Review Unit 2說課稿范文
教材分析：
1、教學目標：
1）復習句式：
（1）能口頭運用What’sthetime，please？詢問對面以確定是否到了做某事的時間，能用It’sseveno’clock。It’shalfpastseven這類語句回答。
（2）能口頭運用Shegoestoschoolbybike這類語句說明出行的交通方式。
（3）能口頭運用It’scoolinautumn。Weplayfootballinautumn．這類語句描述各個季節(jié)的天氣和人們的活動，其他語句不作要求，讓學生根據自己的情況選擇學習與掌握。
2）復習詞匯：
（1）onthetrain，onthebike，inthecar，unoleratree。
（2）warm，summer，hot，autumn，cool，winter，cold。
2、教材的地位，作用分析：
這部分內容主要以時間，季節(jié)，人們相應的活動為重點，與生活密切聯系，教材中有許多運用渠道。
3、教材重點，難點：
（1）重點：時間的尋問與整點和半點的表達
（2）難點：各個季節(jié)的天氣情況和人們的活動
4、教材的特點，問題分析：
這部分內容設計必于任務型的教學模式，整體目標統(tǒng)一，但各個活動又靈活開放，以一個主要句型結構為中心，可以舉一反三說出不同的句子。
教學設計及依據：
課前準備：卡通小鬧鐘
一、Warmup
Singasong《listentotheclock》
二、課文導入：
老師拿出一個卡通小鬧鐘不斷的擰動時針，幫助學生復習1—12數字。
（設計意圖：這個課時主要復習了時間的表達，所以一開始就拿出鬧鐘，又能復習1—12個數字，又能引出學習內容，為后面的活動做鋪墊。）
三、課文教學：
1、老師不斷的調換鬧鐘的時間，尋問學生“What’sthetime？讓學生運用“It’s……”做出回答，老師可以由易到難，先問整點，再問半點鐘，再讓學生兩人從一組進行問答練習。
（設計意圖：把課本上的`時鐘搬到生活中，更真實，更形象的對What’sthetime？It’s……進行問答，讓學生反復操練。）
2、老師先向學生描述游戲規(guī)則，然后組織學生進行游戲，讓一位學生扮演Mrwolf，再抽三位同學上臺一起問：“What’sthetime，Mrwolf？”該學生回答：“It’s……”三位學生繼續(xù)問，直到Mrwolf回答也：“It’sdinnertime”這時Mrwolf同學追趕這三位同學，三位同學趕緊跑。
（設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是在第一部分同學練習了回答時間的基礎上，練習問句，一輪三位同學，反復幾輪后已經有好多同學練了如何尋問時間了。）
3、老師帶領學生一起邊說邊做介紹詞手勢操：on在上，in在里，under，under在下面，然后讓學生讀課文詞組，再超高頻學生指圖說話，描述小男孩的理解和記憶，再讀課文看圖，理解這四個詞組的意思，為下步描述圖片做好鋪墊。
4、老師問學生： “Howmanyseasonsarethereinayear？Whatseasondoyoulike？Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter？并請學生回答，然后讓學生以小組為單位，看圖說話，對四季的天氣狀況和相應的活動做描述。
（設計意圖：用問答的形式先讓學生對四季有一些基本了解，再提問在不同季節(jié)，人的不同活動，回到圖上邊指邊說，鍛煉學生的口語表達能力。）
四、任務完成：
1、句子接龍：讓學生四人一組依次說出自己一天的活動安排，如：第一個學生說：“Igetupatsixo’clock。第二個學生說：“Igotoschoolatseveno’clock后兩位同學接著說。
（設計意圖“讓學生在會表達時間的基礎上通過此活動會對自己的一天行動會描述。）
2、請學生以小組為單位進行啞劇表演，一個學生表演在某個季節(jié)所做的事情，其他學生進行猜測，表演的學生邊做動作邊提問：“WhatdoIdoinspring/summer/autumn/winter？”其他學生運用句型：“You……inspring/summer/autumn/winter”來猜測。
（設計意圖：這個活動是在句型掌握了的情況下，讓學生脫口而出，提高學習的難度，用啞劇表演的形式，學生參與性高，表現積極，學生很愉快。）
五、課后作業(yè)：
1、給家長描述活動的時間
2、制作季節(jié)小報：讓學生畫出自己最喜歡的季節(jié)的情景，描結出這個季節(jié)的天氣狀況及自己最喜歡做的活動，自己以相應的文字，如：“It’swarminspring。Iflykitesinthepark”最后老師選出“最佳小報獎”貼在教室墻報欄里。
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