《草蟲的村落》說課稿（通用10篇）
作為一名老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，是說課取得成功的前提。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的《草蟲的村落》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《草蟲的村落》說課稿 篇1
一、說教材：
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。 這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在四年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：學(xué)習(xí)11個生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然。
四、說教學(xué)重難點：
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達(dá)自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點，也是本課的教學(xué)難點。
五、說教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。
六、說教學(xué)設(shè)計：
（一）因為是第二課時，所以選擇了直接進入正題。
（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段
1、學(xué)習(xí)3、4段
A、落實語言訓(xùn)練。對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對“傲然”、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動作來完成；通過師生間的想象“打招呼”來體會對“寒暄”一詞。
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻。
B．在讀書中探尋文字背后的人文價值。提問：你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么？”原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少親情��！
C．在讀中蘊含學(xué)法。 在引領(lǐng)學(xué)生運用 “抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的變化。在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么？學(xué)生自學(xué)、討論、交流，老師適時點撥、評價和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，簡單的地方幾句話帶過，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個過程有詳有略，錯落有致。 不論是學(xué)生的討論和交流，還是老師的點撥和評價，最后都是回到“讀”上，以讀來展現(xiàn)理解，以讀來表達(dá)感悟。
�。ㄈ� 回歸整體，拓展延伸
1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛�！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋�下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”。
2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。（課后落實“小練筆”）
通過讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。
教學(xué)反思：
由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，課堂上很多東西無法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)，更多的是學(xué)生現(xiàn)場的生成。老師點撥自如，評價得當(dāng)，就能使學(xué)生在討論交流中，能夠時時碰撞出智慧的火花，讀書體現(xiàn)層次，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。
教學(xué)中，我對教學(xué)狀況掌控失調(diào)，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象，其實還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng)，致使后面設(shè)計的說話練習(xí)和總結(jié)沒有時間進行。
“我還看見了許多許多……”練習(xí)說話環(huán)節(jié)改為課后練寫了。
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲村落中的 ，我看見了 。”
說說你看到了什么？
《草蟲的村落》說課稿 篇2
一、說教材
山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》六年級上冊第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，它以獨特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
針對本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個詞語。
2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、能力目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點與難點確立為：
1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。
2、體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己獨特的感受。
二、說教法
教無定法，貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強、喜歡童話的特點，采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自讀自悟、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
三、說程序
如果說鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點與難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)程序的：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，用“你聽到了什么？你仿佛看到了什么？”這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿探索和向往的激情，在無限的期待中走進本課的學(xué)習(xí)。然后，揭示課題，簡介作者。
�。ǘ┞犠x課文，展開想象
為讓學(xué)生進一步走進草蟲的村落，我隨之播放課文配樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊展開想象，初步體驗草蟲村落的奇異。
�。ㄈ┠x課文，整體感知
在接下來的“默讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個學(xué)習(xí)要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語言的概括能力。
�。ㄋ模┥钊氪迓洌c蟲同樂
在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容，教學(xué)進入精讀感悟環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點的關(guān)鍵。課文是分歸來的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動聽的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，聯(lián)系實際想象，并通過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。語文學(xué)習(xí)要源于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。
在實施教學(xué)時，我先用“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少啊！”這一句子對前面內(nèi)容進行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法，即抓住重點詞句，聯(lián)系實際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，把感受深刻的`句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報交流，在交流每一部分內(nèi)容時，我都會引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會作者的獨特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的獨特體驗。
�。ㄎ澹┗貧w整體，拓展延伸
深入村落，與蟲同樂，學(xué)生在充分體驗草蟲世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié)，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是！”這一句子，激發(fā)學(xué)生的獨特體驗，加深對課文的理解。至此，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束，但教學(xué)并未隨之停止。
接著，我引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象、獨特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談感受，進而指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一寫自己觀察過的小蟲。這樣，既做到了讀寫結(jié)合，又將課堂引向課外，拓展了教學(xué)的空間。
五、說應(yīng)用
最后說說遠(yuǎn)程教育資源在本課的應(yīng)用。目前，中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣，本節(jié)課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習(xí)題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運用遠(yuǎn)程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此，在教學(xué)中使用遠(yuǎn)程教育資源時我注意了以下幾點：
1、選用資源，服務(wù)課堂教學(xué)
遠(yuǎn)程教育資源信息量大，有效地利用可以擴大教師和學(xué)生的知識面，開闊視野，增加知識儲備。本課的教學(xué)設(shè)計就是在遠(yuǎn)程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成，作者簡介來自于“拓展資料”，課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題，用以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將有用資源為我所用，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便。
2、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍
在課堂開始，我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的想象力。
3、提示目標(biāo)，提高教學(xué)效率
在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個學(xué)習(xí)要求，“深入村落，與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點詞句，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進行。
4、引領(lǐng)思考，體悟作者感受
在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考，深入草蟲的世界，激發(fā)學(xué)生的獨特體驗。如在教學(xué)中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏著多少�。 薄霸谖已壑�，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源于教材，又不局限于教材，加深了學(xué)生對文本的理解，激發(fā)了學(xué)生的獨特體驗，同時又對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，使語文課程的工具性與人文性有機統(tǒng)一起來。
正是由于多媒體設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源的使用，課堂才如此生動，如此精彩。作為一個農(nóng)村小學(xué)教師，我為能使用遠(yuǎn)程教育資源進行教學(xué)，而深感幸福！
《草蟲的村落》說課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；
教學(xué)難點
是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。
說教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┣榫臣と�(dǎo)入
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
設(shè)計這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。
2．小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個題目。
以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
（三）深入村落，與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
1、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段
師：同學(xué)們，請閉上眼，認(rèn)真聽，仔細(xì)想。（教師進行語言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲。
課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。
�。�1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進左沖右撞）你能把這種感情帶上動作讀出來嗎？學(xué)生興趣昂然地讀。
（2）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄”。
�。�3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇。
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻。
2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。
�。�1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？）
（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？
師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀�！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進小甲蟲的心里，體會小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活。
3、學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫自由交流探討）
預(yù)設(shè)：
（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
�。�2）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。”
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
�、俾�(lián)實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
②作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
�、圩プ 耙繇崱�、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。
�。�3）從“村民的勞動”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。
學(xué)要所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！
�。�4）說話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例：在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！
用“在草蟲村落中的 ，“我”看見了 。”說說你看到了什么？
回歸整體，拓展延伸
1．讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法？這樣寫有什么好處？
2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
3．聽音樂展開想象，寫一寫此時你想到了什么？融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。
《草蟲的村落》說課稿 篇4
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩奶攸c
1、內(nèi)容方面
《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）中的課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”。
2、表達(dá)方面
�。�1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和聰明的特征，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來”，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。
3、教材位置
這組課文是全冊八組課文中的第一組，專題是“感受自然”，本組課文在表達(dá)上有一個共同特點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。本組課文共有四篇文章，《山中訪友》向我們傳遞了作者對山中“朋友”的那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；《索溪峪的“野”》生動的語言讓讀者身臨其境，而《草蟲的村落》以獨特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命、漂亮和聰明。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象得方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機》片段，引起師生共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨特的感受。
四、教學(xué)重、難點
一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。
五、教學(xué)設(shè)計
情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
[設(shè)計意圖]
設(shè)計者一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界布滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點。
《草蟲的村落》說課稿 篇5
設(shè)計理念
郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學(xué)本課，要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨特感受的。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。
課時安排
1課時。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。
2、說說感受。
誰知道這部影片的名字？
這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？
�。ㄇ槿っ腿�，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
[設(shè)計意圖]精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。
2、檢查生字詞語：
�。�1）讀準(zhǔn)字音�；脽羝鍪荆�
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘
俏麗烘烤勤勉龐然大物
音韻僻靜親吻大街小巷
指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
�。�2）理解詞義。
學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
�。ㄖ饕獙憽拔摇碧稍谔镆袄�，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。）
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生個人自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請學(xué)生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說說本文可以分為幾部分。
一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。
設(shè)計意圖：這是第一課時，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)
1、抄寫本課生字詞語3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。
（如果學(xué)校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。）
設(shè)計意圖：影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。
《草蟲的村落》說課稿 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀通課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)懂生字新詞
2.通過抓語言點深入感悟課文語言、適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦
3.通過反復(fù)誦讀課文，感受散文文筆優(yōu)美、形散神聚的特點
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
談話：什么叫草蟲?喜歡這些小生命嗎?有過與這些小生命“交往”的經(jīng)歷嗎?你腦海中的村落是什么樣的?
今天，我們隨作者一起去參觀“草蟲的村落”也許，會給我們帶來莫大的驚喜
二、自讀課文，整體感知
1.讀通課文
2.自學(xué)生字詞
安謐 勤勉 烘烤 駐足觀望 僻靜 靈泉 花色斑斕 大街小巷 俏麗
3.在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么?哪些情景、畫面，令你印象深刻?給不同的畫面取個標(biāo)題
(歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工)
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說，“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜啊讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜
默讀自己感興趣的段落要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等哪些畫面給我們留下了深刻印象?交流：
1.“歸來的游俠”一段：
(1)你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪兒感受到的?(傲然前進 左沖右撞)
(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想他跟他的村民會怎
么互相打招呼?(原來，他們是這樣互相“寒暄”的順勢學(xué)“寒暄”這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心的)
(3)讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧
(小甲蟲，你從哪兒云游歸來?做了哪些行俠仗義的事?)
設(shè)計意圖：問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練，并內(nèi)化成學(xué)生自己的語言
(4)讀出游俠甲蟲的神氣(讀著讀著，我們覺得這小甲蟲儼然就是一位行俠仗義的英雄好漢)
《草蟲的村落》說課稿 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學(xué)會6個會認(rèn)字，并能按要求進行詞語積累。
教學(xué)重點：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達(dá)自己獨特感受的。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇�。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非�？蓯�，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是？（學(xué)生齊說課題，教師板書）
�。ǘ┱w感知課文內(nèi)容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預(yù)習(xí)時自學(xué)到的生字新詞讀準(zhǔn)確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？之后學(xué)生可簡單談?wù)�，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
（三）默讀課文，把握內(nèi)容：
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點撥：
（1）從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧！雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢？
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
�。�2）從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
（3）從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�。�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
學(xué)生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
（4）從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？（生活的快樂，以及對自己家的責(zé)任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦�。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）
�。ㄋ模┣楦猩A，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌耄瑸槭裁次覀儾荒軐⑷粘Ｒ姷降男∠x子寫成這么美的文章呢？同桌相互討論討論。
2、師生交流：
（1）認(rèn)真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角；
�。�2）能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己獨特的感受；
（3）喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心；
�。�4）熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
（五）將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
《草蟲的村落》說課稿 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
�。场⑴c大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。
�。�、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨特的感受。
【教學(xué)重點】
體會作者如何進行觀察、并如何進行運用豐富的想象來表達(dá)自己的獨特感受。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
還記得我小學(xué)時學(xué)過的一篇文章《蟋蟀的住宅》，讓我第一次走進了自然界的小生靈，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，會帶給我們更奇異的感受。
板書課題。
二、初步感知課文
１、讀課文，把課文讀通順，劃出不理解的詞語和生字。
�。�、了解文章的主要內(nèi)容，找出自己感受較深的地方，并大聲地朗讀。
�。�、思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？
三、質(zhì)疑、交流
�。薄⒆杂勺x課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？
�。�、交流反饋。
�。�、隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？找出相關(guān)的語句。
我想它一定是游俠吧終于走出一條路。
蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。础⒃僮x課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個草蟲的村落的？
⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）
�、� 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
靜謐不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這草蟲的村落，才會發(fā)現(xiàn)草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！
四、總結(jié)
這節(jié)課我們隨著作者的描述，發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。小蟲子的快樂天地是怎樣的呢？我們下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
作者隨著甲蟲，來到了它的家──草蟲的村落，作者說那里是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？快速默讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
二、精讀課文，釋疑
�。�、我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
⑴ 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？
�、� 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）
�、� 云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
�。�、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。
�。v足癡望、攀談地很投機體會到小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。）
�。�、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
�。础⒆髡哒J(rèn)為甲蟲的叫聲優(yōu)于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？
�。�、體會只有才用法。
�。丁F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
�。贰⑹鞘裁戳α渴辜紫x們這么勤勉地奔忙？
�。ㄉ畹目鞓�，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
三、小結(jié)
通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�、自由讀最后兩自然段，說說你讀懂了什么？
２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？學(xué)生交流
�。场⒄埻瑢W(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲或者是自然界中小生靈們，都可以寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，要用心去感受，去想像。
《草蟲的村落》說課稿 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解語言文字掌握課文內(nèi)容。
2、通過朗讀，掌握文本內(nèi)容，體會作者細(xì)致的觀察。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀。
2、初讀課文，標(biāo)記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的？
3、出示新詞。（指名讀，領(lǐng)讀，指名讀，重點讀，齊讀）
靜謐 寒暄 洞穴 斑斕 親戚 僻靜 勤勉
親吻 音韻 小巷 邊緣 俏麗 投機 灌木
烘烤 熙熙攘攘 龐然大物 意味深長 行色匆匆
4、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的？（3—9段）
5、在草蟲村落看到了什么？哪個場景給你的印象最深的？默讀課文，然后交流。
段3-4：游俠歸來；段5：大街小巷的場景；
段6：音樂演出；段7—8：勞動生活；段9：省略內(nèi)容。
6、小結(jié)：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落。然后運用文字，為我們展現(xiàn)了草蟲村落的各種生活場景，我們都被本文中精彩的描寫所吸引，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么？（板書：細(xì)致觀察）
觀察是寫作的基礎(chǔ)，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？多次，仔細(xì)，長時間，全身心投入。（關(guān)鍵詞：又；躺；一個下午；忘了世界，忘了自己；把我的心靈喚回來；）
6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書。
重點研讀第2自然段內(nèi)容、作用。把本文分成三部分。
7、對照板書對全文進行概括總結(jié)。
作者先用“在無限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來總起全文，然后用先概括后具體的寫法，為我們展示了草蟲村落奇異的場景，最后以抒發(fā)感受來結(jié)束全文，表達(dá)了對草蟲村落、對自然的喜愛之情。
8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來。
《草蟲的村落》說課稿 篇10
【教材簡析】
《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
【設(shè)計理念】
郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂而忘返的感覺。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨特感受的。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)自己獨特感受的方法。
3、體會課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
體會文章所描繪的意境，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特的感受。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：美國影片《蟲蟲危機》光盤。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、播放美國影片《蟲蟲危機》的片段。
2、說說觀后的感受。
誰知道這部影片的名字？
這是美國影片《蟲蟲危機》片段�！断x蟲危機》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
�。ㄔO(shè)計意圖：精美的動畫效果，富有感染力的音樂，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書7頁。板書課題：草蟲的村落。
二、自讀課文，整體感知
1、讀通課文，自學(xué)生字詞語。
2、檢查生詞自學(xué)情況。幻燈片出示生詞：
靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻
熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷
�。�1）、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。
（2）、提出不理解的詞語，全班幫助解決。
3、在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個標(biāo)題。（歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了
動聽的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）
三、深入村落，與蟲同樂
課文的結(jié)尾說“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。
默讀自己感興趣的段落。要走進小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語言，包括它們的肢體語言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：
1、“歸來的游俠”一段：
�。�1）你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）
（2）、真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來了，你想它跟它的村民會有怎么互相打招呼？（師：原來，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會溫暖這個游子的心。）
�。�3）讓我們也跟這個可愛的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說說，好嗎？）
（4）讀出游俠甲蟲的神氣。
2、：“幸福的迎接”一段：
（1）讀了這段，你有什么問題要問小甲蟲嗎？
�。�2）那只嬌小的甲蟲是誰？從它們意味深長的對視中，仿佛聽到它們在說什么？
�。�3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來，英雄也有溫柔的一面啊。
3、“來客人了”一段：
�。�1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜�？在哪兒能碰到？（師：看來對美好事物的追求和向往不光是我們�(nèi)祟惖膶＠ 摹榜v足觀望”中，我們感受到了它們對圓蟲的羨慕、喜愛。）
�。�2）讀出這種羨慕。
�。�3）談得很投機，會談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來客。}
4、“動聽的演奏：一段：
�。�1）聽到這樣的音樂，我們會怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）
為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂只有昆蟲才有。）
當(dāng)我們用心傾聽的時候，會發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動聽的音樂。就像《時代廣場的蟋蟀》中那只舉辦個人音樂會，震驚了整個紐約的蟋蟀一樣。
�。�2）動情朗讀。把這美妙的音樂傳遞給更多的人。
5、“村民的勞作“一段：
是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛的力量、求生的力量、對生活的熱愛）
小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒有一種力量、精神的支撐是做不到的�？磥砟銈冋娴氖亲x懂了這些小蟲的心思啊。
6、“不同的分工”一段：
�。�1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）
（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起��！
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點和精髓，主要是通過好的問題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補白，把無聲的畫面變成有聲，同時感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時代廣場的蟋蟀》，為學(xué)生開啟課外閱讀的興趣。）
四、回歸全文，提升快樂
1、你覺得生活在村落中的小蟲快樂嗎？為什么？
原來，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。
這種快樂是誰創(chuàng)造的？
2、作者快樂嗎？快樂來自——（“又躺在……”）
這“又躺在”說明對生活的發(fā)現(xiàn)，對美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說明作者對大自然、對生活觀察細(xì)心，有一顆詩心。
3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。
朗讀最后一段。
（設(shè)計意圖：學(xué)語文的過程，不光為了教給學(xué)生語文知識、言語能力，更重要的是，在這個過程中教會學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）
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