二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《恐龍的滅絕》說(shuō)課稿范文
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)注入了新的活力，大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用，使我們的課堂教學(xué)更加實(shí)效、高效。今天我就結(jié)合《恐龍的滅絕》這篇課文說(shuō)說(shuō)我是如何應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源來(lái)提高語(yǔ)文課堂的有效性。
一、教材分析
《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)小品文。本單元以走進(jìn)科技世界為專題，精心選編了四篇課文，圖文結(jié)合，從不同的角度，說(shuō)明了生活中處處有科學(xué)，引發(fā)學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。本課以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。
依據(jù)編排意圖、教材特點(diǎn)以及學(xué)情，本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)，這里我說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)策略與理念，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)能力：正確流利地朗讀課文，理解“龐大、突然、枯萎”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程和方法：自主讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解，對(duì)課文有深刻感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文，感悟理解一些詞句和課文介紹的相關(guān)知識(shí)。讀懂恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中理解、感悟恐龍滅絕的原因，對(duì)恐龍滅絕等自然現(xiàn)象有進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教法學(xué)法
1、情境法：運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)資源進(jìn)行二次開發(fā)，使之更加適合我們的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。
2、以讀代講法：通過(guò)多種形式的讀書，開展小組間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中有所悟，在合作學(xué)習(xí)中獲取新知識(shí)，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟襟w展示，創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。
導(dǎo)入中，我先播放恐龍動(dòng)畫。播放動(dòng)畫視頻，創(chuàng)設(shè)活生生的恐龍世界，吸引學(xué)生的注意力，然后我以問(wèn)啟思：“你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你們能叫出它們的名字嗎？你們了解它們嗎？”畫面展示，縮小了學(xué)生與文本之間的空間距離，貼近學(xué)生的心理認(rèn)知狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的回答（板書：恐龍。）再活用圖片，讓學(xué)生看圖想詞形容恐龍，比如龐大的恐龍，兇猛的恐龍等，聯(lián)系恐龍圖片及“龐”字的構(gòu)字特點(diǎn)理解“龐大”。這美好的恐龍世界是科學(xué)家們根據(jù)化石構(gòu)想出來(lái)的，現(xiàn)在還能看到一只恐龍嗎？啟發(fā)理解“滅絕”。完善課題（板書：恐龍的），讀課題質(zhì)疑，誘導(dǎo)思考，直奔教學(xué)重點(diǎn)。
（二）以讀促悟，合作交流，自主探索。
朗讀時(shí)，播放錄音朗讀，以聲音、畫面激活學(xué)生潛在的情感，聽中思考：恐龍生活了大約兩億年，為什么消失了呢？聽完后，讓學(xué)生自由選擇一種說(shuō)法，小組合作，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解、感悟，進(jìn)一步研讀，在交流討論中整體感知，歸納恐龍滅絕的幾中說(shuō)法，學(xué)會(huì)用詞語(yǔ)概括，并板書這幾種說(shuō)法�！伴喿x是個(gè)性化行為”。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。
�。ㄈ┢吩~析句，欣賞語(yǔ)言，深入領(lǐng)悟。
1、齊讀第一自然段，了解恐龍悠久的歷史。
2、對(duì)比研讀，理解語(yǔ)言的精妙。
老師范讀第二自然段，讀中故意漏掉“突然”、“慢慢地”，引發(fā)學(xué)生的注意，理解“突然”。接著齊讀去掉“突然”“慢慢地”的對(duì)比句，感受到從句子中刪去“突然”“慢慢地”，就會(huì)與實(shí)際相悖。
“地球上突然變得十分寒冷�！本烤褂卸嗬�？造成恐龍的死亡，播放寒冷景象的視頻，啟發(fā)想象：如果在那樣的處境下你們會(huì)有什么樣的感受？會(huì)怎么做？帶著這種感受讀好課文。啟發(fā)理解“躲避”“嚴(yán)寒”，聯(lián)系上下文，運(yùn)用句子補(bǔ)寫空白：“假如恐龍有冬眠的習(xí)慣，它們就能；假如恐龍身上有厚厚的皮毛，它們就能�！睂�(duì)比再讀一讀，加深學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，幫助學(xué)生從直觀上理解了課文的重點(diǎn)詞句，讀思結(jié)合，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的比較和揣摩，感知語(yǔ)言的精妙
和用詞的準(zhǔn)確性。長(zhǎng)期以往，加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)感，提升了學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）
3、自主感悟，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句。
默讀第三自然段，讓學(xué)生標(biāo)一標(biāo)共有幾句話，想一想每一句話說(shuō)的`是什么。播放星球相撞的視頻，隨機(jī)理解“塵�！�；是呀，塵埃籠罩了大地，太陽(yáng)不見(jiàn)了，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系身處黑暗的感受來(lái)體會(huì)恐龍的處境，帶著這種感受讀好句子。推想沒(méi)有太陽(yáng)的地球是一種怎樣的景象？理解“枯萎、死亡”，再次體會(huì)在黑暗中面臨饑餓的恐龍的感受，帶著這種感受師生對(duì)讀，深層次地理解每一句話的意思；接著排一排五個(gè)句子的順序，最后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)，理清其因果關(guān)系。
�。ū经h(huán)節(jié)我借助農(nóng)遠(yuǎn)資源，創(chuàng)設(shè)星球相撞引起恐龍滅絕的情境，啟發(fā)想象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀中品悟，再精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言訓(xùn)練，突破課文難點(diǎn)，學(xué)生讀懂了句子的意思，理清了事物間的因果關(guān)系，再教給學(xué)生如何讀懂一段話的方法，授他們以“漁”。）
4、連詞說(shuō)句，整體感悟。
自由朗讀第四自然段，交流恐龍滅絕的其他原因，并板書。然后啟問(wèn)：孩子們，恐龍的滅絕還可能有哪些原因呢？組織學(xué)生交流后，以“一種說(shuō)法是……另一種說(shuō)法是……還有其他的種種說(shuō)法……”為開頭，師生合作練說(shuō)恐龍滅絕的說(shuō)法，加深體會(huì)。
(閱讀教學(xué)應(yīng)該由整體到部分再回歸整體，內(nèi)化語(yǔ)言的感悟程度，本環(huán)節(jié)構(gòu)建了發(fā)展的語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文生活化，學(xué)以致用，促進(jìn)語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。)
�。ㄋ模┩卣寡由�，發(fā)散思維。
齊讀第五自然段后，出示拓展資料，再給學(xué)生一些網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集相關(guān)信息和圖文資料，自辦小報(bào)，張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。布置寫一寫作業(yè)，把想到的關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法寫下來(lái)，展示并互相交流。
（從課堂向課外延伸，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間；多媒體資源的利用，重視課外知識(shí)的補(bǔ)充閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，是大語(yǔ)文教育的體現(xiàn)。）
最后總結(jié)：同學(xué)們，恐龍為什么滅絕？至今仍是一個(gè)謎！還能復(fù)活嗎？有待我們?nèi)ヌ骄�！留給我們的思考是什么——生命與環(huán)境有著密切聯(lián)系，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，珍惜生命！
四、板書設(shè)計(jì)。
本課的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，非常簡(jiǎn)單，但留有空白，啟思拓展，引發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的再用資源。
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，把學(xué)生帶進(jìn)恐龍世界，縮短學(xué)生與文本之間的空間距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀中理解感悟重點(diǎn)段，突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì)，我們學(xué)校教師抓住這一良好的機(jī)遇，合理利用使其發(fā)揮最大的潛能，全面提高農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀斐斐課件園）。
附板書設(shè)計(jì)：
一種說(shuō)法寒冷說(shuō)
31恐龍的滅絕另一種說(shuō)法星球相撞說(shuō)
偷吃恐龍蛋
其他種種說(shuō)法傳染疾病
氣溫下降
還有…….
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