細(xì)致描寫(xiě)的說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)理念：
在平時(shí)的作文教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生選材雖很典型，構(gòu)思也很巧妙，但敘寫(xiě)的內(nèi)容不夠感人，主題不夠突出。這主要是學(xué)生在作文時(shí)敘事比較籠統(tǒng)，不能很好地圍繞中心，可以說(shuō)，他們還不知作文怎么寫(xiě)，不知怎樣把握住突出中心的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因而主題不夠鮮明突出。其實(shí)優(yōu)秀的作文中不可缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用在于使客觀事物的特征形象地再現(xiàn)出來(lái)，使人得到鮮明的印象和深刻的感受。因此，在本學(xué)期我首先訓(xùn)練學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，使文章內(nèi)容從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動(dòng)。
教學(xué)設(shè)想：
“人物”是文章的靈魂，但在學(xué)生的習(xí)作中常見(jiàn)的人物形象往往是千人一面，既無(wú)個(gè)性，又不生動(dòng)，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細(xì)閱讀這些作品，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)共同的問(wèn)題：往往只是一味地追求把某件事寫(xiě)完整，而忽略了進(jìn)行生動(dòng)具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此，在本次教學(xué)中著重讓學(xué)生領(lǐng)略成功的人物刻畫(huà)帶給文章的魅力，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
選題思路：
作文重要，作文難教，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。教會(huì)學(xué)生作文的方法，是我們所有語(yǔ)文老師的愿望。敘事是寫(xiě)作的基本能力，而敘事的'動(dòng)人處在于細(xì)節(jié)。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生大多沒(méi)有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，沒(méi)能留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美 。
2、學(xué)生大多沒(méi)有細(xì)節(jié)意識(shí)，不具備敏銳的感受力，寫(xiě)起文章來(lái)急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)寫(xiě)作興趣；培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)、實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)投入寫(xiě)作訓(xùn)練；注重培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中篩選具有典型意義的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。
教法、學(xué)法、教學(xué)手段：
教法：新大綱要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式。”我力求做到這一點(diǎn)。采用情境創(chuàng)設(shè)法、介紹講解法、分層評(píng)價(jià)法、分析討論法等多種教學(xué)方法。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知識(shí)遷移、互動(dòng)合作來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。為了凸顯學(xué)生主體地位，我的一個(gè)指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫(xiě)作、討論、評(píng)點(diǎn)、修改的時(shí)間占整個(gè)學(xué)時(shí)的一半以上。教學(xué)手段：印發(fā)班內(nèi)學(xué)生作文成功之作,讓學(xué)生領(lǐng)悟幾篇文章在描寫(xiě)上的成功之處，讓學(xué)生自由發(fā)言,互動(dòng)點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。
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