《我是生活小主人》說課稿
一、教材分析：
本課選取了生活小主人的角度進入做生活的小主人這一主題，要求學生從小就學會料理自己的生活，學會安排自己的學習、鍛煉、娛樂、休息，從而培養(yǎng)自理能力，進而能幫助父母料理家務，積極參加學校公益勞動，適當參加力所能及的社會公益勞動，這是符合該學段學生的心理、生理規(guī)律特征和興趣與需要的。
以生活小主人為切入話題，來展開美術學習，同時生活小主人的題材貼近學生生活實際，能增添學生美術學習的樂趣，有效培養(yǎng)學生追求美的情感和創(chuàng)造美的能力。本課學習設置了說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景，說一說，做一做，體驗整理事務等活動。說一說，畫一畫生活自理、幫父母做家務的情景為活動一，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的事自己做”的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。教材中呈示了五幅典型學生作品，這五幅作品分別在構圖、人物動態(tài)表現(xiàn)、人物神態(tài)、色彩等面引導和啟發(fā)學生。
教學目標：
1、讓學生體驗做生活小主人的樂趣，學會關心他人和集體。
2、通過繪畫創(chuàng)作培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力和想象能力。
3、了解畫面構圖的主次關系與遮擋關系。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重點：
引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
教學難點：
學生作品中畫面組織、色彩搭配的啟發(fā)和引導。
二、學情分析：
因為本課的教學重點是引導學生記憶和想象，把自己做生活小主人的情景用繪畫的方式表現(xiàn)出來，所以先要引導學生回憶、感知、體驗。三年級的學生已具備一定的生活自理能力，且在家庭生活中應該能夠幫家里做些力所能及的家務勞動，刷牙、洗臉、洗澡是三年級學生已具備的自理能力，學生能正確地認識到“自己的'事自己做”的意義，學生對此體會深刻，繪畫表現(xiàn)也能描繪得生動有趣、深入細致。幫媽媽做家務在小主人精神層次上則進了一步，具體行為有幫媽媽晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、幫媽媽提籃賣菜等等，“家里的事幫著做”體現(xiàn)了能干和較強的主體意識，這是該學段學生向往表現(xiàn)的萌芽意識，繪畫表現(xiàn)時多為愿望表達，可較好地呈現(xiàn)出鮮明的兒童情趣。但三年級的學生可能在畫面整體構圖與人物動態(tài)的表現(xiàn)上，一部分學生會感到有難度。有的學生可能會構圖偏小，有的學生構圖主次不分，有的學生畫面不充實，有的學生在人物動態(tài)的表現(xiàn)上不夠生動，有些學生可能從來沒有考慮過表現(xiàn)畫面中的遮擋關系等等。這些都需要教師及時引導。
三、教法與學法
依據(jù)教無定法，教學相長。在教法上：以學生為美術學習的主體，在教學中主要采用體驗探究法，讓學生通過回憶、觀察、體驗、分析得出結論。同時充分利用直觀示范的方法，使學生充分了解作畫方法與步驟，讓教學更容易突破重難點，再輔以課件教學，激發(fā)學生學美術、喜愛美術的情感。
在學法上：與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主體驗，相互交流，把大部分時間給學生體驗與動手創(chuàng)作，教師只做適當點撥，從內容和方法上做歸納小結。真正做到“以探究為核心、以學生為主體”。
借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結合學生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的審美情感。課堂組織形式：引導學生在教師指導下主動地、富有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導人人主動參與、樂于探究，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。
四、教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教學設計
設計示圖
一、激趣導入
1、游戲（你比劃，我來猜）導入，活躍課堂氣氛。
2、首先把學生分小組，每組請兩名代表競猜。
3、介紹游戲規(guī)則。（觀看視頻的同學把看到的畫面用準確的動作表現(xiàn)出來，讓背對視頻的兩名代表競猜）
4、教師點擊圖片，游戲開始。
好的開頭等于成功的一半，用游戲引入能夠激發(fā)學生的學習興趣，也有利于加深學生對“我是生活小主人”的體驗。
二、情感交流
1、看完圖片后，你能說說小主人都做了些什么嗎？
2、我們都是生活的小主人，除了剛才圖片中小朋友做的這些，你在生活中還做了哪些？
3、這么多精彩、美好的時刻，怎樣才能把它留下來呢？請同學們打開課本第十二課《我是生活小主人》，我們一起來看看其他小朋友是怎樣表現(xiàn)自己做生活小主人的？
4、欣賞完小朋友的作品后，能告訴老師你喜歡哪一幅作品嗎？喜歡它的什么地方？為什么？
《刷牙》：
這個小朋友在哪里刷牙？
你怎么知道的？
畫面中主要的內容是什么？
人物把部分背景遮住了，這是什么關系？
你覺得這幅畫的顏色如何？
小結：畫面要突出主要人物，主要內容與次要內容之間可以用遮擋關系來表現(xiàn)。
《洗澡》：
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個小朋友洗澡時心情怎樣？
你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
仔細觀察這個不朋友的嘴巴像什么？
還有哪些畫面的人物表情也是笑臉的？
你也來象他一樣做個笑臉試試看。
小結：在我是生活小主人的表現(xiàn)中，人物的心情都是怎樣的？——很開心，你看他們的嘴巴，像月牙。
《做飯》：
這幅畫的背景是什么？
想象一下這幅畫若沒畫背景，你覺得如何？
小結：添畫相應的環(huán)境與背景可以讓畫面更充實，更豐富。
讓學生回憶自己生活中自己的事情自己做，家里的事情幫著做的情景。
用觀察體驗比較的方法引導學生欣賞書中典型的優(yōu)秀學生作品，體會組織畫面的主次關系、遮擋關系，及如何表現(xiàn)人物的心情，如何添畫背景等。
三、創(chuàng)作指導
1、請學生認真觀察，看看老師是采用什么工具？如何表現(xiàn)的？（看了書上小朋友的作品，，老師也想把今天早上老師做小主人的情景再現(xiàn)出來和大家一起分享。）
2、教師示范（自己拖地的情景）
3、介紹作品的情景及當時的體會，引導學生了解繪畫步驟，強調構圖時的主次關系與遮擋關系，為學生下一步展示作品做一個鋪墊。
教師主要演示作畫第一步，加深學生對如何表現(xiàn)人物動態(tài)的印象，強調以勾線筆直接構圖。
四、藝術實踐
1、激發(fā)學生的動手欲望。（同學們！分享完老師的作品后，那你們想不想把自己做小主人的情景畫出來，和大家一起分享呢？）
2、說說你打算畫什么？
3、欣賞圖片及學生作業(yè)。
4、作業(yè)要求：自己的事情自己做，家里的事情幫著做，選擇你做小主人時體驗最深刻的一件事進行創(chuàng)作，把它畫下來。（讓學生先聽清楚作業(yè)要求）
5、播放輕松愉快的音樂。
6、進行巡回指導，（啟發(fā)、激勵、評價）引導發(fā)散思維，解決重難點。
五、展示評價
1、請學生下位相互參觀，互評作業(yè)。
2、學生自評：介紹表現(xiàn)的內容，并談談自己的感受。
3、采用多種評價方式，多展示作品進行評價。（給予肯定和鼓勵，提出意見和建議，完善作品。）
下位互評的方式有利于學生更方便和近距離地欣賞和學習他人作業(yè)優(yōu)點，也便于學生之間相互交流和激發(fā)興趣。
六、拓展延伸
同學們，勞動最光榮，在家里，你們是家里的小主人；在學校，你們是班級里的小主人。今天我們用雙手創(chuàng)作了一幅幅優(yōu)秀的作品，一起體驗和分享了做小主人的快樂。希望同學們在今后的學習和生活中，也能像我們的畫中一樣，開心每一天，做自己的小主人，并把微笑帶給別人。
五、教學效果預測
1、學生在游戲中觀察與體驗我是生活小主人的動態(tài)征，在欣賞與比較中體會如何組織安排畫面，學生對畫面構圖技巧與人物動態(tài)表現(xiàn)有一定了解和領悟。
2、為學生創(chuàng)設了豐富的情境和氛圍，他們的動手創(chuàng)作、觀察審美等各種能力一定會得到不同程度的發(fā)展，情感、態(tài)度、價值觀也會相應得到提高，同時會促進學生美術素養(yǎng)的養(yǎng)成。
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