師板書同數(shù)相加的算式。從而讓學(xué)生通過直覺思維,將主體感知與動作直接聯(lián)系,獲得關(guān)于幾個相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識,教師接著問:6個3相加可以寫出來,那60個3相加、600個3相加呢?寫起來非常麻煩,激發(fā)學(xué)生積極主動地動腦思考:怎樣表示更簡便?通過巧設(shè)書寫障礙,使學(xué)生在寫和讀同數(shù)相加的算式的活動中,親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實很麻煩,調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡便的欲望。
第二步:形成乘法表象。在體驗理解乘法意義的過程中,教師應(yīng)開展直觀操作、獨立思考、合作交流等活動,幫助學(xué)生形成概念。教師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的,緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語言概括:“像這樣的加法,還可以用一種新的運算方法——乘法表示。”再以6個3相加為例,“這道算式中相同加數(shù)是幾?有幾個3?”教師用有幾個相同加數(shù)的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,體會乘法算式的意義,然后列乘法算式。6個3相加用乘法算式表示是:6×3,讀作6乘3,還可以表示3×6,讀作3乘6,引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義,認(rèn)識乘號。學(xué)生自由讀、齊讀算式,進(jìn)一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生把另外幾道加法算式寫成乘法算式,通過觀察算式,發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對應(yīng)關(guān)系。教師反問:“有了加法算式,為什么還要用乘法算式呢?”學(xué)生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺支撐,進(jìn)行觀察比較初步體會到:乘法算式是由幾個相同加數(shù)相加演變過來的,是幾個相同加數(shù)相加的簡便形式,從而初步體會了乘法的意義。這樣的設(shè)計真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。
第三步:抽象概括乘法。概念形成之后,應(yīng)及時讓學(xué)生用語言表述出來,以加深對概念的印象。教師鼓勵學(xué)生舉一反三:像這樣的加法算式,你們還有嗎?請寫成乘法算式。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí),遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對應(yīng)的乘法算式。學(xué)生分析加法算式的意義,改寫成乘法算式,說改寫的思路,初步概括出乘法的含義。接著學(xué)生再一次回到游樂園提數(shù)學(xué)問題,列乘法算式解決問題,進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。
通過以上三步學(xué)習(xí)活動,學(xué)生經(jīng)歷了由幾個相同加數(shù)相加到乘法運算的過程,學(xué)生的思維由直觀動作操作到具體形象思維,最后形成初步抽象思維,并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。這樣符合學(xué)生的.認(rèn)知特點與規(guī)律,較好地理解了乘法的意義。
。ㄈ⿷(yīng)用拓展,鞏固乘法的意義
心理學(xué)原理告訴我們,概念一旦獲得,如果不及時鞏固,就會被遺忘。概念抽象概括了,此時須有一個知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練,促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍,學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式,鞏固乘法意義。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。提供生活情境,寫出加法算式和乘法算式。給學(xué)生提供各種感性素材,使每一道加法算式的意義是唯一的,那么對應(yīng)的兩道乘法算式的意義也是具體的、唯一的,學(xué)生容易理解。如做一做:蕩秋千。練習(xí)九的第1、4題。學(xué)生寫出加法算式和乘法算式,說一說怎樣想的,鞏固乘法算式的讀法和寫法,圖和算式的對照,可以加深學(xué)生對乘法意義的體會。
2、變式練習(xí)。讓學(xué)生通過推理判斷,鞏固乘法概念。教師將練習(xí)九第3題改編成下題:把可以改寫成乘法算式的寫出來。學(xué)生先仔細(xì)觀察算式表示的意義,再緊扣乘法的意義來判斷是否可以改寫,再去寫乘法算式。學(xué)生開展辨析、推理、判斷等思維活動,在肯定或否定的思維訓(xùn)練中,進(jìn)一步感受、理解乘法的意義,形成乘法的初步認(rèn)識。
。ㄋ模┱n末總結(jié),梳理乘法
課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握,使知識條理化、系統(tǒng)化,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師小結(jié)時問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?像什么樣的問題用乘法?只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活,善于思考,虛心學(xué)習(xí),會有更多的收獲!讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容,并幫助學(xué)生加以梳理,辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿9
各位評委,各位老師,大家上午好,今天我說課的內(nèi)容是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一課時的內(nèi)容《乘法的初步認(rèn)識》。主要從以下五個方面來闡述。
一、說教材
本節(jié)課是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)。教材首先為學(xué)生安排了他們熟悉的反映校園環(huán)境和校園生活的情境圖,一方面使學(xué)生有親切感,更重要的是這幅圖為學(xué)生提供了素材,顯示出生活中有許多那樣一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,同時也蘊涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗,問題是一共植了多少棵樹?讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)之下,逐步明白乘法的含義,乘法算式的讀法和寫法,幫助學(xué)生建立乘法的概念。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律,和兒童的認(rèn)知特點,我從知識、能力、情感態(tài)度三個方面制訂以下幾個教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過對同一情境同一數(shù)學(xué)問題的不同的解決方法,使學(xué)生初步接觸到乘法,建立乘法的概念。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識乘號,能正確讀、寫乘法算式。
3、情感目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí),初步體驗乘法在日常生活中的作用,能解決類似的生活問題。
教學(xué)重、難點:
重點:
1、乘法概念的導(dǎo)入。通過相同加數(shù)連加和乘法在結(jié)果上的一致實現(xiàn)加法和乘法的對接。
2乘法算式中乘號的認(rèn)識,乘法算式的讀法和寫法。
難點:
乘法概念的導(dǎo)入。
三、說教法、學(xué)法。結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點及新課改的要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。同時注重運用觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點,和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,我讓學(xué)生采用觀察法、探究法、總結(jié)法、模仿法來學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:依據(jù)課堂教學(xué)的需要,我制作了多媒休課件一套
四、教學(xué)程序:
在教學(xué)過程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
2、情境導(dǎo)入,探究引新。
3、師生互動,探索新知。
4、鞏固練習(xí),開智培能。
5、及時總結(jié),深化新知。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行應(yīng)用的過程。所以我打算用20分鐘的時間,讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后,安排形式多樣,靈活有趣的鞏固練習(xí),鞏固練習(xí)要用15分鐘。剩下大約5分鐘時間老師和學(xué)生一起總結(jié)對乘法的認(rèn)識。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
低年級學(xué)生對直觀的圖片非常感興趣。教育和心理學(xué)巨匠皮亞杰認(rèn)為,兒童在理解乘法過程中,其數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要變化,教科書應(yīng)該提供合乎兒童認(rèn)知特點的知識和豐富的學(xué)習(xí)情境。
因此一上課我就引入教材第一頁上的的情境圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,并抽學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容。只要學(xué)生能將自己看到的講出來(如有小朋友在玩滾鐵環(huán)、接力賽跑等),老師都要給予鼓勵。
學(xué)生在觀察圖畫時,教師要有意識的.把他們的注意力吸引到圖中三個小朋友提出的問題上去,并讓他們采用有利于引出乘法的方法來數(shù)數(shù)。如:圖中上面小男孩說:“每層樓有9扇窗戶,3層樓有多少扇窗戶”的問題,引導(dǎo)學(xué)生一層一層的數(shù),即有1個9,2個9,3個9。然后用同樣的方法數(shù)教學(xué)樓左右兩邊樹的棵樹、蕩秋千的人數(shù)、賽跑的人數(shù)等。在這里要特別注意讓學(xué)生體驗數(shù)數(shù)的過程,充分尊重學(xué)生對解決問題方法的選擇,不必強求一致。無論學(xué)生是通過一個一個地數(shù)來解決問題,還是用連加計算來解決問題都不重要,重要的是讓學(xué)生初步感受到他們用的方法比較麻煩,并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。
根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗,有部分學(xué)生可能會列出連加算式來解決情境圖中的問題,這時教師可乘機(jī)說明除了這種方法外,還可以用別的更簡單的方法來解決同樣的的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而引出例1的教學(xué)。
2、情境導(dǎo)入,探究引新。
建構(gòu)主義認(rèn)為:“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)者的興趣,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)才可能是主動的!
出示教材第2頁例1植樹的情境圖(幻燈片),讓學(xué)生仔細(xì)觀察,提問:你們怎么來解決圖畫中的問題呢?根據(jù)學(xué)生的年齡和已有的經(jīng)驗,學(xué)生可能采用數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹。數(shù)的方法也可能是多樣的,如一棵一棵地數(shù),兩棵兩棵地數(shù),一行一行地數(shù),一列一列地數(shù)等,不管學(xué)生怎么數(shù),老師都應(yīng)給予肯定。如學(xué)生沒有出現(xiàn)1個8,2個8,3個8……,1個4, 2個4,3個4……,這兩種數(shù)法,老師應(yīng)給予必要的引導(dǎo)和啟發(fā)。
接著提出如何算的要求,由學(xué)生發(fā)表自己的意見,鼓勵學(xué)生用不同的方法,并結(jié)合學(xué)生回答,教師將學(xué)生的各種算法用算式表達(dá)出來(可能會有如下情況)
并板書:
8+8+8+8=32(棵)
4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式,以小組為單位交流一下,說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出:這兩個算式都是連加法,每個算式中的加數(shù)都相同,結(jié)果相同等等。
然問向?qū)W生提問:“這兩個算式分別表示幾個幾相加?”
啟發(fā)學(xué)生說出:4個8相加和8個4相加。老師引導(dǎo):“像這樣幾個幾相加的連加算式,在書寫上十分不方便,有沒有更簡單一點的方法呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的需要。
在這里,教科書采取了讓學(xué)生進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的方式,老師指出:“像這樣的加法還可以用乘法計算!辈鍟
揭示課題板書:乘法的初步認(rèn)識。
3、師生互動,探索新知
這個時候,老師問4個8相加和8個4相加用乘法怎么樣表示呢?請同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫法:4個8相加可以在4和8之間寫一個乘號,8個4相加,可以在8和4之間寫一個乘號,在這里,我把書本上安排的做了一個下調(diào)整,把4×8=32(棵)寫在了前面,以便于學(xué)生記憶和理解。
板書:
4×8=32(棵)
8×4=32(棵)
告訴學(xué)生:“×”叫做“乘號”,并板書。然后讓學(xué)生觀察乘號像什么,可能學(xué)生會說像錯號,像漢語拼音字母里的x等等。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起,加深理解,加深學(xué)生對乘號的記憶。
然后引導(dǎo)學(xué)生比較一下,用加法算和用乘法算有什么不同?使學(xué)生認(rèn)識到從書寫形式上看,乘法比連加更簡便,同時乘法也是實際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必須的。
下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對照乘法算式教讀:
4×8=32 讀作4乘8等于32
8×4=32 讀作8乘4等于32
4、鞏固練習(xí),開智培能。
葉圣陶先生曾說:“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放手”。學(xué)生對乘法算式有初步的認(rèn)識后,為了及時鞏固所學(xué)知識我安排了三個層次的練習(xí)。首先我用幻燈片的形式出示4個相同加數(shù)連加的算式,讓學(xué)生填空是幾個幾相加,然后再讓學(xué)生根據(jù)加法算式寫出乘法算式并且能讀出來。最后,老師把教材第一頁的校園圖畫展示出來,作為第三個層次的練習(xí),讓學(xué)生通過觀察提出數(shù)學(xué)問題,要求能用乘法計算,這樣讓學(xué)生感覺生活中有很多可以用乘法解決的問題,真正把數(shù)學(xué)回歸于生活。
5、及時總結(jié),深化新知。
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對乘法的理解,練習(xí)之后,老師提問:孩子們,今天大家學(xué)到了什么知識,,你是怎樣理解的?教師不要急于把自己的觀點灌輸給學(xué)生,而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對乘法的認(rèn)識,也許語言不是那么準(zhǔn)確,表達(dá)不是那么完整,只要孩子能正確說出他對乘法的理解,教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全部結(jié)束,下面說一下板書設(shè)計。
五、板書設(shè)計
簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,而且也會使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,因此,在板書設(shè)計上我頗費了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面,它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,下面是連加算式跟乘法算式對照,不僅美觀,而且有層次的呈現(xiàn)了知識產(chǎn)生的過程。這樣的板書簡潔、明了。
各位老師,以上所說的,只是我預(yù)設(shè)的一種方案,但是課堂是千變?nèi)f化的,會隨著學(xué)生和教師的靈性發(fā)揮而隨機(jī)生成的。預(yù)設(shè)效果如何,最終還要和學(xué)生、課堂結(jié)合。
說課不足之處還請多多指導(dǎo)。謝謝大家。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿10
一、說教材
。ㄒ唬┤私贪妗读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P46~51乘法的初步認(rèn)識
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、教材分析
本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,使學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加可以用乘法計算和乘法是相同數(shù)相加的簡便方法。讓學(xué)生掌握乘法算式的寫法和讀法,知道乘法算式中各部分的名稱。
2、學(xué)情簡析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒有乘法的概念,而且這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了這一節(jié)內(nèi)容,使學(xué)生理解乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
3、設(shè)計意圖
根據(jù)“新課標(biāo)”精神,我們在使用教材時,在深刻體會教材編排意圖的基礎(chǔ)上,一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源,另一方面又根據(jù)新理念,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充和調(diào)整,力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧的氛圍,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動通過自主探索獲得成功體驗,在生動活潑的情境中獲得主動發(fā)展,并使學(xué)習(xí)過程富有個性化。
4、目標(biāo)預(yù)設(shè)
、旁谡J(rèn)識幾個幾的基礎(chǔ)上理解乘法的含義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。
、圃谂c相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。
、桥囵B(yǎng)觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。
、雀惺艿綌(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、教學(xué)重點、難點理解乘法的含義
二、說教法和學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計從四導(dǎo)入手,導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)新知、導(dǎo)練、導(dǎo)總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人向?qū)ё饔,學(xué)生困惑時給予啟發(fā),阻塞時給予點撥,上臺階時給予鋪墊。攀登時,給予鼓勁。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,探究新知。參與知識形成的全過程。
。ㄒ唬、聯(lián)系實際,設(shè)疑導(dǎo)新。
好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點。本節(jié)課一開始從生活實例引入,讓學(xué)生看圖,聽錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)起來,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來有用處,就容易激發(fā)興趣。然后設(shè)疑,問學(xué)生在“解答的過程中遇到什么困難?”“怎么解決這種困難?”讓學(xué)生產(chǎn)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的強烈欲望,從而導(dǎo)入新課,學(xué)生躍躍欲進(jìn),激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望,為探求新知創(chuàng)下良好的開端。
(二)、由“扶”到“放”,導(dǎo)學(xué)探究
葉圣陶先生曾說:“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,能放手就放手。”
例1的教學(xué)有三個層次,第一個層次是師生共同擺紅花,教師指導(dǎo)寫乘法算式。第二個層次是讓學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個層次是學(xué)生看圖說留意,獨立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學(xué)生探究新知。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的`方法,然后讓學(xué)生小組交流小結(jié)寫乘法算式的方法!耙豢、二數(shù)”,到運用“一看、二數(shù)”的方法讓學(xué)生獨立寫乘法算式。教師始終處于客體地位,把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦。同時,在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說,概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。
合理設(shè)計練習(xí)導(dǎo)練,強化新知。要達(dá)到學(xué)生掌握知識。最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個層次,第一個是基本練習(xí),是讓學(xué)生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學(xué)生初步掌握求幾個相同加數(shù)的和,還可以用乘法算,并能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習(xí)。形式上多種多樣,生動有趣,符合一年級小朋友的心理特征,讓他們在動中學(xué),玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對新知的認(rèn)識升華一步,進(jìn)而形成技能。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對新課前提出的那幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié),這種總結(jié)既有知識的總結(jié),又有學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。這樣由新課開始想學(xué)什么到結(jié)束時回憶總結(jié)學(xué)會什么,這種做法,對整課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增強學(xué)的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計
1.復(fù)習(xí)鋪墊,孕伏新知,設(shè)疑導(dǎo)新。
。1)讓學(xué)生看圖,聽錄音,從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況,產(chǎn)生下列三道連加的算式:2十2十2=6,3+3+3+3=12,5+5+5+5+5+5=30(2)師:剛才解答的過程中,遇到什么困難?從中揭示知識生長點,為認(rèn)識乘法作知識遷移。
(3)導(dǎo)新:有一種方法比較簡便,只要一步就可以解答,同學(xué)們想不想學(xué)?這種方法就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。(揭示課題:乘法的初步認(rèn)識)
2.引導(dǎo)探究,掌握新知
。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)生說說你想學(xué)什么?從而揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,既增強學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
(二)教學(xué)例1
通過直觀,讓學(xué)生動手操作,初步理解乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式:
動手操作、敘述圖意(感知階段)——列加法算式,觀察說出加數(shù)的特點(建立表象)——寫出乘法算式(形成新的概念)。
(1)師生共同擺紅花,師指導(dǎo)寫乘法算式。
。2)學(xué)生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿11
一、說教材
1:教材分析:
《乘法的初步認(rèn)識》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 》數(shù)學(xué)第三冊第四單元的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,使學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
2:教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo):
。1)使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。
。2)會讀寫乘法算式。
(3)口述乘法算式的意義。
3:教學(xué)重、難點
初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的.重點;理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。其中識別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
二、說教法和學(xué)法
教學(xué)這一節(jié)課,我從四個方面入手:
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
2、觀察實踐,探究新知
3、合理練習(xí),強化新知
4、指導(dǎo)總結(jié),鞏固新知
三、說教學(xué)過程
1:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
俗話說:好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的
重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點。因此在本節(jié)課一開始,我就給學(xué)生呈現(xiàn)教科書第44頁的游樂場情景掛圖,目的是想通過這張圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先我讓學(xué)生觀察圖中每種游樂活動的人數(shù),并算出小火車、過山車、觀覽車上各有多少人?學(xué)生看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù),回答出:小火車有3+3+3+3=12人,過山車上有2+2+2+2+2+2=12人,觀覽車上有4+4+4+4+4=20人。(教師同時板書)
2:觀察實踐,探究新知
這是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。葉圣陶先生曾說過:“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時準(zhǔn)備放,能放手就放手”。根據(jù)這個宗旨我分四個層次進(jìn)行教學(xué):
1、分小組擺圖形游戲
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺出幾個相同的圖形,喜歡什么就擺什么,如小松樹,小傘、三角形、五角星,小房子等。
2、小組交流:
。1)讓學(xué)生分小組合作交流,說一說你擺了什么圖形?用了多少根小棒?并把算式寫在紙上。
。2)討論后,老師把一些有代表性的圖形展示出來,要求學(xué)生看圖寫出加法算式,然后叫學(xué)生進(jìn)行觀察,這些算式有什么特點?學(xué)生進(jìn)行觀察后,得出結(jié)論他們的加數(shù)都相同。圖形的展示是為了讓學(xué)生能更好的觀察以上三個加法算式的特點。從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、認(rèn)識乘法
這是本課的重、難點所在,
。1)首先我講解“乘法的含義”,出示一個加法算式,讓學(xué)生說一說這個加法算式有什么特點:由于有了剛才觀察的結(jié)果做鋪墊,學(xué)生很快說出這個加法算式的加數(shù)相同。
通過觀看加法算式演變成乘法算式的過程,教師稍加指導(dǎo),使學(xué)生知道了幾個相同加數(shù)相加還有加一種表示方式,從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上,同時指出5×4表示4個5,讀作:5乘4。此時教師向?qū)W生提問:加法算式中只有5,為什么到乘法中卻多了一個4,并讓學(xué)生再仔細(xì)觀察一遍演變過程,學(xué)生立刻得出結(jié)論,乘法算式中的5是原來加法算式中相同的加數(shù),這里的4就是相同加數(shù)的個數(shù)。接著演示另外兩個例子來鞏固學(xué)生得出的結(jié)論,經(jīng)過這樣一番演示,本課的難點就輕而易舉地被攻破了。
。2)剛才我們知道了幾個相同加數(shù)相加除了用加法算式表示,還可以用乘法算式表示,下面我們就來學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。通過這樣的過渡,以3+3+3+3+3+3=18為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫。我先讓學(xué)生說一說3×6的含義(學(xué)生回答:表示6個3),那6個3連加的和等于多少(18)。既然3×6是由加法算式3+3+3+3+3+3改寫成的,那么3×6應(yīng)該等于多少呢?學(xué)生很自然地說出18,接著教師立刻教學(xué)生這個算式讀作:3乘6等于18。同時告訴學(xué)生這個算式還有另一種表示方法,就是把前后兩個數(shù)互換,寫作6×3=18,讀作6乘3等于18。并通過動畫演示認(rèn)識乘法算式中第一個數(shù)叫做因數(shù),中間的符號叫做乘號,第二個數(shù)也叫因數(shù),以及最后的結(jié)果叫做積。利用這個動畫進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,很快地就掌握了乘法的讀寫。
4、改寫算式,鞏固新知
A:首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。
B:接著我板書幾個練習(xí),讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法算式,再讓學(xué)生進(jìn)行比較,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)乘法算式比加法算式更簡便,并告訴學(xué)生以后遇到這類題目都可以用乘法表示。
四:運用新知,鞏固拓展
1、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖,發(fā)現(xiàn)圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的。
2、要求學(xué)生用剛才學(xué)過的知識列出乘法算式。(圖上生動有趣的畫面,吸引住了學(xué)生的目光,調(diào)動起了學(xué)生的興趣,使學(xué)生主動參與到計算中去。通過這個練習(xí)鞏固和強化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握,逐步形成技能技巧。)
五:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),提煉升華
教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),能起到梳理概括,畫龍點睛,提煉升華的作用,從而加深學(xué)生的印象,幫助學(xué)生建立新的知識結(jié)構(gòu)。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿12
作為一名人民教師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊乘法的.初步認(rèn)識說課稿范文(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿13
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級上冊P46~48頁。
二、教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,這種概念又難以建立,教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”,學(xué)生知道乘法的含義,為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出:一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù),從而引入乘法,二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上,初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班有一部分能掌握,有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握,對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程,從而加深對乘法的理解。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。
2、學(xué)生初步了解乘法的意義,認(rèn)識乘號,會讀、寫乘法算式。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。
五、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)的連加改寫成乘法算式。
教學(xué)難點:理解乘法的含義。
六、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1、出示口算題,看誰算得又對又快。
①2+3+3+4=②4+4+4=
、1+3+1+5+2=④3+3+3+3=
、1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=
2、生仔細(xì)觀察,從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、觀察加數(shù)的特點,你能把這些算式分為兩類嗎?說說分類的理由是什么?
過渡語:在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子,這節(jié)課老師就帶大家到游樂園里找一找。
(二)探究新知
1、(課件出示課本46頁主題圖)生觀察主題圖,并從中尋找數(shù)學(xué)信息。
計算小飛機(jī)、小火車、過山車人數(shù)(各題明確分別有幾個幾相加)
(1)小飛機(jī)里一共有多少人?
生用加法列算式:3+3+3+3+3=15(人)
(2)小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?
生用加法列算式:6+6+6+6=24(人)
(3)過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?
生用加法列算式:2+2+2+2+2+2+2=14(人)
由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個2相加,延伸到有8個、9個、20個、100個2相加呢?從而揭示課題:乘法的初步認(rèn)識。
2、認(rèn)識乘號“×”
教授乘號的寫法和讀法以及乘號的由來。
3、學(xué)習(xí)“7個2相加求和”的乘法算式。
出示課件,借助課件演示7個2相加求和豎著看可以理解為7個2相加,橫著看可以理解為2個7相加,由加法算式引入到乘法算式的書寫(相同加數(shù)寫在乘號的前面,相同加數(shù)的`個數(shù)寫在乘號的后面),從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來計算更簡便。
師總結(jié)求幾個相同加數(shù)的和,改寫成乘法算式的方法。例如:2+2+2+2+2+2+2=14。
(1)看,相同加數(shù)是幾。2
(2)數(shù),有幾個相同加數(shù)。7個2
(3)乘,把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。(重點)2×7
4、乘法算式的讀法。
5、認(rèn)識乘法算式的各部分名稱。
2×7=14(2叫乘數(shù),7叫乘數(shù),14叫積,即:乘數(shù)×乘數(shù)=積)。
鞏固應(yīng)用:例2
6、改寫加法算式為乘法算式(課本P46頁主題圖中小飛機(jī)和小火車的總?cè)藬?shù)):3+3+3+3+3=15,6+6+6+6=24
(三)課堂練習(xí)
教材P48做一做。
(四)課堂小結(jié)
生暢談本節(jié)課你收獲了什么?
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿14
教學(xué)內(nèi)容:
“乘法的初步認(rèn)識”是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元中的內(nèi)容,內(nèi)容的編排分兩個層次:第一,以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題,進(jìn)而引出乘法運算。第二,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,知道乘法的意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,觀察能力以及語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:
建立一個新概念對六七歲的孩子來說是一件很困難的事情,我針對學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點,把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
教法學(xué)法:
乘法的意義是非常重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,為了突出這個重點,突出這個難點,我采用分散知識點,滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié),層層深入的方法進(jìn)行教學(xué),運用操作、交流游戲等形式輔助教學(xué)。21教育網(wǎng)
根據(jù)學(xué)生年齡小,理解能力弱這個特點,我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生用“動手操作、動眼觀察、動腦探究”的方法開展學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)過程:
在教學(xué)過程中,我是這樣具體設(shè)計的。
一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧舊知。
在游戲中復(fù)習(xí)用加法求和的知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓“復(fù)習(xí)“少一點枯燥,多些樂趣。
二、引導(dǎo)探究,形成概念。
首先,通過“擺一擺”最喜歡的圖形,“算一算”一共用了多少根小棒。發(fā)現(xiàn)都是“幾個相同加數(shù)相加”這個特征。然后引導(dǎo)學(xué)生利用1分鐘寫出一個長長的相同加數(shù)的算式,當(dāng)學(xué)生對自己寫出的長算式充滿成就感時,“老師說出能在1秒鐘內(nèi)把這種長長的算式寫出來”,這種說法充分喚醒了學(xué)生的好奇心,激起了學(xué)生的`求知欲。這樣我在學(xué)生注意力高度集中時,將“加號”一歪變成了“乘號”,將相同的加數(shù)合并成一個變成乘法算式中的一個因數(shù),將相同加數(shù)的個數(shù)變成乘法算式中的另一個因數(shù)。在變化中完成了加法到乘法的過渡,并清楚地理解乘法的意義,體會到乘法的簡便。這樣教學(xué)重點得以體現(xiàn),教學(xué)難點得以突破。
三、鞏固練習(xí)
我設(shè)計了一些充滿童趣的情境讓學(xué)生去練習(xí),及時給學(xué)生提供“用武之地”,使學(xué)生體驗成功的喜悅。
四、拓展應(yīng)用、全課總結(jié)。
以游戲結(jié)束,前后呼應(yīng),在游戲中發(fā)現(xiàn)能用今天學(xué)的乘法知識應(yīng)用到生活的很多地方。數(shù)學(xué)知識能為我們的生活服務(wù),讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。
我的說課到此結(jié)束,不當(dāng)之處敬請指正。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿15
一、教材簡析
本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),也是對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,起著非常重要的作用。乘法對二年級的學(xué)生來說是一個新認(rèn)知的內(nèi)容,如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中,那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義,理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下,教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實際中具體活動情景,教學(xué)乘法的初步認(rèn)識。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景,揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項目的人數(shù),從學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,結(jié)合具體的事例,通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,逐步體會乘法運算的'意義,掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動中由相同加數(shù)相加的計算引出乘法,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感,從而進(jìn)一步領(lǐng)會乘法的意義。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會乘法的意義,掌握乘法算式的寫法和讀法。
2、通過動手操作,幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題,理解問題,并能解決問題。
4、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重、難點
重點:初步理解乘法的含義,能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。
難點:理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義,識別相同加數(shù)。
四、教法和學(xué)法
深刻體會教材編排意圖,一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自主探索,自主實踐,相互質(zhì)疑,相互評價,最后獲取成功。
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點!稑(biāo)準(zhǔn)》提出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好勝心強的心理特點,本節(jié)課一開始我就利用主題圖,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù),感受幾個幾相加的加法算式。
2、觀察實踐,探究新知
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個層次進(jìn)行教學(xué),第一個層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品,第二個層次是讓學(xué)生計算“一共用了多少根小棒”,列出一些加法算式,算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒;第三個層次是通過觀察加法算式,展開想像:“如果擺100個圖案,所寫的算式會怎么樣呢?”使學(xué)生體驗到,要列出的加法算式會很長,寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望,教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況,適時地引出乘法。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四個層次是教師展示學(xué)生的作品,在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義,感受乘法計算比加法計算簡便,突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,乘法的知識并不是教師硬塞給學(xué)生的,而是學(xué)生在體驗了簡化加法,有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動接受的過程,而是學(xué)生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲得新知識,感受成功體驗的過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,接著讓學(xué)生小組交流,合作探討寫乘法算式的方法,然后由學(xué)生獨立寫出乘法算式。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生始終處于主體地位,教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點撥,留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟到知識的真諦。
3、合理練習(xí),強化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識,最終發(fā)展能力的目的,學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次,循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。因此,在練習(xí)時我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說,做一做,從而建立表象,形成新的知識結(jié)構(gòu)。在出示游樂場圖時,引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)揮學(xué)生的主體性,并不是教師把問題強加于人,而是開放教學(xué),讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí),讓他們動手、動口、動腦等多種感官參與,在玩中學(xué),游戲中學(xué),使他們對新知的認(rèn)識升華一步,進(jìn)而形成技能。同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì),促進(jìn)思維的發(fā)展。
4、指導(dǎo)總結(jié),鞏固新知。
新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增強學(xué)生的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿16
一、說教材
本節(jié)知識是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上安排的,是乘法學(xué)習(xí)的起始部分,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,起著非常重要的作用。
教材重視學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義,教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖,通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場景,揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量。這樣設(shè)計使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對“乘法”產(chǎn)生親切感,從而進(jìn)一步領(lǐng)會乘法的意義。
二、說學(xué)情
二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法,表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,如果將抽象的概念湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中,那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義,理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下應(yīng)注意與前面的加法知識互相聯(lián)系,通過幾個相同加數(shù)連加,引出乘法運算,使學(xué)生對乘法產(chǎn)生親切感。
三、說教學(xué)目標(biāo):
1.通過本節(jié)課的教學(xué),要求學(xué)生達(dá)到以下三個目標(biāo):
、耪J(rèn)識乘號“×”,初步掌握乘法算式的讀法和寫法,初步理解乘法的含義及乘法算式各部分名稱,知道求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便。
、仆ㄟ^小組活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和口頭表達(dá)能力。
⑶讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.教學(xué)重、難點
重點:初步理解乘法的含義,掌握乘法算式的讀法和寫法,認(rèn)識乘法各部分名稱。
難點:理解乘法的含義。
四、說教法與學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點,采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法。同時注重運用引導(dǎo)法、觀察法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合本節(jié)教材和二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程:
在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,體現(xiàn)新課標(biāo)精神,一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,另一方面對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a充與調(diào)整。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生自主探索,自主實踐,相互質(zhì)疑,相互評價,最后獲取成功。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
教師:今天,我們一起去游樂園玩(出示主題圖)。我們看一看游樂園里有哪些好玩的項目,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
【設(shè)計意圖】新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是一堂課成功的起點!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識,根據(jù)學(xué)生好玩、好動、好勝心強的心理特點,本節(jié)課一開始我就利用游樂園的主題圖,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┨骄啃轮瑵B透乘法的意義。
1.教學(xué)例1,感受相同加數(shù)相加。
生1:看到游樂園里有小火車、過山車、小飛機(jī)。
生2:看到小火車有4個車廂,每節(jié)車廂里有6人。
師:你能根據(jù)你看到的這些情境提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:小飛機(jī)里有多少人?生
生2:小火車上有多少人?生
生3:有多少小朋友在玩過山車?
師:同學(xué)們真棒!發(fā)現(xiàn)了這么多問題!誰能解答剛才同學(xué)們提出的問題呢?
(學(xué)生解答,教師有選擇地板書算式)
3+3+3+3+3=156+6+6+6=242+2+2+2+2+2+2=14師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,黑板上這些加法算式有什么共同點?(各小組討論、發(fā)言)
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法中的`一類特殊加法(即加數(shù)都相同的加法),為理解乘法的意義做了很好的鋪墊,讓學(xué)生體驗到了知識形成的全過程。
小結(jié):每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。
2.學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。
師:像這樣加數(shù)相同的加法,我們還可以用其他的運算方式來計算,那就是乘法。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。(板書課題)
引導(dǎo)學(xué)生分析第一個加法算式:加數(shù)都是幾?有幾個3相加?得多少?(學(xué)生邊回答師邊板書:3×5=15)
讓學(xué)生認(rèn)識“×”:乘號與我們認(rèn)識的加號、減號一樣,是一種運算符號。
教學(xué)乘法算式的讀法。(指名讀)
小結(jié):5個3相加既可以寫成3×5=15,也可以寫成5×3=15(板書)。讓學(xué)生列出下面幾組算式。
【設(shè)計意圖】學(xué)生在操作、觀察、思考的活動中列出了不同的算式,在不斷的思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),獲取新知識,感受成功的喜悅。
3.感受乘法是同數(shù)連加的簡便運算。
師:在生活中像這樣加數(shù)相同的加法算式,都可以寫成乘法算式,你看到過嗎?你能不能來舉個例子?(生舉例一下子舉不出,教師可以先帶個頭)
生舉例:5+5+5=15,乘法算式是3×5=15。
教室里的燈3+3+3+3=12,乘法算式是4×3=12。(2---3個)
師:老師也發(fā)現(xiàn)了個例子!這個小朋友2只眼睛緊緊地盯著裴老師看,2個人就有幾只眼睛看著我呢?有幾個2?2+2(邊說邊寫)3個人呢?2+2+2那全班28個小朋友呢?28個2。我們一起把算式來說一說。
。▽W(xué)生說,教師板書2+2+2+2+2+2+2+……+2)
師:要寫幾個2?生:要寫28個2。生:太長了,太麻煩了!師:那怎么辦呢?生:可以寫乘法算式28×2。
師:哦,你說得對!像老師剛剛提出的問題,同學(xué)們更愿意用哪一種方法來解答呢?為什么?
小結(jié):乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生們展開想像:“28個小朋友會有多少只眼睛?”使學(xué)生體驗到,要列出的加法算式會很長,寫起來會很麻煩,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.教學(xué)例2,認(rèn)識乘法算式各部分名稱。
。1)一個一個的出示氣球圖:1個5,2個5,3個5,要求3個5是多少?
。2)用加法算式怎樣列式?
用乘法怎樣寫?怎樣列式3個5是多少?5×3=15或3×5=15(3)說明:在這兩個乘法算是中,“3”和“5”叫乘數(shù),15叫做他們的積。
【設(shè)計意圖】結(jié)合對乘法的理解,引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式,在乘法算式的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)乘法各部分的名稱。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),深入理解乘法的意義
1.第48頁做一做。學(xué)生先獨立完成,再在小組內(nèi)交流。2.寫出乘法算式,并讀出來。
3個2相加4個5相加3和4相乘
(四)課堂小結(jié),點明目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),我們知道了加數(shù)相同的加法還可以用乘法計算,并能把加數(shù)相同的加法算式寫成乘法算式,還知道了用乘法表示比較簡便。同學(xué)們都學(xué)到了新知識,希望繼續(xù)努力!
【設(shè)計意圖】新課后,教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),這對全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫龍點睛的作用。幫助學(xué)生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去,同時,增強學(xué)生的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿17
一、教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級上冊第45-47頁例1
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
。1)在具體的情境中理解乘法的意義,結(jié)合實際問題寫出乘法算式,并掌握乘法算式的讀法。
。2)在解決問題的過程中,探索解決問題的方法,豐富解決問題的策略,初步形成合作意識、探究意識。
2、過程與方法:結(jié)合具體情境產(chǎn)生對一種新運算的需要,經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程。
3、情感態(tài)度與價值觀:感受到數(shù)學(xué)源于實踐,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)知道乘法與加法之間的聯(lián)系,能寫出乘法算式。
。2)會讀乘法算式
(3)知道乘法各部分的名稱
三、教學(xué)重難點
重點:
正確理解乘法的意義,知道乘法與加法的聯(lián)系,正確讀寫乘法算式。
難點:
正確理解乘法的意義。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)知道了很多數(shù)學(xué)知識,在我們身上和周圍也有著很多的數(shù)學(xué),比如:我們每個人有2只手,2只眼睛,每把椅子有4條腿……現(xiàn)在老師想用它們來考考大家,愿意接受考驗嗎?
師:每只手有5根手指,那么兩只手有幾根手指呢?
(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:5+5=10)
師:每張桌子有4條腿,3張桌子有幾條腿呢?
(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書4+4+4=12)
師:每人有2只耳朵,6個人有幾只耳朵?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,教師板書2+2+2+2+2+2=12)
師:通過剛剛的小考驗,老師看出大家對加法運算掌握的很好,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)運用我們身邊的這些數(shù)學(xué),共同認(rèn)識另一種運算——乘法,板書課題:乘法的初步認(rèn)識
2、明確目標(biāo)
今天這節(jié)課有三個學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)知道乘法與加法之間的聯(lián)系,能寫出乘法算式。
。2)會讀乘法算式
。3)知道乘法各部分的名稱
3、效果預(yù)期
同學(xué)們通過自己的努力已經(jīng)掌握了加、減運算,那么乘法也一定會掌握的很好,我想只要大家認(rèn)真傾聽,動腦思考,勇于提出自己的觀點,積極討論,這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)我們將圓滿達(dá)成。
(二)民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:認(rèn)識“相同加數(shù)”
1、任務(wù)呈現(xiàn)
下面,我們就一起來看看黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察,默默讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能照樣子編幾條加數(shù)相同的算式嗎?
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生觀察算式
學(xué)生獨立試寫(教師巡視各種不同層次的學(xué)生根據(jù)學(xué)生需求,及時給予幫助)
3、展示交流
(1)學(xué)生各抒己見,可能回答有:
它們都是連加算式;算式里的加數(shù)都一樣……
師小結(jié):算式里的加數(shù)都相同,我們可以把這些加數(shù)叫做相同加數(shù)。(板書:相同加數(shù))
師:上面這些算式中的相同加數(shù)是誰?你能讀出來嗎?
。2)學(xué)生讀自己的算式
其中,謀生匯報時,師:等一下,老師剛才沒聽清,只記得每個加數(shù)是×,卻忘了是幾個×,該怎么辦呢?
師:哦,原來就是×個×相加。。ù藭r將板書補充完整)
師:同學(xué)們,有沒有發(fā)現(xiàn)老師剛才用“×個×”來說這道算式就簡單了很多呀?
師:那你寫的算式都是幾個幾相加呢?同桌相互來說一說!
。ㄍ阑フf)
設(shè)計意圖:
通過觀察,突現(xiàn)加法與乘法的聯(lián)系,溝通新舊知識的著眼點。
任務(wù)二:感受學(xué)習(xí)乘法的必要性
1、任務(wù)呈現(xiàn)
師:大家學(xué)的真不錯,我們每個人有2只眼睛,那我們班36個人,一共有多少只眼睛呢?這又該怎樣列算式呢?
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生回答36個2相加,后書寫(生會抱怨太長,太難寫)可能有的學(xué)生會干脆不寫,此時教師要抓住學(xué)生心理,及時進(jìn)行下面的教學(xué)。
3、展示交流
師:怎么了?為什么不寫了?(課件出示36個2相加的算式)
師:太長了,怎么辦呢?科學(xué)家也在想辦法,最后他們想出了一種新的運算方法,就是今天我們要認(rèn)識的乘法。這個加法算式還可以寫成:36X2或2X36(課件出示算式)他們的結(jié)果和加法算式的結(jié)果相同,也是72。
師:老師想問問你們,為什么加法算式中都是2,而乘法算式中卻有個36,這個36是什么意思呢?
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生親身感受相同加數(shù)相加用加法計算麻煩,從而引出加法的簡便運算——乘法。
任務(wù)三:認(rèn)識乘號,掌握乘法的讀法
1、任務(wù)呈現(xiàn):加法算式中有各部分都有自己的名稱“加數(shù)、加號、和”,那么乘法算式各部分的名稱是什么?
黑板上的加法算式,你能用乘法表示并準(zhǔn)確讀出來嗎?
2、自主學(xué)習(xí):學(xué)生獨立思考
3、展示交流
。1)里面的小叉是乘法的運算符號——乘號(學(xué)生接),讀作“乘”(學(xué)生跟讀)。讀作(課件出示)36乘2或2乘36。
師:現(xiàn)在,這條乘法算式你會讀了嗎?誰愿意來試一試?誰再來試試?同桌互相讀一讀這兩道乘法算式。
。ㄖ该麑W(xué)生回答)
。2)指名回答講黑板上的加法算式改寫成乘法算式,并講明各個因數(shù)分別表示什么。
師小結(jié):以后我們要把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式時應(yīng)該注意些什么呢?(引出:看相同的加數(shù)是什么,數(shù)一數(shù)有幾個相同的加數(shù)。)
學(xué)生再次齊讀乘法算式
。3)師:像6+15+9和7+7+7+3+6這樣的'連加,能直接寫成乘法算式嗎?為什么?
任務(wù)三:進(jìn)一步理解乘法的意義
。ㄒ唬┛磮D列式
(1)任務(wù)呈現(xiàn)
畫圖,教師畫5個3,請學(xué)生根據(jù)圖寫一道加法算式和兩道乘法算式。
然后請學(xué)生自由畫,根據(jù)自己畫的,列乘法算式
。2)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生先獨立完成,然后和同桌交流自己是怎樣畫的,乘法算式是什么。
。3)展示交流
展示學(xué)生的作品
(二)據(jù)式畫圖
。1)任務(wù)呈現(xiàn)
師:我們用乘法算式來表示自己畫的圖,那么你會用圖來表示乘法算式嗎?能把乘法算式寫成加法算式嗎?試試看,4X2、3X6
(2)自主學(xué)習(xí)學(xué)生先獨立完成,然后將自己的想法和結(jié)果在小組內(nèi)交流
(3)展示交流
展示學(xué)生作品,并請學(xué)生說說自己是怎樣想的。
師:5X8可以寫成怎樣的加法算式呢?
設(shè)計意圖:
對于學(xué)生而言,數(shù)形結(jié)合是很好的幫助學(xué)生理解抽象概念的途徑,這里應(yīng)用這一方法對乘法的意義有了更深沉的理解。
(三)檢測導(dǎo)結(jié)
同學(xué)們想知道這節(jié)可我們到底學(xué)的怎樣嗎?我們一起來檢測一下,請大家在三分鐘內(nèi)完成。
1、目標(biāo)檢測
(1)課本p46“做一做”
。2)爬梯游戲:根據(jù)加法算式列出乘法算式。
2、結(jié)果反饋
根據(jù)老師提供的答案同桌互相檢查,教師收集檢測結(jié)果。
3、反思總結(jié)
。1)通過剛剛的檢測,請你談?wù)勛约河惺裁词斋@?還有什么不足?
。2)共同回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組內(nèi)互談。
(3)對老師有什么要求?
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿18
一、說教材
。ㄒ唬┱f教學(xué)內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是蘇教版第二冊第三單元“表內(nèi)乘法(一)”中的“乘法的初步認(rèn)識”一節(jié),是一節(jié)新授課。
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“表內(nèi)乘法”是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識,而“乘法的初步認(rèn)識”又在這一單元的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。由于學(xué)生年齡小,理解能力不強,建立“乘法”概念較為困難。所以教材結(jié)合具體活動情境,從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始,并結(jié)合具體的事例,溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。通過讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦探究等學(xué)習(xí)活動,使他們逐步體會乘法的意義,從而幫助學(xué)生牢固扎實地建立“乘法”的概念,為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法打下堅實的基礎(chǔ)。
。ㄈ┲攸c和難點:
我針對他們的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,把“使學(xué)生知道乘法的意義”作為教學(xué)重點,把“使學(xué)生理解乘法的含義”作為教學(xué)難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我們教育學(xué)生的目的無非是提高學(xué)生的素質(zhì),促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展,這一點被大家所共識。因此,我依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合教材和學(xué)生的特點,從情、能、知三方面制定以下教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):
通過學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的興趣,從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,觀察能力以及語言表達(dá)能力。
3、知識目標(biāo):
通過教學(xué),使學(xué)生知道并理解乘法的含義,初步建立“乘法”概念。
三、說教法、學(xué)法
《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)造生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)學(xué)生與教材的特點,我主要采取操作感知,抽象概括的方法,鼓勵學(xué)生動手操作,合作交流,主動探究乘法的意義。在探究發(fā)現(xiàn)中,學(xué)生成為“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”參與學(xué)習(xí)過程,滿足了他們的好奇心,激發(fā)了他們的求知欲,使他們學(xué)有成功、學(xué)的愉快,真正成為課堂的主人。
四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)的需要與學(xué)生的年齡特點,本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具、學(xué)具有:多媒體課件一套,每個學(xué)生50根小棒。
五、說教學(xué)過程
我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,通過各種教學(xué)方法與手段,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生按照直觀感知——表象認(rèn)識——概念形成——拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此,本節(jié)課的設(shè)計有四個層次。
第一層:激趣引新,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)(約7分鐘)
第二層:探究體驗,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法(約15分鐘)
第三層:應(yīng)用拓展,鞏固乘法的意義(約8分鐘)
第四層:課末總結(jié),梳理乘法(約10分鐘)
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興趣是最好的老師。概念的引入能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接關(guān)系到學(xué)生對概念的理解、接受。小學(xué)生學(xué)習(xí)概念一般是以感知具體事物,獲得感性認(rèn)識開始的。教師在開課時,利用多媒體展示一幅學(xué)生喜歡的動物園一角。“你們喜歡小動物么?仔細(xì)觀察,圖上有什么?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:我看見有兔子、和雞,兔子有幾只,怎樣計算?雞有多少只呢?……這樣設(shè)計,學(xué)生感知生活中按一組一組數(shù)的現(xiàn)象,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,感受到數(shù)學(xué)來源于實際生活.教師接著說:“看來,生活中有許多這樣的同數(shù)相加的例子.不僅生活中是這樣的,比如我們用筷子,一雙筷子有兩根,五雙筷子就是2+2+2+2+2=10,這是提出:如果我們班同學(xué)都拿一雙筷子,有多少根?又該如何解決?從而激發(fā)學(xué)生,主動探究新知的欲望。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,起到“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。
。ǘ⑻骄矿w驗,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。低年級學(xué)生一般以“概念形成”作為建立概念的主要形式。形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步,這個過程應(yīng)該通過學(xué)生自主探究去完成,用自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物新的本質(zhì)屬性和規(guī)律,進(jìn)而獲得新概念。現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“發(fā)現(xiàn)不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為,正確的說,發(fā)現(xiàn)包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式!
第一步:感知具體形象。思維始于操作,操作促進(jìn)思維。學(xué)生觀察電腦圖得出()個( )相加……教師板書同數(shù)相加的算式。從而讓學(xué)生通過直覺思維,將主體感知與動作直接聯(lián)系,獲得關(guān)于幾個相同加數(shù)相加的感性認(rèn)識,教師接著問:4個2相加可以寫出來,那8個2相加、12個2相加。。。。。呢?寫起來非常麻煩,激發(fā)學(xué)生積極主動地動腦思考:怎樣表示更簡便?通過巧設(shè)書寫障礙,使學(xué)生在寫和讀同數(shù)相加的算式的活動中,親身感受相同加數(shù)相加用加法算式表述確實很麻煩,調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探究怎樣表示更簡便的欲望。
第二步:形成乘法表象。在體驗理解乘法意義的過程中,教師應(yīng)開展直觀操作、獨立思考、合作交流等活動,幫助學(xué)生形成概念。教師組織學(xué)生觀察黑板上的一組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)同一個加法算式的加數(shù)是一樣的,緊接著教師用精煉的數(shù)學(xué)語言概括:“像這樣的加法,還可以用一種新的運算方法——乘法表示!痹僖4個2相加為例,“這道算式中相同加數(shù)是幾?有幾個2?”教師用有幾個相同加數(shù)的問題,引導(dǎo)學(xué)生主動思考,體會乘法算式的意義,然后列乘法算式。4個2相加用乘法算式表示是:4×2,還可以表示2×4,引導(dǎo)學(xué)生理解乘法算式的含義,認(rèn)識乘號。學(xué)生自由乘法的各部分名稱和讀法,進(jìn)一步梳理乘法算式的意義。學(xué)生把另外幾道加法算式寫成乘法算式,通過觀察算式,發(fā)現(xiàn)同數(shù)相加的加法算式與乘法算式之間的對應(yīng)關(guān)系。教師反問:“有了加法算式,為什么還要用乘法算式呢?”學(xué)生結(jié)合直觀圖形和算式的視覺支撐,進(jìn)行觀察比較初步體會到:乘法算式是由幾個相同加數(shù)相加演變過來的,是幾個相同加數(shù)相加的簡便形式,從而初步體會了乘法的意義。這樣的設(shè)計真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的理念。
第三步:抽象概括乘法。概念形成之后,應(yīng)及時讓學(xué)生用語言表述出來,以加深對概念的印象。教師鼓勵學(xué)生舉一反三:像這樣的加法算式,你們還有嗎?請寫成乘法算式。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí),遷移內(nèi)化推出其它幾道加法算式對應(yīng)的乘法算式。學(xué)生分析加法算式的意義,改寫成乘法算式,說改寫的思路,初步概括出乘法的含義。接著學(xué)生再一次回到動物園提數(shù)學(xué)問題,列乘法算式解決問題,進(jìn)一步鞏固乘法的具體含義。
通過以上三步學(xué)習(xí)活動,學(xué)生經(jīng)歷了由幾個相同加數(shù)相加到乘法運算的過程,學(xué)生的思維由直觀動作操作到具體形象思維,最后形成初步抽象思維,并把兩種思維形式有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生感知了同數(shù)相加與乘法的關(guān)系。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點與規(guī)律,較好地理解了乘法的意義。
(三)應(yīng)用拓展,鞏固乘法的意義
心理學(xué)原理告訴我們,概念一旦獲得,如果不及時鞏固,就會被遺忘。概念抽象概括了,此時須有一個知識內(nèi)化的過程。通過各種形式的訓(xùn)練,促使學(xué)生的知識在發(fā)展中飛躍,學(xué)生的能力在鞏固中得到發(fā)展。本節(jié)課在這一環(huán)節(jié)主要采取直觀反饋、推理判斷等形式,鞏固乘法意義。
1、基礎(chǔ)練習(xí)。提供生活情境,寫出加法算式和乘法算式。圖和算式的對照,可以加深學(xué)生對乘法意義的體會。
2、動手操作,配合練習(xí)。進(jìn)一步感受、理解乘法的意義,形成乘法的初步認(rèn)識。
。ㄋ模┱n末總結(jié),梳理乘法
課末小結(jié)不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和掌握,使知識條理化、系統(tǒng)化,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和求知欲望。教師小結(jié)時問:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?像什么樣的問題用乘法?只要同學(xué)們仔細(xì)觀察生活,善于思考,虛心學(xué)習(xí),會有更多的收獲!讓學(xué)生回憶所學(xué)知識的內(nèi)容,并幫助學(xué)生加以梳理,辨清同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。最后鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究乘法的欲望。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿19
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家好!今天我說課的課題是《乘法的初步認(rèn)識》,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一節(jié)內(nèi)容。
一、教材分析
乘法的初步認(rèn)識是乘法知識體系的起點,也是整數(shù)四則運算系列中的一個重要概念。學(xué)生掌握了乘法的意義,可以幫助理解乘法口訣的來源和意義,為解決相關(guān)乘法的實際問題提供依據(jù),也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ),具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識時,學(xué)生已學(xué)習(xí)了加法的相關(guān)知識,并且也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略,具備了一些知識經(jīng)驗,學(xué)生在生活中有一組一組數(shù)的經(jīng)驗,通過一年級的學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的動手操作能力,為學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。有些學(xué)生在生活聽說過乘法,有的學(xué)生甚至還會背乘法口訣,但知其所以然,教師若能很好地把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)乘法的教學(xué)園地中,一定能激發(fā)學(xué)生探究乘法的欲望。
基于以上對教材及學(xué)情的分析,我對本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,初步體會乘法的意義,認(rèn)識乘法,會讀、寫乘法算式。
2、在經(jīng)歷乘法形式的過程中,培養(yǎng)動手、動腦、動口等多種感官能力和合作意識
3、通過乘法的初步認(rèn)識,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點:理解乘法的意義,體會同數(shù)相加與乘法的關(guān)系是突破難點的關(guān)鍵。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小棒等
三、說教法和學(xué)法
教育家第斯多惠說過:“一個壞的教師是奉送真理,一個好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理。”可見教學(xué)方法的`選擇對于學(xué)生接受知識,鍛煉能力都起著非常重要的作用。因此,在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》這一課時,我首先利用多媒體課件采用情境教學(xué)法,提問引導(dǎo)探式的教法等,激發(fā)學(xué)生的思維活動。希望通過我的這些教法,能夠讓學(xué)生掌握對比認(rèn)識、由分析到綜合的抽象、概括的方法,以及合作交流法。
四、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在:借助于電教媒體,利用小朋友喜愛的米老鼠邀請森林里的小動物到家里做客創(chuàng)設(shè)情境,能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情,積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去。
2、自主實踐,探索新知。
。1)在問題情境中,感知相同加數(shù)。
這時老師繼續(xù)課件演示并提問:你們看來了多少小動物呢?能用算式表示嗎?(數(shù)學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的,才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,讓學(xué)生幫助米老鼠數(shù)數(shù)朋友的人數(shù),捕捉孩子們喜歡的問題,體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣,將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中)。然后以同桌為單位學(xué)生討論后回答。但是學(xué)生說的算式可能會有兩種情況:一種是加數(shù)不同,另一種是加數(shù)相同。
。2)舉例設(shè)疑,感知概括幾個幾。
讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生體驗相同加數(shù)相加的實際問題很普遍。同時引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)不同等角度去看待問題,學(xué)會“幾個幾相加”的表達(dá)方式。比如:鞋子是一雙一雙地數(shù),一雙就是兩只,三雙鞋子多少只?就要把3個2相加。
(3)在困惑中創(chuàng)造,認(rèn)識乘法意義。
如果想知道這些小動物一共有多少只腳怎么辦?一只動物四只腳,難道一個四一個四的加嗎?那樣要寫多長的算式呀!在充分感知的基礎(chǔ)上,使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的愿望,這時教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上,積極開動腦筋、自主探索,并通過小組合交流,創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況,適時地利用媒體講述“三百多年前,英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識乘號。
。4)認(rèn)識乘法意義。
學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程,對乘法意義的理解就水到渠成。(寫乘法算式)
再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法,并說出各自表示的意義。這樣能鞏固和加深學(xué)生對乘法意義的理解。
3、聯(lián)系生活實際,鞏固深化,拓展思維
4、課堂總結(jié),情知共融。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?你覺得最令你高興的收獲是什么?
這一環(huán)節(jié)設(shè)計,是想通過學(xué)生的回憶,不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況,總結(jié)所學(xué)知識,促進(jìn)知識建構(gòu),同時也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,實現(xiàn)知情共融。
五、遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用
恰當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代教育技術(shù),可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,減少注意活動中意志成份的參與,能夠有效吸引和保持學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的注意力。在上課之初,由于學(xué)生剛?cè)虢淌,學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定,甚至還沉浸于課間的歡聲笑語和趣味活動之中,急需將注意轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)上來。所以我借助現(xiàn)代教育技術(shù),選擇與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景畫面刺激學(xué)生感官,使其產(chǎn)生興趣,較好的維持了注意。其次,在教學(xué)重難點時,我通過多媒體輔助,創(chuàng)設(shè)學(xué)生的感知過程。比如,先讓學(xué)生書寫加法算式,再觀察找到相同點,從而得出簡便算法,最后介紹乘法的讀、寫和認(rèn)識乘號。學(xué)生課堂練習(xí),傳統(tǒng)的方法是請幾個學(xué)生上黑板板演,其余的學(xué)生在座位上練習(xí),但座位上的學(xué)生,往往不是自己做而是看別人做,這樣實際上的效果是很不理想的,而使用了視頻展示臺之后,就可以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會,還可以采用交互式教學(xué),從而也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體技術(shù),減少教師板書的時間。增加了學(xué)生的活動時間,從而大大提高課堂教學(xué)的效果。
《乘法的初步認(rèn)識》說課稿20
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,下午好!
今天我說課的內(nèi)容是:人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元第一課時《乘法的初步認(rèn)識》。
根據(jù)新課改的要求和教材的特點我設(shè)計了以下四方面的說課內(nèi)容。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫 二、評價任務(wù) 三、學(xué)習(xí)流程 四、板書設(shè)計 。
一學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫
本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)
《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課,在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的:結(jié)合具體生活情境,初步理解乘法的意義,
2、基于教材
本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是乘法學(xué)習(xí)的起始部分,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ),也對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,起著非常重要的作用。
3、基于學(xué)情
通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對乘法并不太陌生,甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣,但對于什么是乘法,乘法的作用是什么,意義是什么,乘法和加法是否有關(guān)系,學(xué)生不太清楚。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁,創(chuàng)設(shè)具體、形象、貼近學(xué)生生活的情境。通過學(xué)生自己的探討,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,獲得新的知識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫
基于以上的分析,我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1) 結(jié)合具體情境,通過觀察、思考、交流,會列出同數(shù)連加算式,會把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式,并能說出乘法算式表示的意義。
2、通過觀察,認(rèn)識乘號,會正確地讀出乘法算式。
學(xué)習(xí)重點:初步理解乘法的含義,掌握乘法算式的讀法和寫法,
學(xué)習(xí)難點:探究乘法的意義。
二、說評價任務(wù)
1、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息,提出問題,列出加法算式,把加法算式歸納為幾個幾,會用乘法算式表示,并能說出乘法算式表示的意義。
2、結(jié)合乘法算式,認(rèn)識乘號,會讀寫乘法算式。
三、說學(xué)習(xí)流程:
為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),突出重點,突破難點我努力營造自主學(xué)習(xí)的氛圍,在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新知
低年級學(xué)生好玩、好動、好奇心強,創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此,我充分利用教材資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,我分三步進(jìn)行:第一步:認(rèn)真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。第二步:從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?第三步根據(jù)信息提出問題:
1、小飛機(jī)里共有多少人?
2、小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
3、過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
這樣設(shè)計既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時,我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動思考、提問題的好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)(二):探究新知,滲透意義。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點,為了達(dá)成目標(biāo),突出重點,為此,我分三步進(jìn)行教學(xué)的:
活動一、教學(xué)例1,感受同數(shù)連加。
第一步:老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人?的問題。
出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨立思考列出同數(shù)連加算式。
教師板書:5個3 3+3+3+3+3=15
教師提問幾個3相加?這里的3表示什么?5表示什么?突出個數(shù)和相同加數(shù)。
第二步:知識遷移,用上述方法解決小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
過山車?yán)锕灿卸嗌偃?的問題。
教師板書:
4個6 6+6+6+6=24
7個2 2+2+2+2+2+2+2=14
教師提問每個算式都是幾個幾相加?(學(xué)生回答,教師板書)。4、6、7、2分別表示什么?再次突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。
活動二、學(xué)習(xí)讀寫乘法算式。
第一步:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,黑板上這些加法算式有什么共同點?(小組討論、發(fā)言),教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法,我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。(板書課題)
第二步:引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個加法算式:加數(shù)都是幾?有幾個2相加?得多少?
學(xué)生回答,師邊板書邊總結(jié):7個2相加就可以寫成7×2=14,或2×7=14。教師提問算式中的2表示什么?7表示什么?教師小結(jié)加數(shù)相同的.加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。
第三步:認(rèn)識“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。(教師范讀、指名讀、同桌互讀)
第四步:知識遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。
環(huán)節(jié)(三)闖關(guān)比賽,鞏固新知
第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學(xué)生先獨立完成,再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題)
第二關(guān)、看圖填一填(做一做第二題)
第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式(做一做第三題)
第四關(guān)、讀一讀(練習(xí)九第四題)
這樣設(shè)計的目的是:為了更好地鞏固新知、理解乘法意義,我將練習(xí)設(shè)計成了學(xué)生喜愛的比賽形式,淡化了“練”的痕跡,這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到寓教于樂,寓學(xué)于樂,“樂在活動”中。
?總結(jié)全課,點明目標(biāo)。
今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師總結(jié):我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便,并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式,認(rèn)識了“×”,還知道了乘法算式的讀法。
【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計即對全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括,畫龍點睛的作用。同時也增強學(xué)生的目標(biāo)意識,有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)能力。
四、說板書設(shè)計
這就是我這節(jié)課的板書它比較簡潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容,使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。
乘法的初步認(rèn)識
例1、加法: 5個33+3+3+3+3=15
4個6 6+6+6+6=24
7個22+2+2+2+2+2+2=14
乘法:2× 7=14讀作:2乘7等于14
7× 2=14讀作:7乘2等于14
乘號
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