人音版第四課《乒乓變奏曲》說課稿
我所執(zhí)教的內(nèi)容選自人音版教材第七冊第四課《快樂的課間》之中的欣賞曲《乒乓變奏曲》、以及學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》。《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去。 《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進�！芭�，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
本課《快樂的課間》，我努力貫徹學(xué)習(xí)優(yōu)勢的教學(xué)理念，以學(xué)生主體發(fā)展為本，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，尊重學(xué)生獨特的情感與創(chuàng)新體驗，增強學(xué)生的體驗與感受和實踐能力，力圖通過豐富多彩的教學(xué)實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生合作意識從而展現(xiàn)主體地位。本課教材的主題是“課間活動”，教學(xué)設(shè)計分點面兩條線進行。“課間”它是一個“點”通過讓孩子們說一說，做一做平時喜歡玩的活動，讓孩子在音樂課堂上發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，作為“面”上的一個擴展，更易于體現(xiàn)“貼近生活”，“適于學(xué)生”的理念，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的快樂，從而也增強了對“快樂”的體驗。
我的教學(xué)對象是四年級學(xué)生。因此在教學(xué)中我遵循他們認知規(guī)律，突出課堂的藝術(shù)性、趣味性，注重過程，所以在課堂中創(chuàng)設(shè)許多快樂情境讓孩子去模仿、律動、體驗。讓學(xué)生在這種情境體驗中激發(fā)情感、觸動情趣，從而體驗到音樂所傳遞的快樂。
我希望通過形象生動的教學(xué)，達到以下目標：
1、通過欣賞樂曲《乒乓變奏曲》以及學(xué)唱《哦，十分鐘》，感受和體驗在緊張的學(xué)習(xí)后由課間和音樂帶來的歡快的情緒。
2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱方法來表現(xiàn)兩樂段不同的情緒，并且用多種方式表現(xiàn)歌曲的情緒。 3、把音樂知識的學(xué)習(xí)穿插在歌曲欣賞中，初步體驗變奏曲的體裁。
本課的重點：1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》，用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情。
2、能正確聽出《兵乓變奏曲》主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)，并哼唱主題旋律。
本課的難點：1、歌曲《哦，十分鐘！》旋律中的切分音節(jié)奏、帶圓滑線的旋律和后十六分音符的正確演唱。2、唱準歌曲中的兩個不同的結(jié)尾部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境 觸動情趣。這個環(huán)節(jié)為導(dǎo)入，我創(chuàng)設(shè)奧運情境，從學(xué)生熟悉的奧運福娃入手導(dǎo)入欣賞曲《乒乓變奏曲》，讓學(xué)生在感興趣的情境中去選一選、聽一聽。這都是為讓孩子帶著一個輕松愉快的心情來到課堂，好的`開始會給學(xué)生帶來好的狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)渴望探究的情緒。也創(chuàng)造了和諧愉快的課堂氣氛。當(dāng)然這樣設(shè)計也是為了很好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，利用他們感興趣的情境激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，所以這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的。
二、以趣感聽 激發(fā)想像。這個環(huán)節(jié)是欣賞教學(xué)。而這首欣賞曲最大的難點就是我想讓學(xué)生能體驗變奏曲的概念還有能數(shù)出這首樂曲變奏了幾次。其實這個知識點對于四年級的學(xué)生來說還是有點難度的，也是我對教材分析后給學(xué)生一個提高性的理論知識。所以為了增加其趣味性我首先和學(xué)生來了一次乒乓賽，用我們的手掌變身乒乓球拍依據(jù)不同音樂要素的變化給每個變奏加入不同動作，學(xué)生一下子就被吸引了。
1、隨后是主題旋律的欣賞，變奏曲最為重要的就是主題的辨析度，變奏都是在這個主題的基礎(chǔ)上加以音樂要素變化而成。所以在這個環(huán)節(jié)里我給《乒乓變奏曲》的主題旋律填上歌詞請學(xué)生來唱一唱，并巧妙的運用乒乓球串連成的圖形譜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)主題旋律，可謂是自創(chuàng)了一首《乒乓曲》，在引導(dǎo)學(xué)生在看、聽、動、唱等多項活動中，鼓勵人人參與，積極表演，引起情感升華，為創(chuàng)造打下重要基礎(chǔ)。
2、接下來是體驗變奏，這是欣賞環(huán)節(jié)最難的一個地方，所以本環(huán)節(jié)我通過師生合作（感受變奏）、小組探究（畫出變奏次數(shù)）等合作模式，發(fā)揮學(xué)生合作優(yōu)勢學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，豐富想象力創(chuàng)造力，在音樂中表達快樂！合作中還制定了一個圖表讓學(xué)生分小組創(chuàng)作，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“除了主題《乒乓曲》以外一共出現(xiàn)了幾次變奏呢？每次變奏可以用不同圖形表示嗎？”。但是這個環(huán)節(jié)上我存在了一些問題要好好思考，首先我覺得這個環(huán)節(jié)我上的有點操之過急，沒有讓學(xué)生個體先來好好感受音樂聆聽一遍音樂就讓學(xué)生小組之間開始合作，這樣勢必會讓學(xué)生聽不清楚教師的要求。應(yīng)該在小組合作之前先讓學(xué)生個體來聽一遍數(shù)一遍，在進行小組合作。其次就是一個成果的展示，我運用的小組介紹并博覽的狀態(tài)，其實A4紙在黑板上顯示是非常小的，這里運用博覽是毫無功效的，只要小組代表進行口頭展示即可。不過在活動合作中還是能充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)想像，鍛煉思維，并感受到探究的快樂。
三、唱動一體 樂(lè)在樂(yue)中，這個環(huán)節(jié)是歌曲《哦十分鐘》的學(xué)唱部分，音樂教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的靈感，讓學(xué)生在聆聽的過程中感悟到音樂的藝術(shù)和情感。教師要善于引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時對音樂作品進行“重新構(gòu)建”，展開豐富想象，積極進行審美再創(chuàng)造。
1、教師律動學(xué)生猜活動，首先我在歌曲學(xué)唱之前伴隨樂曲進行有目的得體態(tài)律動，并不是直接讓學(xué)生去聽歌曲學(xué)唱，我通過打籃球以及轉(zhuǎn)呼啦圈的不同動作，讓學(xué)生在律動中感受歌曲的旋律變化，體驗樂曲音樂要素的變化。在這里我還設(shè)計了一個很小環(huán)節(jié)就是在律動介紹后“請一個不舉手的同學(xué)回答。”因為我思考這個問題很簡單，也可以照顧到后30%的學(xué)生，雖然這位學(xué)生并沒有回答對，但是我覺得她會認為老師關(guān)注到自己，在接下來的課堂里肯定會更積極認真。
2、歌曲學(xué)唱，這個環(huán)節(jié)通過聆聽歌曲，教師范唱等，使學(xué)生熟悉歌曲旋律和歌詞，為歌曲演唱學(xué)習(xí)作鋪墊。通過師生接唱（跳格子）方式，有易到難，層層推進。表現(xiàn)了融洽的師生合作意識。接下來就難點教學(xué)，樂曲中有休止符和切分節(jié)奏，這些要準確的讓學(xué)生唱好都要教師下功夫去教。在難點教學(xué)中我并不是單純的把理論技能傳授給學(xué)生，而是融入到創(chuàng)設(shè)的情境之中，比如我才用情境元素加入一個聽的動作來解決切分音休止的難點，用旋律線用肢體動作來解決音高難點等，學(xué)生易于接受。把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有一定聯(lián)系的情境之中，體驗情境之美，給學(xué)生以美的體驗、美的享受、美的啟迪，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愉悅感，這正是創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的最終目標。所以在教學(xué)過程中我們要善于創(chuàng)設(shè)這種有趣味性情境，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生走進音樂，在教學(xué)意境中充分體驗音樂。在教師生動的語言和情景的引導(dǎo)下，由淺入深，歌曲的難點個個擊破。
四、鼓勵創(chuàng)造、活躍思維。這個環(huán)節(jié)是拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，新課程強調(diào)與人合作，與人交流，所以在歌曲拓展中學(xué)生需通過合作探究，獲得新知，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。我首先從學(xué)生熟悉的籃球賽入手，給學(xué)生一些引導(dǎo)的素材。并根據(jù)男女生不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，讓男孩子來表現(xiàn)打籃球的場景，女孩子來做小歌手演唱歌曲，這是一個很完美的合作。接下來我就發(fā)揮學(xué)生的想象讓學(xué)生自主分小組創(chuàng)編，這也讓學(xué)生在小組合作中發(fā)揮自身優(yōu)勢（如演唱、表演等）。教師鼓勵學(xué)生積極參與“快樂的課間”創(chuàng)編活動，有唱有動、使學(xué)生更直觀地理解音樂，并使他們在此過程中獲得愉悅的感受及體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識及協(xié)調(diào)能力，發(fā)掘?qū)W生的表演才能，保護和激勵學(xué)生在音樂實踐中的積極體驗及成就感。但是教師在這個環(huán)節(jié)必須有很好的掌控能力，學(xué)生一創(chuàng)編就容易興奮必須給學(xué)生一定的要求和激勵性質(zhì)，所以我在這個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上也給學(xué)生制定了創(chuàng)編要求，最后成效還算達到，但是也給我思考以后的課堂是不是更應(yīng)該規(guī)范創(chuàng)編要求，讓學(xué)生文明有序的進行創(chuàng)編活動。
五、課堂小結(jié) （播放自己學(xué)校學(xué)生課間活動視頻配上哦十分鐘音樂）
這是課堂的總結(jié)階段，首先我對學(xué)生的創(chuàng)編進行了評價。因為及時點評，能鼓勵學(xué)生積極大膽創(chuàng)作表現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)熱情，從而幫助學(xué)生建立自信、體會成功的樂趣。但是在評價中由于時間的問題，我沒有很好的進行小組點評也沒有及時對優(yōu)勝小組進行獎勵，這樣勢必會使學(xué)生失去對小組競爭的興趣。這一點需要我好好改進。因為激勵性評價對于三年級的學(xué)生來說是十分有效的。最后我播放了一個本校學(xué)生課間活動的視頻，并配上音樂讓學(xué)生有一種身臨其境的感受課間活動的美好。用這樣的形式取代以往教師用語言總結(jié)，甚至是呆板的問學(xué)生今天我們這一課你都學(xué)到了什么？我覺得這樣的總結(jié)不有趣且拖沓無效。學(xué)生被視頻吸引，馬上融入到真正到來的十分鐘，課堂就在高漲氣氛中結(jié)束。
本節(jié)課學(xué)生在一種熟悉快樂的意境中感受音樂。不是為“學(xué)”而“學(xué)”，把學(xué)生的認知和感情活動結(jié)合起來，通過具體生動的音樂活動引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌聲、表演、動作等把它表現(xiàn)出來。
而本節(jié)課最大的亮點就是課中我舍棄了以往為“教”而“教”的音樂教學(xué)模式。運用了形式多樣、靈活多變的教學(xué)手段和他們感興趣的素材內(nèi)容去刺激學(xué)生。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在聆聽音樂、表現(xiàn)音樂時對音樂作品進行“重新構(gòu)建”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能保持持之以恒的、較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)“學(xué)生為本”的原則，并發(fā)揮學(xué)生個體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、整體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，將知識的學(xué)習(xí)融入音樂活動之中。創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，撥動學(xué)生心靈的琴弦，使學(xué)生入情、入景、動情、想象，在參與體驗的過程中感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，表達他們的創(chuàng)造性，豐富他們的經(jīng)驗，促進想象力，發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)造熱情從而感悟音樂課堂所帶來的快樂。
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