《紙船和風(fēng)箏》的說(shuō)課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的《紙船和風(fēng)箏》的說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材分析
《紙船和風(fēng)箏》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。
課文緊扣“紙船和風(fēng)箏”，層層推進(jìn)故事的發(fā)展，先是松鼠和小熊因紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)因一點(diǎn)小事而吵架，最后又是紙船和風(fēng)箏讓他們倆和好如初。
由于本課是一篇精讀課文，因此根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn)，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀故事，了解主要內(nèi)容：通過(guò)師生互動(dòng)，掌握課文中生字新詞的正確讀音，及“飄”、“漂”的區(qū)分。
能力目標(biāo)：通過(guò)品讀故事，師生共同進(jìn)入情景，與故事中的角色同喜同悲，感受友誼的珍貴、失而復(fù)得的喜悅。
情感目標(biāo)：通過(guò)感受故事中角色的感情，延伸到學(xué)生的自身情感，引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于如何抓住關(guān)鍵詞句段，讓學(xué)生感受到文中人物的幸�！瘋矏偅⑶易寣W(xué)生隨人物的喜而喜，隨人物的悲而悲。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)中，課文是教學(xué)的三個(gè)基本要素（教師、學(xué)生和課本）之一，是師生賴以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)教師和學(xué)生圍繞著一篇課文展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師——課文——學(xué)生之間不僅進(jìn)行著認(rèn)知信息的傳遞，也發(fā)生著情感的`交流。
本著這個(gè)理念，教學(xué)本課時(shí)我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面入手：一是注重從情感的線索確定教學(xué)內(nèi)容，二是在表達(dá)情感的有關(guān)詞句段上著力。這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，受到情感的熏陶感染，有效落實(shí)三維目標(biāo)。以上的思考決定了我這次說(shuō)課的主題——注重情感，著力語(yǔ)言。
三、說(shuō)教學(xué)流程
下面分四個(gè)板塊來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程及思考。
�。ㄒ唬└兄靶腋！�
在教學(xué)開始，我想首先拿出課前和孩子們一起折好的紙船，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：紙船漂呀漂，它會(huì)漂到哪里去呢？紙船會(huì)帶些什么去哪兒呀！學(xué)生自由說(shuō)，老師由學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)引入新課：它漂到了我們班的課堂，給咱們帶來(lái)了一個(gè)好聽的故事。接著給足時(shí)間讓學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)。然后用指名讀、開火車讀等方式來(lái)檢查生字新詞，側(cè)重教學(xué)“漂”和“飄”的區(qū)別。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，找出字形的異同。出示句子，a、紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。b、風(fēng)箏（）呀（），（）到松鼠家門口。選擇兩個(gè)“piao”來(lái)填空，判斷對(duì)錯(cuò)，并解釋原因,指導(dǎo)讀好這兩句話。最后回歸整體，指名分段連讀，把握課文的主要內(nèi)容。這最后一環(huán)節(jié)中，我用了這樣的方法來(lái)處理，出示一個(gè)句式：紙船和風(fēng)箏讓和成了好朋友，后來(lái)他們倆，又是和讓他們倆和好了。這看似簡(jiǎn)單的句式，但給于二年級(jí)孩子莫大的幫助，讓學(xué)生由老師的扶到放，用比較規(guī)范的語(yǔ)言，試著進(jìn)行了課文主要內(nèi)容的概括。
興趣是最好的老師，上面的板塊我以鼓勵(lì)和精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子在體驗(yàn)成功感的同時(shí)，通過(guò)自讀以及自讀情況的檢查，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、掌握課文的主要內(nèi)容，在此同時(shí)借開題的對(duì)話和兩個(gè)“piao”發(fā)展了語(yǔ)言，初步感知了松鼠和小熊之間相處的幸福。
�。ǘ└形颉靶腋！�
以下通過(guò)朗讀進(jìn)一步感悟友誼給松鼠和小熊帶來(lái)幸福。重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀體悟第三、五段。
研讀第三段。（出示第三段）首先我深情地描述第一、二段的文本內(nèi)容自然而有情境地引入第三段。先是學(xué)生齊讀完第三段后，接著老師發(fā)問(wèn)，小熊拿到紙船，樂(lè)壞了，他樂(lè)得。讓學(xué)生看圖自己說(shuō)說(shuō)。二年級(jí)的孩子詞匯量比較缺乏，我會(huì)為給他們搭好臺(tái)階，送給他們一些詞語(yǔ)，比如手舞足蹈、眉開眼笑、興高采烈、喜笑顏開……來(lái)豐富他們說(shuō)話的內(nèi)容。然后再問(wèn)：“小熊為什么這么快樂(lè)？”相機(jī)追問(wèn)，他的心里會(huì)想些什么？緊接著各自有感情地練讀，最后朗讀交流。
研讀第五段。（出示第五段）老師借第四段的語(yǔ)言文字作情景導(dǎo)語(yǔ)，帶入第五段的學(xué)習(xí)。操作方法按上述步驟，先讀明白“樂(lè)”，再導(dǎo)想象“樂(lè)”，接著思考為什么“樂(lè)”及快樂(lè)的心理活動(dòng)，最后以讀來(lái)表達(dá)“樂(lè)”。
本板塊，我讓學(xué)生直接圍繞“樂(lè)壞了”學(xué)習(xí)課文，一進(jìn)入文本就帶著情感學(xué)習(xí)，明白“樂(lè)”，想象“樂(lè)”，思考“樂(lè)”，表達(dá)“樂(lè)”。讓學(xué)生從體會(huì)到感悟再到最后通過(guò)朗讀得以表達(dá)，從而使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。從而使抓住表達(dá)感情的關(guān)鍵詞句，聚焦情感的設(shè)計(jì)意圖得以體現(xiàn)。
�。ㄈ⿻鴮憽靶腋！�
接下來(lái)是指導(dǎo)學(xué)生寫好“幸�！眱蓚�(gè)字。識(shí)字和寫字是低段教學(xué)的重點(diǎn)，那么這里的指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)的意義就不言而喻了。
�。ㄋ模┍磉_(dá)“幸福”
我們知道，學(xué)語(yǔ)文，不僅僅只是學(xué)，更加關(guān)鍵地是要學(xué)以致用。因此在本課教學(xué)的最后，我留了一個(gè)幸福為主題的拓展性作業(yè)：紙船給松鼠和小熊帶來(lái)了幸福，那么，讓我們也用手中的紙船去創(chuàng)造快樂(lè)和幸福吧�。ㄕn前活動(dòng)時(shí)，老師已經(jīng)交每個(gè)小朋友折好一只紙船了）你想把它送給誰(shuí)？你要對(duì)他說(shuō)什么？寫在紙船上送給他。這個(gè)作業(yè)課外完成。
總之，我認(rèn)為閱讀教學(xué)只有從情感切入，聚焦蘊(yùn)含情感的詞句段的教學(xué)，并適當(dāng)?shù)匮由斓綄W(xué)生生活，才能更好地落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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