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      2. 《給予樹》優(yōu)秀說課稿

        時(shí)間:2021-07-03 18:48:32 說課稿 我要投稿

        《給予樹》優(yōu)秀說課稿范文

          一、說教材分析

        《給予樹》優(yōu)秀說課稿范文

          《給予樹》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》三年級(jí)上冊(cè)第八組課文的第31課。這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕,金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,送給了一個(gè)素不相識(shí)的小女孩,贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。

          課文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語言平實(shí),但它很真,真實(shí),真誠。通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的情感,熏染學(xué)生的審美。

          二、說設(shè)計(jì)理念:

          《給予樹》這篇課文以“愛”為線索,突出體現(xiàn)了人物的思想感情。在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語句表現(xiàn)出來的。所以,在教學(xué)中利用感悟重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí),要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。

          三、說教學(xué)目標(biāo)

          根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感和價(jià)值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)金吉婭的言行和言語。

          過程與方法:

          1、采取分段讀,教師范讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容。

          2、通過層層提問,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認(rèn)真思考體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

          情感和價(jià)值觀:

          通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心,為這個(gè)美麗的世界增添一份熱愛,感受人與人之間的美好。

          教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解課文,讀中悟情,體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶

          教學(xué)難點(diǎn):理解課文的最后一段話。

          四、說教法與學(xué)法

          教育學(xué)告訴我們:教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動(dòng),其任務(wù)在于:通過教和學(xué)這種相互作用的統(tǒng)一活動(dòng),開發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的身心素質(zhì)。俗話說:“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)法指導(dǎo)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證,是現(xiàn)代教學(xué)論的重要思想。掌握學(xué)習(xí)方法是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要標(biāo)志。因此,我設(shè)定了以下教學(xué)法:

          教法:

          1。讀寫結(jié)合法, 我利用讀與寫相通之處,讓學(xué)生寫愛心主語。

          2。 電化教學(xué)法,通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中,更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

          3。 朗讀感悟法,體現(xiàn)語文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn),通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句,感悟人物內(nèi)心情感,在朗讀中教給學(xué)生方法,進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,從而提高學(xué)生的朗讀水平。

          4。 師生互動(dòng)法,根據(jù)教學(xué)目的、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律,以問答談話形式師生進(jìn)行互動(dòng),啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)對(duì)課文中的主要問題進(jìn)行思考,得出結(jié)論。

          學(xué)法:采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分地讀,充分地感知、感悟、思考語言材料,從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

          五、教學(xué)流程:

         。ㄒ唬┱n前談話導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生興趣。

          課堂氣氛的營造至關(guān)重要,良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導(dǎo)入語所起的作用,是不容忽視的。在第一課時(shí)同學(xué)們已簡(jiǎn)單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上,我又把精心制作的課件在第二課時(shí)一開始播放,讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活),使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國家的孩子們心中的位置就像中國的春節(jié)在孩子們心中的地位,這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活,感同身受,還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動(dòng)的體會(huì)做了鋪墊。接著引入課題,讓學(xué)生看老師寫課題,讀課題,再次提醒學(xué)生 “給”是一個(gè)多音字,并分清“矛”與“予”。然后讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑,從“給予樹是一棵什么樣的樹?”走進(jìn)文本。

         。ǘ┢纷x課文,體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)。

          1、整體感知課文。

          同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊想:課文中有哪些人?誰給你印象最深刻?

          設(shè)計(jì)理念:從金吉婭入手,我想很多學(xué)生都會(huì)說金吉婭給自己的印象最深刻,然后問:為什么金吉婭給你們留下這么深刻的印象?讓學(xué)生整體感知課文,講述課文的大概內(nèi)容。

          2、分段學(xué)習(xí),體會(huì)人物情感。

          (1)輕讀1、2自然段,讀完后告訴老師你知道了什么?

          設(shè)計(jì)理念:為了讓學(xué)生了解圣誕節(jié)到了該選購禮物了,從五個(gè)孩子分100美元中體會(huì)這個(gè)家庭不是很寬裕從而體會(huì)媽媽的辛苦。為體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)做好鋪墊。

         。2)抓住金吉婭的沉默不語,品讀第三自然段。

          設(shè)計(jì)理念:同過哥哥姐姐和金吉婭的心情對(duì)比,通過研讀句子(只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語;我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?)以及一系列的問題(金吉婭為什么沉默不語,沉默不語的金吉婭在想些什么?金吉婭給家人買到了禮物沒有?買了什么?這么便宜的棒棒糖,媽媽生氣了嗎?)讓學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上,與主人公進(jìn)行情感交流,從整體上感受文本情感的變化線索,“感受”媽媽心情變化的過程,初步感知金吉婭美好的心靈。使學(xué)生思維得到發(fā)展,情感得到尊重。

         。3)抓住重點(diǎn)句,品讀第四自然段,體會(huì)金吉婭的善良。

          設(shè)計(jì)理念:先讓學(xué)生默讀第四自然段,找出金吉婭給小女孩買洋娃娃的.原因的有關(guān)句子,并劃起來。研讀第一個(gè)重點(diǎn)句:她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。讓學(xué)生想象小女孩是個(gè)什么樣的女孩,為什么那么想要洋娃娃,發(fā)揮學(xué)生想象及體會(huì)小女孩的愿望很強(qiáng)烈;研讀第二個(gè)重點(diǎn)句:可是媽媽,我們有這么多人,已經(jīng)得到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)小女孩的什么都沒有,從而使學(xué)生的同情心與愛心一下子涌上心頭,進(jìn)一步體會(huì)金吉婭的善良與愛心。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來的錢”,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考:是否確定幫助一個(gè)陌生女孩,再一次讓學(xué)生體會(huì)金吉婭的善良與愛心,同時(shí)激發(fā)學(xué)生們自己的愛心。然后讓學(xué)生帶著同情和決心再次讀第四自然段,情感得到升華。

         。4)緊抓住重點(diǎn)句:我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

          設(shè)計(jì)理念:體會(huì)媽媽心情的變化和媽媽深深被感動(dòng)以及激動(dòng)地?fù)肀Ы鸺獘I的心情,反復(fù)地品讀,讓情感再次得到升華與延伸。

         。ㄈ⿶坌姆瞰I(xiàn),情感升華。

          1、師:八歲的金吉婭的善良,仁愛,同情和體貼深深地打動(dòng)著我們每一個(gè)人,收到小女孩的洋娃娃會(huì)怎么想呢?

          設(shè)計(jì)理念:發(fā)揮學(xué)生想象,替小女孩說幾句話,為寫作打基礎(chǔ),也是對(duì)學(xué)生的一種感恩教育。

          2、師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧?這樣的一棵給予樹,應(yīng)該把它種在哪里呢?(種在每個(gè)人的心里)只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹,(畫心)那么我們的世界就一定會(huì)更加充滿——————善良、仁愛、同情、體貼、……請(qǐng)記住——出示名言:給予永遠(yuǎn)比索取愉快!郀柣。

          設(shè)計(jì)理念:升華給予樹的形象及讓學(xué)生積累名言。

          3、在我們生活中有許多像金吉婭這樣善良的人們,在我們的生活中也有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人,當(dāng)你看到或聽到她們的情況后,你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎?選一個(gè)你最想幫助的人,把你的愛心寫下來,做一張愛心賀卡,寫上你的愛心主語,交給老師,老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

          設(shè)計(jì)理念:走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活,獻(xiàn)出自己的愛心。

          4、播放音樂《讓世界從滿愛》,學(xué)生將自己的愛心寫在小卡片上,下課。

          六、板書設(shè)計(jì)

          家人:棒棒糖 善良 仁愛

          金吉婭 同情 體貼

          小女孩:洋娃娃

          設(shè)計(jì)理念:板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,既能知道課文的大概內(nèi)容,又可知道課文的主旨。在善良、仁愛、同情、體貼劃一顆心,讓我們把這樣的一棵給予樹永遠(yuǎn)種在心中。

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