《靜夜》說課稿范文
【說教材】
《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩歌韻味的新詩,是郭沫若五四以后的作品。這單元共五課九篇文章:有童話;神話;詩歌和寓言。它們通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,表達(dá)對美好生活的向往,贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力,引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡,向往真善美。 通過本詩的學(xué)習(xí),使學(xué)生體會詩人所表達(dá)的憂國、愛國的情。
【說教學(xué)目標(biāo)】
本文的教學(xué)目標(biāo)為:
。、能力目標(biāo):使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩的凝煉,含蓄的語言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀,培養(yǎng)對詩歌的愛好。
。病⑶楦心繕(biāo):使學(xué)生獲得美的享受,體會詩人所飽含對光明、理想、祖國的情感,陶冶自已的情操,進(jìn)而達(dá)到純熟的境界。
【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的重點(diǎn):
。、使學(xué)生體會詩所飽含對光明、理想、祖國的情感。
。病⑹箤W(xué)生理解詩的凝煉、含蓄的語言以及修辭手法。
本課的難點(diǎn):使學(xué)生體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
【說教法】
1、明確目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維。
。、指導(dǎo)朗讀,重在學(xué)生體驗(yàn)。
3、提問探究、小組合作探究,引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格,學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法。
4、小結(jié)鞏固,緊扣要點(diǎn),幫助學(xué)生形成思維整合。
。、練習(xí)提高,文字的聯(lián)想和想像,引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。
6、手段及依據(jù):用簡單課件輔助教學(xué)課件,以文本學(xué)習(xí)為主,多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)方法。
【說學(xué)法】
1、朗讀感悟,感受音樂美。
2、探究內(nèi)容,理解意境美。
。场⑻骄繉懛,領(lǐng)悟情感美。
。础⒛7聦W(xué)習(xí),拓展思維,培養(yǎng)想像力,提高語言運(yùn)用能力。
【說教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
1、師生互動,創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍(2分鐘)
我將設(shè)計(jì)動畫片《聰明的一休》激情導(dǎo)入,請學(xué)生向他一樣開動腦子成為聰明的孩子!學(xué)生的心弦被扣動,有表現(xiàn)自己才智的欲望,營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
2、比較引入新課(3分鐘)
同學(xué)們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請同學(xué)們一起配樂背誦李白的《靜夜思》 問:
、 詩人看見了什么?(月光)
⑵ 詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))
、 李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人)
郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達(dá)了一種在靜謐的夜晚中的感情流露,那郭沫若的`詩又表達(dá)了怎么樣的情懷呢?請大家打開書,聽錄音。
3、指導(dǎo)朗讀(6分鐘)
、 放錄音,整體感知:
低沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏,把學(xué)生帶進(jìn)詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中,仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。
、 聽完錄音后讓模仿聲音,齊聲朗讀:
在此我將糾正學(xué)生的字音、重音、節(jié)奏。
、 學(xué)生自由朗讀,組織齊朗誦。
4、介紹作者和寫作背景(4分鐘)
我在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過小組分工合作的方法查資料了解作者及背景。
5、賞讀靜夜!(20分鐘)
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用以下問題,提問、探究并質(zhì)疑。讓同學(xué)們圍繞問題小組合作探究領(lǐng)悟文章的中心及意境美:
、 文中具體寫了那些景物?其中哪些是詩人看到的真實(shí)景物?哪些是虛寫的景物?
、 再請同學(xué)們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié),回答第一節(jié)寫的是哪些真實(shí)景物?
、 第一詩節(jié)實(shí)寫,此時(shí)詩人漫步在清幽的月光下展現(xiàn)在詩人的眼前是一幅怎樣的畫面?誰用自己的語言描繪出來!
、 齊讀第二詩節(jié),看看寫了哪些景物?這里有沒有現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物?
、 傳說中的鮫人是住在仁什么地方?
、 面對茫茫的天河,詩人并不能真正看見什么,只能憑想像猜測會有鮫人在岸,孤獨(dú)地對月泣珠,這是一個(gè)非常凄美的場面,在這月華滿天的美麗時(shí)刻,天上的鮫人為什么哭泣?請你想像鮫人泣珠的情景。
、 詩人描繪了一幅奇妙而美麗、和平而寧靜、輕柔而溫馨的夜景,寄托了詩人對美好生活的無限向往,在這美好的生活中,為什么要加上鮫人泣珠這樣凄涼的畫面。
、 請學(xué)生自己找出好的詩句進(jìn)行賞讀、分析!再次領(lǐng)悟文章,全班交流發(fā)言。
總結(jié):像這樣現(xiàn)實(shí)生活中沒有的在詩人頭腦中創(chuàng)造新形象的過程,叫想象。而天河是詩人遙望夜空,看到了幾點(diǎn)疏星由此聯(lián)想到天河,這叫聯(lián)想。
6、再次指導(dǎo)朗讀朗讀:
、 學(xué)生先個(gè)人試讀說說自己的理解,再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音,接著教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用,學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音,然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦。
、 有感情背誦全詩:小結(jié)鞏固今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩《靜夜》,也了解了什么是聯(lián)想和想象!其實(shí)呀,聯(lián)想和想象就猶如詩歌的兩個(gè)翅膀 有無想象力是詩歌能不能飛的起來飛的高低的重要因數(shù),所以詩人艾青說道:沒有想象就沒有詩!而想象的基礎(chǔ)就是觀察生活、理解生活、廣度博覽!因此在學(xué)習(xí)和閱讀現(xiàn)代詩時(shí)有四個(gè)步驟:誦讀──理解──想象──回味。
7、拓展與遷移(5分鐘)
閱讀郭沫若的《夕暮》,回答下列問題:
、 作者在這首詩里,是看到了什么而聯(lián)想到什么,最后才聯(lián)想到牧羊的人的?
⑵ 任何兩個(gè)詞語,經(jīng)過四、五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想,可以建立聯(lián)系。
如:
鋼筆──月亮 可以作如下聯(lián)想:
鋼筆──作文──題目──中秋──月亮。
再如:
大海──小狗:大海──漁家──寵物──小狗。
請你也試一試就下面詞語進(jìn)行聯(lián)想:
田野──汽車;人──木星;電腦──垃圾。
8、總結(jié):(1分鐘)
英國哲學(xué)家培根說:讀史使人明智,讀詩使人聰慧。的確,詩歌能陶冶我們的情操,啟迪我們的智慧,凈化我們的靈魂。同學(xué)們讓我們在詩歌的廣闊天空中,展開雙翅,任意翱翔,去追求人生那真、善、美的理想境界!
【說板書】
靜夜
想 聯(lián)
象 想
現(xiàn)實(shí)生活
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