積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)說課稿
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫罕究蝾}選自全日制普通高級中學教科書一年級第四課第一節(jié)第三框。其內(nèi)容與“十六大”精神緊密相連，關系到我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題、國家政策問題、學生思想認識問題等。既是對前面知識的進一步理解和鞏固，又使學生正確理解黨的路線方針政策，思想得到了升華，所以，意義重大。
�。ǘ┙虒W目標及確立依據(jù)：根據(jù)課程標準要求、學生認知水平和近幾年的考點，確定以下教學目標：
1、知識目標：識記第三產(chǎn)業(yè)的含義、分類，理解其地位和我國當前發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)的特殊意義。
2、能力目標：根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，側(cè)重培養(yǎng)以下幾方面能力：通過圖表講解，提高學生的看圖識圖能力，并訓練辨證思維能力。
3、覺悟目標：通過比較不同類型國家與我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，樹立強國意識，增強大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、提高生產(chǎn)力發(fā)展水平的堅定信念
�。ㄈ┙虒W重點及確立依據(jù)：根據(jù)課程標準的要求、我國目前三大產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、國家政策熱點、十六大報告精神以及近幾年的考點，確定以下內(nèi)容為重點：
1、加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義。
2、我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)該如何調(diào)整。
�。ㄋ模┙虒W難點及確立依據(jù)：根據(jù)高一學生的認知特點和教材內(nèi)容本身特點，確定“產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整”為難點問題。因為學生剛剛接觸經(jīng)濟學，對于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的內(nèi)容很陌生，理解起來有一定的難度。
二、教材處理：
教材的邏輯順序是依次講解第三產(chǎn)業(yè)的含義、劃分、地位、作用、我國第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、加快發(fā)展的意義、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；我準備把這些知識點歸納為兩個部分，即：概論部分和我國的第三產(chǎn)業(yè)。這樣使知識結(jié)構(gòu)更加清晰、明了。
三、教學方法及確立的依據(jù)：
根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，從學生心理特點出發(fā)，特設計如下教學方法：歸納法，把高一上冊具有共性的知識歸納到一起進行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學生的分析辨別能力。競答法：學生好勝心很強，根據(jù)這一點，可以嘗試用競爭的方式，提高學習興趣和效率。思考法：不看教材，發(fā)揮想象力，避免學生看書一目十行、效率不高的問題，同時使學生增強自信，不過多地依賴教材，也可以鍛煉他們思維的廣度和深度。
四、教學手段及確立依據(jù)：
依據(jù)新課改精神，教學過程要優(yōu)化，就必須有教學手段的參與，一定手段是為了達到一定的目的而服務的。我校已經(jīng)為高一各班級配備了多媒體裝置，所以，教師可以利用這種先進的教學手段為教學服務。它具備容量大、豐富多彩、調(diào)節(jié)課堂氣氛、優(yōu)化教學設計、教學結(jié)構(gòu)和教學效果的功效。教育教學的改革離不開創(chuàng)新，教師應大膽地、積極地使用現(xiàn)代化的教學手段，推進素質(zhì)教育的發(fā)展。思想政治教師尤其如此。
五、教學過程：
（一）組織教學：
喚起學生有意注意，符合高一學生生理特點和心理特點。
（二）新課導入（含復習提問）：
多媒體展示四幅圖片，貼近生活，貼近實際，而且直觀，分別是政治、經(jīng)濟、文化、體育等領域的內(nèi)容，請學生分析應該屬于第幾產(chǎn)業(yè)的內(nèi)容。提問：農(nóng)業(yè)、工業(yè)各需要走什么道路，依靠什么去推動？引出第三產(chǎn)業(yè)內(nèi)容。這樣可以使學生對一、二、三產(chǎn)業(yè)的關系有一個初步的`了解，又注重了前后知識的連貫。
（三）新課講解：
按照學習一、二產(chǎn)業(yè)時的思路，即：概論部分和我國的具體情況。
1、概論：
（1）第三產(chǎn)業(yè)的含義：不是重要概念，所以引導學生通過以下幾方面進行剖析.：第三產(chǎn)業(yè)還叫什么？為什么？是生產(chǎn)部門嗎？三大產(chǎn)業(yè)中都有哪幾個是生產(chǎn)部門？第三產(chǎn)業(yè)憑借什么提供服務呢？為哪些方面提供服務？通過這些問題，加深對概念的理解，避免機械記憶。
（2）第三產(chǎn)業(yè)的劃分：四個層次，對于學生來講不了解，所了解的都是膚淺而片面的。所以必須請學生先閱讀，去熟悉然后教師通過新課導入時的幾幅圖片，讓學生進一步分析，分別屬于哪個層次的，也做到了“一材多用”。然后，教師根據(jù)教材上的每個層次的部門，舉現(xiàn)實生活中的例子，讓學生辨別，提高他們的辨別分析的能力。特別指出“信息產(chǎn)品制造業(yè)”與“信息服務業(yè)”的差別，它們分屬于不同的產(chǎn)業(yè)，提醒學生審題要細致，培養(yǎng)他們的非智力因素。
�。�3）第三產(chǎn)業(yè)的地位和作用：通過回憶三大產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展來講解，從學生熟知的內(nèi)容入手，便于理解和接受。利用多媒體展示的其他因素，拓寬學生的知識面，使他們懂得事物之間聯(lián)系的緊密性，適用于重點班學生。到目前為止，上冊教材關于“地位”的知識點已經(jīng)有很多，可先讓學生自主去回憶，教師
用多媒體打出所有的十個知識點，使學生發(fā)現(xiàn)自己思維的疏漏之處，從而加深印象，也指導學生今后的學習中要善于把同類的問題歸納整理，養(yǎng)成學習的自覺性和主動性。。
2、我國的第三產(chǎn)業(yè)：仍然從現(xiàn)狀和措施兩個方面去學習。
�。�1）現(xiàn)狀：分析圖表，從橫向和縱向上認識我們國家第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。運用圖表可以使教學內(nèi)容更簡明化，直觀化，不僅有利于集中學生注意力，也有利于學生系統(tǒng)分析、總結(jié)，培養(yǎng)分析、綜合、比較、概括等思維能力；同時，既看到縱向上我國第三產(chǎn)業(yè)有所發(fā)展，取得了一定的成就，又看到橫向上與發(fā)達國家的差距，從而培養(yǎng)學生初步辨證地、一分為二地看問題的能力，也為以后學習哲學奠定基礎。
�。�2）加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義：這個問題可以先讓學生充分思考，不看教材，根據(jù)前面對第三產(chǎn)業(yè)各個層次的理解和記憶，自行分析加快發(fā)展我國第三產(chǎn)業(yè)的意義會有哪些。通過這種方式，調(diào)動學生積極思維，使每個學生都有機會思考并從問題的解答中受益，從自行思考而獲得知識的過程中體嘗學習的樂趣，增強他們的自信，也起到組織教學的作用。而后請學生看教材，尋找自己思維的疏漏之處，更能加深印象，進一步理解知識點。
對于已經(jīng)理解的三個方面，下一步就是記憶，此處采用快速記憶法，調(diào)劑課堂節(jié)奏，也調(diào)動學生積極參與競爭，即競爭激勵法。它的特點在于競爭性，符合青少年學生積極向上，不甘落后的心理狀況，能激發(fā)他們的學習熱情，調(diào)動內(nèi)在潛力，求的共同進步，在此基礎上，教師注意綜合運用鼓勵機制、成功機制等良好的激勵方法。
3、我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整：請學生看教材98頁“我國三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖”，回答兩個問題：
（1）圖示說明了什么問題？
�。�2）如何解決呢？通過這兩個問題，引出下一個內(nèi)容：我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。這是教材在“十六大”召開后新修訂的內(nèi)容，反映了“十六大”精神，是結(jié)合了教材重點與時政熱點，又是學生生疏的難點，所以既要強調(diào)其重要性，又要詳細剖析，使學生在理解的基礎上接受新知識。
（四）鞏固練習：設置兩個層次：
�。�1）識記與理解：利用學生手中的同步作業(yè)本，通過單項選擇題加以鞏固，是對基本概念、基本觀點的識記和理解，目的是鞏固基礎知識。
�。�2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出），既鍛煉學生讀取信息、分析信息的能力，又提高他們理論聯(lián)系實際的能力、靈活應用的能力等。
（五）小結(jié)與板書：
思想政治課教學是一個非常有序的整體，不但要有引人入勝的導入，還要有具有藝術性的結(jié)尾，整理知識，畫龍點睛，有利于學生更好地掌握觀點，發(fā)展能力，活躍思維，查缺補漏。本節(jié)課我采用的是演繹式板書，提綱挈領，簡明扼要，突出知識結(jié)構(gòu)與重點，同時突出了教學主題。在總結(jié)過程中，針對知識體系，請學生確定本節(jié)課自己認為應該成為重點的內(nèi)容，這樣，可以鍛煉學生分析判斷力。
（六）作業(yè)：兩種要求：
�。�1）必做題：同步作業(yè)本相關的問答題，這是鞏固新課不可缺少的，所以，要求每個同學都必須完成。
（2）選做題：學習完三大產(chǎn)業(yè)之后，請同學們把三大產(chǎn)業(yè)之間的關系整理出來。這需要高度的概括能力，所以，不是每個學生都能做到的。但可以調(diào)動學生積極參與、不甘落后的意識，也有利于分層次教學，給優(yōu)生一定的發(fā)展空間，來提高自己.
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