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《數(shù)豆子》說課稿范文（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《數(shù)豆子》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)豆子》說課稿 1
尊敬的各位評委，老師，大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是“數(shù)豆子”。
一、說教材
“數(shù)豆子” 是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元“生活中的數(shù)”中的內(nèi)容。是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同時，學(xué)生在生活中，自身也積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時學(xué)生對認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的體驗和能力。因此，教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生進(jìn)一步體會100以內(nèi)的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識。在學(xué)生獨立思考、小組合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學(xué)的靈活性。
二、說學(xué)情
由于一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)習(xí)可能還有些不適應(yīng)，所以在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在思維上還是處于具體形象思維階段，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該多以具體的實際操作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)新的知識，體會到對數(shù)的認(rèn)識。還應(yīng)該注意的是，學(xué)生的`年齡偏小，他們在實際的操作中還會有些不好的習(xí)慣，所以在學(xué)習(xí)過程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合學(xué)生年齡和已有知識經(jīng)驗，本課教學(xué)我確立了以下教學(xué)目標(biāo)
�。�1）會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
�。�2）能說出各位數(shù)的名稱，識別各位數(shù)的數(shù)字的意義。
�。�3）結(jié)合現(xiàn)實素材，感受數(shù)的意義，并能進(jìn)行估算，初步建立數(shù)感。
（4）培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神。
2、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“比較”來估計豆子的數(shù)量，讓學(xué)生經(jīng)歷估計的過程。
教學(xué)難點：對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
3、一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作：
�。�1）教師準(zhǔn)備：計數(shù)器、黃豆若干、小桶、塑料盆、紙盒子若干
�。�2）學(xué)生準(zhǔn)備：小木棒
四、說教法學(xué)法
教法：根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法等。
學(xué)法：1、動手操作 法：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥這樣一些活動，讓學(xué)生更輕松的學(xué)會知識，發(fā)展數(shù)感 。
2、平等交流法：是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間、師生之間的平等對話。意在引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
五、教學(xué)流程
然后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
《新課標(biāo)》明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)有意義的、實際的、對以后的學(xué)習(xí)生活有幫助的學(xué)習(xí)材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動和進(jìn)行交流的機會，引導(dǎo)他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，經(jīng)歷把實際問題抽象成具體的問題的過程�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容。為了讓學(xué)生體驗和感知數(shù)學(xué)，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：
（一）談話導(dǎo)入
課堂的導(dǎo)入要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強，我的課程是這樣導(dǎo)入的：
桌子上擺好了要用的豆子。提問學(xué)生：你們知道這些豆子是干什么用的呢？此時學(xué)生就會七嘴八舌地回答，有的說，是用來吃的。有的說，是用來數(shù)的�；蛘咂渌拇鸢�。此時我因勢利導(dǎo)引出要在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
�。ǘ⿺�(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)
心理學(xué)研究表明，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容要是通過親自的動手操作，那么學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以我在第二環(huán)節(jié)中，設(shè)置了2個活動。并讓學(xué)生在活動過程中要學(xué)會合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時候要小心，不要讓豆子掉在地上。具體操作為：
活動一：先是讓學(xué)生抓一把豆子，估計一下這把豆子的顆數(shù)。
活動二：數(shù)一數(shù)，看看估計的顆數(shù)與實際的數(shù)量相差多少。
通過以上兩個活動的操作，引導(dǎo)學(xué)生從實際的感知過程中對數(shù)有一個大體的感悟，讓學(xué)生初步體驗估算。
�。ㄈ┰趲熒拥幕顒又校M(jìn)一步體驗估數(shù)
《新課標(biāo)》在第一學(xué)段中提出了“結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計”，還強調(diào)“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程�！痹诮虒W(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生動手操作的實踐能力。
1.師生互動。教師給每個小組都抓了一把豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。這時學(xué)生探究的欲望被充分調(diào)動起來。
2.小組合作。在小組間通過合作進(jìn)行估計老師抓的一把豆子有多少，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行估計。
3.匯報交流。每組選2名代表匯報，說說估計結(jié)果，并介紹估數(shù)的方法，其他小組可隨時補充，并提出不同意見。
在這個過程中要讓學(xué)生懂得估計也是有根據(jù)和基準(zhǔn)的。
（四）精心設(shè)練，學(xué)中用新
根據(jù)學(xué)生掌握知識的規(guī)律，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的練習(xí)題由淺入深，循序漸進(jìn)。
1、鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生小組間進(jìn)行抓豆子和估計豆子的游戲。在這個環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。
2、提高練習(xí)。
讓學(xué)生把剛剛估計出的數(shù)在計數(shù)器上進(jìn)行撥數(shù)，并把撥出來的數(shù)字寫在練習(xí)本上。對于特殊的數(shù)字教師再對學(xué)生進(jìn)行單獨指導(dǎo)。如“22”“100”等，并認(rèn)識第三位是“百位”。
3、拓展練習(xí)。
對于數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，我在此環(huán)節(jié)設(shè)計了一個猜數(shù)的游戲。讓學(xué)生既對數(shù)的大小有了更進(jìn)一步的了解，也讓學(xué)生對于計數(shù)器的使用更加熟悉。
讓學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，找一名學(xué)生背對著計數(shù)器猜數(shù)。其余的同學(xué)都做小裁判，告訴猜的那名同學(xué)所說的數(shù)是大了還是小了。
這樣設(shè)計可使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像游戲一樣，并不是枯燥乏味的。當(dāng)學(xué)生自己先進(jìn)行猜數(shù)游戲時，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進(jìn)行下去的問題，做出自己判斷。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價
回顧這節(jié)課，你都學(xué)到了什么？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂嗎？你覺得小組里誰表現(xiàn)的比較？
通過這幾個問題結(jié)束本節(jié)課。
六、說教學(xué)評價
在本課教學(xué)中，我遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，設(shè)計了以上教學(xué)環(huán)節(jié)。由于水平有限，其中定有許多不當(dāng)之處，懇請各位評委老師給予批評指正，謝謝！
《數(shù)豆子》說課稿 2
一、說教材與學(xué)情分析
“數(shù)豆子”是北師大版第二冊數(shù)學(xué)第一單元“生活中的數(shù)”的最初的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)數(shù)的范圍從20擴展到100以內(nèi)。數(shù)數(shù)是學(xué)生普遍具有的生活經(jīng)驗和技能，教材也把認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)與數(shù)數(shù)活動結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到數(shù)就是從生活和常識中提練抽象出來的。本課是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生已在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時學(xué)生對認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的體驗和能力。因此，教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生進(jìn)一步體會100以內(nèi)的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識。在學(xué)生獨立思考、小組合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，學(xué)會使用計數(shù)器。
2、過程與方法：能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估算，發(fā)展估算意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：
會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)難點：
100以內(nèi)數(shù)的估計。
二、說教法與學(xué)法
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生已有知識、心里特點，采用：
1、情境法，談話法，引導(dǎo)法，討論法等。學(xué)法有；自主探究法
2、動手實踐法
3、合作學(xué)習(xí)等
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、豆子若干、玻璃杯等。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器
四、說設(shè)計理念
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課我盡量讓從學(xué)生從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，利用多種直觀材料促進(jìn)對數(shù)的理解，重視發(fā)展學(xué)生數(shù)感。讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)實物———撥計數(shù)器———抽象出數(shù)”的過程，再到對數(shù)位意義的理解。
五、說教學(xué)過程
我的教學(xué)過程分為四步
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你們了解豆制品嗎？
師介紹：有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，一個成年人每天食用150克的大豆或其它豆制品如豆腐，豆腐皮對健康非常有利。150克大豆用我們的小手大約要抓7、8把。
老師抓一把豆子放玻璃杯里，請學(xué)生估計。
�。ㄓ捎趯W(xué)生個人經(jīng)驗差異較大，說法不一，暫時不糾正。）引出課題：板書：數(shù)豆子。
（健康是與學(xué)生生活關(guān)系緊密，容易吸引學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，一年級應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生在實際情境中的估算意識為主，體會估算的必要性）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、引導(dǎo)學(xué)生估計的方法。
�。�1）剛才幾個同學(xué)估計的各不相同，怎樣才能準(zhǔn)確進(jìn)行估計呢？師再拿出同樣的`玻璃杯，先引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)出10粒放在另一杯子。引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生進(jìn)行對比，再次估計。如果學(xué)生估計的相差太遠(yuǎn)，就再數(shù)出10�，F(xiàn)次估計，找到合理的估計數(shù)值。
�。ó�(dāng)學(xué)生不著邊際估計后，師要有耐心，我會引導(dǎo)學(xué)生通過選擇一個適當(dāng)?shù)摹皹?biāo)準(zhǔn)”作比較，克服估計的盲目性，提高估計的準(zhǔn)確性。通過學(xué)生一次次更為接近的估計過程，學(xué)生在數(shù)與的之間建立了一定的聯(lián)系，估計能力會逐步提高）
（2）豆子到底有多少粒呀，我們一起數(shù)一數(shù)吧。（通過具體的數(shù)數(shù)證實剛才的估計）
（3）請同桌合作，抓一把花生進(jìn)行估計。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)強調(diào)別讓花生掉地下，如果估計不出可以數(shù)出一小部分再進(jìn)行估計）
2、認(rèn)識幾十幾的數(shù)
指名匯報剛才的結(jié)果，師選取幾個板書：如28，42。
問：28表示什么？在計數(shù)器上怎樣撥珠？怎樣寫？
�。〝�(shù)的組成是學(xué)生已學(xué)過的知識，師重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在計數(shù)器上撥珠的撥珠方法，并教學(xué)寫數(shù)方法。）同桌練習(xí)撥28，邊撥邊說數(shù)的組成。
42由幾個十幾個一組成？之后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥珠練習(xí)，同時指名上臺撥。最后引導(dǎo)學(xué)生交流：42由4個十和2個一組成，先在十位撥4個珠，再在個位撥2個珠就是42，寫作：42
�。▽W(xué)生對數(shù)的組成及撥珠掌握得較快，但在實際做題中寫數(shù)是個難點。因些我結(jié)合撥珠來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫數(shù)方法：十位撥幾個珠就寫幾，個位撥幾個珠就寫幾，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)位的意義。讓學(xué)生邊撥邊說邊寫數(shù)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維，動手操作也有助于學(xué)生參與課堂的積極性）
3、強化對數(shù)位的認(rèn)識
（1）22應(yīng)該怎樣撥珠？學(xué)生操作，師出示課件引導(dǎo)觀察：22中，這兩個數(shù)字2表示的意義一樣嗎？33呢？30呢？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)30中的“0”不能省去，起占位的作用。）
�。�2）師撥出40，60，98，99讓學(xué)生在本上寫數(shù)。
�。�3）99再加上1怎么撥珠？引導(dǎo)學(xué)生動手操作并認(rèn)識新數(shù)位“百”的意義。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是在學(xué)生積累了數(shù)數(shù)經(jīng)驗，總結(jié)了數(shù)數(shù)方法的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生把操作與讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來，把操作與對計數(shù)單位和數(shù)的組成的認(rèn)識結(jié)合起來）
（三）鞏固練習(xí)
1、猜數(shù)游戲
一學(xué)生撥數(shù)，另一名學(xué)生猜數(shù)。其余的同學(xué)都做小裁判，告訴猜的那名同學(xué)數(shù)的組成或所說的數(shù)是大了還是小了。
�。ㄓ眯∮螒蛘{(diào)節(jié)一下枯燥乏味的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生自己先進(jìn)行猜數(shù)游戲時，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進(jìn)行下去的問題，做出自己判斷。也體現(xiàn)了解題方法的多樣性）
2、根據(jù)教學(xué)時間機動練習(xí)數(shù)學(xué)書第5頁中的練習(xí)。
�。ň毩�(xí)中讓學(xué)生學(xué)會觀察計數(shù)器，學(xué)習(xí)讀數(shù)與寫數(shù)方法，不斷強化“位值”的思想。）
�。ㄋ模┤n小結(jié)
�。ńo學(xué)生以鼓勵性評價。生活中處處有數(shù)學(xué)，愿孩子們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)更多生活中的數(shù)學(xué)）
六、說板書設(shè)計
我的板書清晰明了，能體現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)重難點。
《數(shù)豆子》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)
初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。 在活動中培養(yǎng)數(shù)感。 培養(yǎng)初步的估計意識。
會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
教具準(zhǔn)備
黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。
教學(xué)過程
活動一 (學(xué)生在活動中進(jìn)行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù))
談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說一說)豆子是幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓。
玩豆子的時候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。
活動結(jié)束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。
(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語言評價學(xué)生合作中的問題)
活動二 (在活動中，讓學(xué)生學(xué)會讀、寫數(shù)) 師生互動活動。
你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)學(xué)生猜，教師不做評價。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流數(shù)的方法。
我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)到底有多少粒豆子?
(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。
(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)?
怎么寫這個數(shù)，請你試著寫一寫。
(1)每組派代表到黑板前寫數(shù)，其他學(xué)生在練習(xí)紙上寫。
(2)老師根據(jù)學(xué)生寫的數(shù)，進(jìn)行適時指導(dǎo)。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一)
(3)同桌交流個位、十位上的數(shù)各表示多少。
現(xiàn)在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導(dǎo)學(xué)生找一個中間值)
活動三 (在估數(shù)的活動中，進(jìn)一步理解讀、寫數(shù)的'方法)
(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。
你一把大約抓多少粒豆子?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流。
(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據(jù))
一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結(jié)果反差太大，怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生想方法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準(zhǔn)確。
交流你是怎樣估計的。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
數(shù)一數(shù)有多少粒豆子，并寫出這個數(shù)。
活動四 通過游戲，激發(fā)學(xué)生讀、寫數(shù)的興趣)
(一)撥數(shù)游戲 一個撥數(shù)，兩個同時讀并寫出這個數(shù)。
全班交流。(教師注意抓住對特別的數(shù)的處理，例如90，66等數(shù))
認(rèn)識百位�？梢越榻B一下三位數(shù)和兩位數(shù)。
(二)猜數(shù)游戲
全班一起做猜數(shù)游戲。
(1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)。
(2)指名猜一名學(xué)生寫的數(shù)。(其他學(xué)生猜，該生做提示)
(3)教師試猜一個數(shù)。(用區(qū)間套的方法)
同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數(shù)并寫下來，另一個人猜這個數(shù)。
活動五增加學(xué)生積極的情感體驗
談?wù)勀銓@節(jié)課的感受。
《數(shù)豆子》說課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解計數(shù)單位“一”和“十”，個位和十位的意義。
2、能正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步理解計數(shù)單位“一”和“十”，個位和十位的意義。
教學(xué)難點：
進(jìn)一步理解計數(shù)單位“一”和“十”，個位和十位的.意
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、投影儀、計算機
教學(xué)流程預(yù)設(shè)
一、數(shù)班級人數(shù)，初步認(rèn)識超過20的數(shù)。
1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)。
數(shù)第1、2組（每組10人）學(xué)生人數(shù)。
2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識超過20的數(shù)。
接著數(shù)，重點讓學(xué)生看出：2個十再添上1個一是二十一；二十九由2個十和9個一組成；二十九接著數(shù)是三十，表示3個十。
3、遷移類推，脫離直觀，思考：
①接著全班人數(shù)數(shù)，后面一個數(shù)是幾，是幾個十幾個一？
�、谌藕竺嬉粋�數(shù)是幾？四十九后面呢？五十九后面呢？
二、合作探究，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。
1、課件演示100只小羊畫面，讓學(xué)生估一估大約有幾只羊。
2、動手操作，交流探究。
�、偻篮献鲾�(shù)小棒100跟。
�、趨R報交流，進(jìn)一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對數(shù)的組成的認(rèn)識。
A、1個1個數(shù)，100個一是100。
可讓回答的同桌同學(xué)之一先從65，1個1個數(shù)到75，并說出75由幾個十和幾個一組成，接著另一個同學(xué)從75數(shù)到83，并說出83的組成，最后。全班同學(xué)從83數(shù)到100。小結(jié)時，突出數(shù)幾個九后面的一個數(shù)。
B、2個2個數(shù)，以同桌兩個兩個起立，進(jìn)行數(shù)數(shù)。
C、5個5個數(shù)，請一生上臺邊操作小棒邊數(shù)數(shù)，然后全班學(xué)生同桌兩人合作，5根5根數(shù)小棒。
D、10個10個數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個十是100。
3、小結(jié)。
揭示課題，并讓學(xué)生談?wù)剶?shù)數(shù)方法的多樣化及數(shù)數(shù)中要注意的問題。
三、練習(xí)，并在練習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)能力。
1.猜數(shù)。
�、�4個十和6個一合起來的數(shù)是幾？
�、�58里面有幾個十和幾個一？
�、�69前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？
④數(shù)出87后面的5個數(shù)。
2.“提問----回答”游戲。
3.看圖填空。
4.怎樣數(shù)比較快？
5.倒著數(shù)數(shù)。
四、全課總結(jié)。
請同學(xué)們談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲是什么？有什么感受？
五、板書設(shè)計：
數(shù)鉛筆
《數(shù)豆子》說課稿 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、體會數(shù)位的意義。
3、能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
教學(xué)重點：
理解數(shù)位寫數(shù)
教學(xué)難點：
十位和百位的意義
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器一個 計數(shù)圖印制（每生四幅） 小棒每生100根（生用）
每生10個牛皮筋 黃豆2斤
教學(xué)程序：
1、 讓學(xué)生說說收集到的生活中的數(shù)
2、 猜一猜，誰最準(zhǔn)
一人抓一把余人猜，數(shù)一數(shù)，大家寫數(shù)。相互輪流玩。
數(shù)豆子，寫數(shù)
討論寫法。小棒兩捆加6根，看圖選數(shù)（206、26、62），說說為什么。
3、 報數(shù)寫數(shù)。看數(shù)擺小棒。加深對數(shù)位的理解，概括數(shù)位的意義。
4、 用計數(shù)器表示數(shù)。游戲啞謎。一生看數(shù)（34）用動作表示，另一生猜一猜中引用計數(shù)器。
5、 用小手表示或在計數(shù)器圖上畫一畫。
6、 說說你對這個數(shù)的理解。匯報交流。
7、 學(xué)數(shù)位。強調(diào)從右往左數(shù)，第一位是（ ），第二位（ ），第三位是（ ）。
最大的兩位數(shù)是（ ），最小的兩位數(shù)是（ ），最大的一位數(shù)是（ ），最小的一位數(shù)是（ ），最小的三位數(shù)是（ ）。
練習(xí)：
填空：
1、從（ ）向（ ）數(shù)，第（ ）位是個位，第（ ）位是百位，第（ ）位是十位。
2、28表示有（ ）個十，（ ）個一；35表示有（ ）個一，（ ）個十。
3、7個十和2個一組成（ ）；4個一和6個十組成（ ）。
4、最小的`三位數(shù)是（ ）。最小的兩位數(shù)是（ ）。最小的一位數(shù)是（ ）。
最大的兩位數(shù)是（ ）。最大的一位數(shù)是（ ）。
看圖寫數(shù)，看數(shù)畫珠。
《數(shù)豆子》說課稿 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估計意識。
3、讓學(xué)生在活動中學(xué)會讀、寫、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。
4、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黃豆若干，小盆、紙盒各20個、計數(shù)器20個、杯子2個、實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、生疑激趣
教師事先準(zhǔn)備兩個同樣大小的玻璃杯，在其中一個里面盛上一些豆子（內(nèi)裝22粒），另外一個是空杯。教師給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。（目的在于激起學(xué)生的好奇心。老師這是要做什么？）
師：“小朋友，你們都看到了什么？”
生：“有兩個杯子，一個裝有豆子，一個是空的�！�
生：“老師，你拿兩個杯子來做什么？”
二、正確估計
教師舉起其中一個裝有豆子的杯子。
師：“同學(xué)們都很注意觀察，問的問題也很好，老師今天帶來的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？”
學(xué)生對杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確，因而說法不一。
生1：“有30粒�！�
生2：“有40多粒吧！”
生3：“不對，也許比40粒還多，也許是50粒�！�
在同學(xué)們爭論不休時，老師微笑著取出另外一個空杯。
師：“同學(xué)們，我們先在這個空杯中裝進(jìn)10粒豆子，看一看會是多少�！�
教師一邊說一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。讓學(xué)生觀察，然后拿出第一個杯子。
師：“現(xiàn)在你能估計出這個杯子中有多少粒豆子嗎？
生1：“我估計有20粒”
生2：“我估計比20粒多一些�！�
生3：“我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計有30粒。”
師：“誰估計的比較準(zhǔn)確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。”
找兩名學(xué)生到講臺前，其它同學(xué)跟著一起數(shù)。
1、2、3、4、……
來前面的學(xué)生是一個一個地數(shù)，最后是22粒。
師：“同學(xué)們還有其它的數(shù)法嗎？”
生4：“我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近�！�
生5：“我數(shù)的方法是這樣：先數(shù)出10粒放一堆，再數(shù)出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。估計20粒的同學(xué)最接近�！�
師：“同學(xué)們說得真棒！”
教師對學(xué)生的回答及時地評價，鼓勵和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字：“22”，對估計較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。
三、小組合作，加深理解
師：“下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個游戲�！�
教師指導(dǎo)小組活動：
以小組為單位，一個同學(xué)抓小棒，其余學(xué)生估計是多少根。估計完成后再數(shù)一數(shù)，哪位同學(xué)估計的最準(zhǔn)確。教師在組織學(xué)生活動的同時要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，小伙伴之間相互說一說是怎樣估計的，是用什么方法數(shù)的。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作、樂于表達(dá)、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種，不要求有同一的方法，只要數(shù)的結(jié)果正確，數(shù)數(shù)的過程熟練即可，數(shù)數(shù)與實物不相符的給予個別指導(dǎo)，選取幾種數(shù)法特別的在班交流。（學(xué)生交流略）
四、寓教于樂、探索新知
師：“做完了游戲我們再來看屏幕上的數(shù)字”
師：“大家一起來讀一下”
學(xué)生齊讀。
師：“看到22這個數(shù)字，你們有什么問題和老師交流嗎？”
生：“老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個數(shù)，數(shù)字都是2，兩個2一樣大嗎？”
師：“這個問題問得好，同學(xué)們你們怎樣看呢？”
生1：“兩個2應(yīng)該一樣大，只是在不同的位置不同。”
生2：“我不同意剛才同學(xué)的回答，兩個2在不同的位置上，就會表示不同的意義，它代表的數(shù)也就不同�！�
教師把屏幕上22上方加上計數(shù)器。
生3：“兩個2，右邊一個2在個位上，表示2個一；左邊的2在十位上，表示2個十�！�
生4：“左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的.2，它只表示2個一根。合在一起才是22根”
師：“這些同學(xué)說得真好，現(xiàn)在我們一起拿小棒來試一下”
學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。
師：“哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？”
生4：“33、44，也是這樣的數(shù)”
生5：……
師：“同學(xué)們認(rèn)識了數(shù)位，知道個位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？”
學(xué)生齊答：“是百位”
師：“百位上的一個1是多少？”
生：“百位上的一個1表示100。”
出示帶有計數(shù)器的數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)識100。然后指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器幫助下學(xué)寫兩位數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第4頁“寫一寫”、第5頁“練一練”的第2題，對兩位數(shù)的寫法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。
出示大屏幕（練一練的第4題）
師：“小熊今天要給新建的房子寫上門牌號，可是它遇到了困難，同學(xué)們能幫助它嗎？”
全班同學(xué)一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫在課本上。
師：“接下來我們再來做一個接龍游戲可以嗎？”
按自然小組進(jìn)行，一個同學(xué)報數(shù)接下來的同學(xué)繼續(xù)數(shù)�？梢允钦鴶�(shù)也可以是倒著數(shù)。數(shù)錯的同學(xué)表演一個小節(jié)目。
五、教學(xué)小結(jié)
教師在愉快的活動后進(jìn)行總結(jié)
師：“今天我們學(xué)到了很多的知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？”
學(xué)生總結(jié)略，結(jié)束全文。
《數(shù)豆子》說課稿 7
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2、能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識、
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點
會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)難點
會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
花生米，計數(shù)器
教學(xué)過程
活動一：估豆子
1、同學(xué)們你們喜歡吃花生米嗎？老師今天給大家?guī)砹艘恍┗ㄉ祝ń處煶鍪臼⒂幸恍┗ㄉ椎耐该鞅樱┠隳懿乱徊逻@個杯子里有多少�；ㄉ讍幔勘纫槐瓤凑l猜得最準(zhǔn)。
2、老師帶著學(xué)生一起數(shù)出10�；ㄉ�，放入另一個透明玻璃杯中（杯子大小與前同）。
現(xiàn)在你能比較準(zhǔn)確的估計一下這個杯子中一共有多少�；ㄉ�？說一說你為什么這樣估計。
3、請同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)，看看誰估的數(shù)最接近花生米的數(shù)量。
4、兩個同學(xué)一組，每個人拿一些豆子，請對方先估一估豆子的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)。
活動二
1、還請同學(xué)們看老師杯子里的花生米，一共是28粒，那么在計數(shù)器上該怎么表示出來呢？請同學(xué)們在自己的計數(shù)器上撥一撥、再請同學(xué)在老師的.大計數(shù)器上撥出來。
2、小組同學(xué)說一說計數(shù)器上個位上是幾，表示什么？十位上是幾，表示什么？
活動三
1、計數(shù)器上撥出下數(shù)（出示圖片：說一說）。
2、請同學(xué)根據(jù)計數(shù)器上表示的意思，寫出數(shù)來。
3、教師提問：這兩個2表示的意思一樣嗎？
十位的2表示2個十，個位的2表示2個一。
活動四
請同學(xué)們兩人一組，聽老師讀數(shù)，一人在計數(shù)器上撥數(shù)，一人在本上寫出這個數(shù)、（老師在大計數(shù)器上同時撥數(shù)）
1、出示圖片：寫一寫1
2、出示圖片：寫一寫2
3、出示圖片：寫一寫3
教師提問：請大家觀察此題與別的題有什么不同，你知道了些什么？
教師板書：從右邊起第三位是百位、表示一個百。
4、請兩個同學(xué)一組，一人寫一個數(shù)，另一人在計數(shù)器上表示這個數(shù)，說說這個數(shù)表示什么？一人在計數(shù)器上撥一個數(shù)，另一人寫出這個數(shù)，說說這個數(shù)表示什么？
《數(shù)豆子》說課稿 8
教學(xué)目標(biāo)：
1 、結(jié)合實際進(jìn)行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及數(shù)量多少的含義。
2、經(jīng)歷運用數(shù)的知識進(jìn)行達(dá)和交流的過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過比較，估計豆子的數(shù)量。
教學(xué)難點：
1 、數(shù)位、基數(shù) 、序數(shù)概念的滲透。
2、對100以內(nèi)的'數(shù)進(jìn)行估計，發(fā) 展估計意識。
教學(xué)過程：
一、活動一：
數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)。
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（給每組發(fā)一袋豆子）
今天的數(shù)學(xué)課就是在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會觀察、會思考。在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數(shù)出30粒豆子。
活動規(guī)則：
�、僬埬銛�(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？
�、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
�、塾脛偛诺母杏X再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。
④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。
教師小評。
剛才大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開 心，同學(xué)之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規(guī)則，非常好！經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。
二、活動二：
在師生互動的活動中，進(jìn)一步體驗估數(shù)。
�。�1）師生互動。
你們數(shù)得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個辦法，還有別的方法嗎？。
（2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù) 。
教師巡視，學(xué)生小組活動。
�。�3）在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。
請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出 的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長進(jìn)行監(jiān)督 ，不一樣的就調(diào)整一下。
學(xué)生 在計數(shù)器上撥數(shù)，教師在小組中間活動，指導(dǎo)個別小組撥數(shù)。
怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。
學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數(shù)。
教師給予評價。
練習(xí)撥數(shù)、寫數(shù)。
我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)？誰來試著解釋一下這個數(shù)？
學(xué)生匯報：
左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。
寫一 寫“22”。
問：計數(shù)器上右邊起第三位是什么位？
三、鞏固練習(xí)：
完成課本第27頁的“練一練”。
�。�1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）
學(xué)生獨立完成。
�。�2）根據(jù)計數(shù)器寫數(shù)。 （“練一練”第3題）
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
�。�3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）
學(xué)生在小組內(nèi)合作完成，集體交流。
�。�4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）
指名學(xué)生說一說。
四、小結(jié)：
今天學(xué)了很多知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？
《數(shù)豆子》說課稿 9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2.能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
〖教材分析〗
教材提供的情境是：抓一把豆子，估計一下有多少。這個情境簡潔明了，實用性強，直接引入估計活動，讓學(xué)生在驗證估計結(jié)果的過程中，學(xué)會在計數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)，最后，通過說一說、寫一寫，體會同一個數(shù)在不同數(shù)位的意義及用0占位的書寫方法。如何把估數(shù)、數(shù)數(shù)、撥數(shù)、寫數(shù)和進(jìn)一步體會位值制有機整合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，初步在具體情境中把握數(shù)的相對多少，是這節(jié)課的重點。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處吉林市中心，有67個教學(xué)班，教師187人，學(xué)生3 600多人，辦學(xué)規(guī)模較大，生源較好。學(xué)生活潑好動，樂學(xué)多思，勤學(xué)善問，樂于交流，有一定的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識過程中，學(xué)生經(jīng)歷了四次數(shù)百以內(nèi)數(shù)的過程：初數(shù)百以內(nèi)各數(shù)，了解學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗；再數(shù)百以內(nèi)各數(shù)，感受十進(jìn)制的意義和數(shù)數(shù)策略的多樣化；三數(shù)百以內(nèi)數(shù)，建立數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系；四數(shù)百以內(nèi)數(shù)，發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。因此這節(jié)課的預(yù)設(shè)與第一節(jié)課緊密相連。
〖課堂實錄〗
(一)活動一：第一次估、數(shù)、撥、寫
1.估一估
(每個小組的桌面上都有一小盆云豆。)
生：昨天的學(xué)具還有小棒、木塊、鉛筆，今天只有云豆粒兒了!
師：是呀，你們很善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，能與昨天的學(xué)習(xí)做比較，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們能保持。今天我們就用這些可愛的云豆學(xué)習(xí)新知識。想不想抓一把?
(學(xué)生很高興，都躍躍欲試。)
師：你們每人先抓一把豆粒，手晃動一下豆粒不掉為止，然后把它們輕輕地放到桌子上，注意千萬不要掉到地面上，那樣它會疼的。
(學(xué)生都笑了。)
生：它會不會哭呢?(有個調(diào)皮的學(xué)生邊說邊抓，看得出他很小心。)
師：先來估一估，你抓的這把豆子大約多少粒兒?
生1：大約20多粒。
生2：不會超過50粒。
生3：40粒吧。
……
師：不要吵，得說說你的想法。
生1：昨天100粒是這么多(他用手勢表示著)，這一把比它少多了，我猜20粒!
生2：我快速數(shù)出10粒，你們看是這么多，所以我抓的這些不會超過50粒!
生3：我感覺也就40粒吧。
……
2.數(shù)一數(shù)
師：你們自覺地用了上節(jié)課的體驗、感受，說得有理有據(jù)。那到底誰估計得比較準(zhǔn)呢?我們快來數(shù)數(shù)吧!
(學(xué)生快速地數(shù)出了云豆的數(shù)目。)
生4：我這一把正好是30粒兒，剛才我估的是40粒，估多了。
生5：我只估多了2粒，是26粒。
生6：我的是33粒。
生7：我抓的這些是25粒。
生8：我的是28粒。
……
(學(xué)生紛紛地說著。)
3.撥一撥
師：你能不能把你抓的云豆的個數(shù)在計數(shù)器上表示出來?
(學(xué)生迅速地把自己的數(shù)撥在計數(shù)器上，高興地你看看我、我看看你，再看看老師，好像在等著接受表揚。)
師：你們真了不起，說說你是怎樣撥的?
生1：我的是29粒，就在十位撥2顆珠子，個位撥9顆珠子。
生2：我是個位撥8顆，十位撥2顆，28粒。
生3：我的是32粒，十位撥3顆，個位撥2顆。
……
師：你們怎么會想到這樣撥呢?
生4：十位的一顆珠子就是1個10，2顆就是20。個位1顆珠子表示1，5顆就是5。
4.寫一寫
師：把你的這個數(shù)寫下來吧，寫得快的還可以寫到黑板上!
(教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫在黑板上的數(shù)字中，有一個數(shù)是30，便說：“我們一起撥出30這個數(shù)。并說說你是怎樣撥的�！�)
生：只比20多了一顆珠子，在十位撥三顆就行了。
(教師又要求學(xué)生寫一寫，接著又撥、寫了40，50這兩個數(shù)。)
(二)活動二：第二次估、數(shù)、撥、寫
教師見學(xué)生掌握了基本寫法，就建議他們再抓一把云豆(與第一次要求一樣)，與第一次的合到一起。這次的活動與第一次雷同，也是估一估、數(shù)一數(shù)、撥一撥、寫一寫。但這次學(xué)生在估計云豆數(shù)量時，大多數(shù)知道用第一把的數(shù)量做標(biāo)準(zhǔn)，如“我的兩把不會超過60，我第一把只抓了23粒�！薄拔业拇蠹s是60粒，第一把是28粒。”……在寫數(shù)時，出現(xiàn)了55和66這兩個數(shù)，教師重點讓學(xué)生理解同一個數(shù)在不同數(shù)位的不同意義。學(xué)生在表示數(shù)的過程中真正體會了位值制。
(三)活動三：第三次估、數(shù)、撥、寫
第三次活動讓學(xué)生再抓一把，與前兩次合在一起估計大約有多少，他們估計得比較接近準(zhǔn)確數(shù)，都以前兩次為準(zhǔn)，數(shù)數(shù)時也特別快，靈活運用第一課時數(shù)數(shù)的方法。這次活動主要讓學(xué)生體驗“百”這個計數(shù)單位。教師就其中一名學(xué)生的95這個數(shù)，讓所有學(xué)生在計數(shù)器上從95撥到100，讓學(xué)生體驗為了方便地看出豆子的數(shù)目，使用較大的單位“百”的必要性。
(四)活動四：撥、寫、說
1.自己隨意撥數(shù)、寫數(shù)，并說說這個數(shù)的組成。
2.與同桌合作，互相撥一撥、寫一寫、說一說。
3.小組內(nèi)活動交流(輪流出題)。
(五)小結(jié)：(略)
〖教學(xué)反思〗
預(yù)設(shè)本節(jié)課時，重點研究的問題是：如何使學(xué)生的操作、思考和表達(dá)相一致。從課例中可以看出，學(xué)生不僅學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法，感受到用“百”這個記數(shù)單位的優(yōu)越性，初步建立估數(shù)的'標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是實現(xiàn)操作、思考和表達(dá)的一致。這一切我想是源自于對學(xué)生的了解和對教材的深入挖掘。
每節(jié)課前，對學(xué)生的了解、對教材的深入挖掘，是預(yù)設(shè)課堂教學(xué)流程的重要根據(jù)。就這節(jié)課而言，由于學(xué)生有上節(jié)課“四數(shù)100以內(nèi)數(shù)”的經(jīng)歷，實實在在地經(jīng)歷了從數(shù)一數(shù)的活動中抽象出數(shù)的過程，所以預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動時的重點就不僅僅是會寫100以內(nèi)的數(shù)，還要初步體驗估數(shù)的策略，初步在具體情境中把握數(shù)的相對大小，從而讓學(xué)生的操作、思考和表達(dá)相一致。
再看教材，提供了“抓一把豆子，估計一下有多少粒”的情境。這個情境表面看只有一次估計、數(shù)數(shù)、撥數(shù)、寫數(shù)的機會，但這情境的背后隱含著許多數(shù)學(xué)活動：學(xué)生們圍在一起，做“數(shù)豆子”的活動，按要求抓一次，估計得不準(zhǔn)，還想再抓一次，仍然不準(zhǔn)，也沒得到100粒，還想再試一試……于是設(shè)計三次“估、數(shù)、撥、寫”的活動，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。學(xué)生在這些活動中，進(jìn)一步體會位值制、基數(shù)、序數(shù)的含義，表現(xiàn)了極高的學(xué)習(xí)熱情，“操作、思考、表達(dá)”有效地融合在一起。我們多從學(xué)生的視角觀察、體驗教材所提供的情境，就會驚奇地發(fā)現(xiàn)，一個不經(jīng)意的畫面、一個不起眼的活動，會給課堂帶來無限的生機和活力。
〖案例點評〗
以現(xiàn)實的生活情境為依托來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是有效的學(xué)習(xí)方式之一。教材創(chuàng)設(shè)了許多情境，這些情境不僅具有趣味性、現(xiàn)實性，還有豐富的數(shù)學(xué)意義。
本節(jié)課重點在于讓學(xué)生學(xué)會寫100以內(nèi)數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。為了讓學(xué)生真實地感受“數(shù)”的實際意義，教師創(chuàng)設(shè)豐富的并具有挑戰(zhàn)性的“估、數(shù)、撥、寫”的活動，而且是三次活動。在這三次活動中，所有學(xué)生都得到不同的發(fā)展。由此可見，深入挖掘教材所提供情境的價值，特別是其中所蘊含的數(shù)學(xué)意義，基于學(xué)生經(jīng)驗上的對教材的創(chuàng)造是必要而重要的。
《數(shù)豆子》說課稿 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會寫100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
2.能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展估計意識。
3.能運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，在活動中逐步發(fā)展數(shù)感。
4.初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。
5.在活動中，經(jīng)歷與他人合作學(xué)習(xí)的過程。
二、教材分析
本課是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。同時，學(xué)生在生活中，自身也積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識，此時學(xué)生對認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)具有了一定的經(jīng)驗和能力。因此，教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生進(jìn)一步體會100以內(nèi)的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認(rèn)數(shù)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生在多樣的活動中，能對100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計，發(fā)展學(xué)生的估計意識。在學(xué)生獨立思考、小組合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學(xué)的靈活性。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校地處市區(qū)，是一所名校，校領(lǐng)導(dǎo)特別重視“課改”，多年來教改也取得了一定的成效。我平時注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣，一部分學(xué)生能自覺地超前學(xué)習(xí)沒有教過的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，所以，不少學(xué)生已經(jīng)會熟練地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)了。在這種氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生思維活躍，視野開闊，課堂上敢于發(fā)言，有較強的語言表達(dá)能力，喜歡解決有挑戰(zhàn)性的問題。
四、教學(xué)設(shè)計
(一)活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
(教師微笑著走進(jìn)教室，和學(xué)生輕松地進(jìn)行交談。)
師：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課，豆子是干什么用的呢？
(學(xué)生小聲議論說：豆子是讓我們數(shù)數(shù)的；豆子是幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)的。)
(教師認(rèn)真地聽著學(xué)生的談話，并給予肯定。)
師：今天的數(shù)學(xué)課我們就在數(shù)豆子的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，看誰會思考、會觀察。在數(shù)豆子的時候，同學(xué)之間要會合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時候要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。聽明白的同學(xué)點點頭。
(學(xué)生微笑著點了點頭，學(xué)生的情緒非常好，這節(jié)課就在這種輕松和諧的氛圍中開始了。)
（反思學(xué)生的合作意識和能力，不是靠說教能獲得的，必須滲透在每節(jié)課每個活動中，讓學(xué)生體悟怎樣合作。數(shù)學(xué)教師正是在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中潛移默化地傳遞給學(xué)生做人的道理。）
2.數(shù)出30粒豆子。
(1)活動規(guī)則與學(xué)生小組活動。
①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？
(學(xué)生七嘴八舌地說自己的想法，有的說10個10個地數(shù)；有的說5個5個地數(shù)；有的說豆子是圓的，不好數(shù)，最好2個2個地數(shù)。教師對學(xué)生說出的方法給予肯定，教師要求學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子。)
�、诎堰@30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的一堆是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。
(學(xué)生的興致很高，每個人都在小心地抓豆子、數(shù)豆子，教師在小組內(nèi)輕聲地指導(dǎo)學(xué)生，有困難的學(xué)生有的輕輕走到教師身邊，有的舉手示意教師，教師耐心給學(xué)生解決問題。)
(學(xué)生興奮地交流著自己一把抓的豆子是多少粒。有的說是32粒，有的說是27粒，教師給予積極的肯定，說他們抓得比較準(zhǔn)確，有一位學(xué)生說我抓了45粒，教師輕聲地說：“你抓得有點多了，再試一下。”學(xué)生和教師融合在一起，愉快地學(xué)習(xí)著。課堂氣氛非常輕松。)
(一小組4人很投入地在工作，一位學(xué)生在手中掂量著這一把豆子，嘴里小聲說著，和剛才的差不多，然后數(shù)一數(shù)是29粒豆子，高興地歡呼了一聲，同桌說你真棒，教師豎起了大拇指，向他表示祝賀。)
(另一小組其中一位學(xué)生抓了很大的一把，邊抓豆子邊往下掉，這時小組長提醒他說：“不能這樣抓，是用剛才抓30粒豆子的感覺抓的�！边@名學(xué)生不好意思地笑了笑，教師笑著摸了摸他的頭，并幫助他整理盒子里的豆子。這一小組學(xué)生估數(shù)的感覺不錯，他們估計的大約在25～35粒之間，他們在數(shù)豆子時，基本上是兩個兩個數(shù)的，也有個別的是十個十個數(shù)的。)
……
�、茉儆脛偛诺母杏X再抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆是不是差不多�；顒咏Y(jié)束時，老師會發(fā)一個信號，（教師走到教室前面右面的小組前）當(dāng)我在這停下時，你們馬上停下。
(教師巡視了每個小組后，就站在了教室前右面的小組前，微笑著望著大家，有的學(xué)生看到了，馬上就坐好了，沒有看到的學(xué)生，經(jīng)過其他同學(xué)的提醒，也很快就坐好了。教師向大家豎起了大拇指。)
(2)教師小評。
剛才我們大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學(xué)之間合作得非常愉快，而且大家還記著我們的約定，非常好。經(jīng)過剛才我們的學(xué)習(xí)，我們心中有了一桿秤，像那樣的抓一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。(學(xué)生高興地點著頭。)
（反思在這一活動中，學(xué)生在估數(shù)的時候有一個參照的標(biāo)準(zhǔn)，30粒豆子就是一個參照物，教師強調(diào)學(xué)生不斷地體驗，以加強學(xué)生的感覺和認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。同時，教師也關(guān)注學(xué)生之間的合作與交流，教師注意走近學(xué)生，并且用積極的語言去評價學(xué)生，學(xué)生獲得的是一種積極的'情感體驗，有興趣繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。）
(二)活動二：在師生互動的活動中，進(jìn)一步體驗估數(shù)
1.師生互動。
師：你們數(shù)得真開心，我也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內(nèi)抓了一把豆子），怎樣知道我這一把大約抓多少粒豆子？
(教師把抓的一把豆子放在實物投影儀前面，使豆子的大小和實物一樣，然后靜靜地看著學(xué)生。)
(學(xué)生小聲地和同桌進(jìn)行交流，然后全班發(fā)表自己的意見，教師也參與學(xué)生的討論和交流。)
生：可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。
師：這是個辦法，還有別的方法嗎？你們的心中可是有一桿秤喲。
生：50多粒。因為我剛才抓那樣的一把大約是30粒，老師的手比我的大，所以大約有50多粒。
師：他用了一個很好的詞——大約，誰再來說一說。
生：（一名學(xué)生走到實物投影儀前，用手抓了兩次，正好抓完）抓一把是30粒豆子，我正好抓了兩把，我估計老師抓的這一把豆子大約是60粒。（學(xué)生有的鼓掌，有的說真棒，有的豎起了大拇指。）
�。ǚ此歼@是學(xué)生進(jìn)行的自主的表揚，是學(xué)生之間的自主欣賞。在這個活動交流中，教師沒有進(jìn)行評價，這是有用意的，這只是學(xué)生對估計的一種最直接的感受。特別強調(diào)的是，數(shù)一數(shù)也是一種方法，但要引導(dǎo)學(xué)生借用自己的一桿秤來進(jìn)行估數(shù)，這對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感很有必要。）
�。ń處熃o每個小組都抓了一把豆子，要求學(xué)生選用剛才的方法或者是其他的方法來進(jìn)行估數(shù)。）
2.教師巡視，學(xué)生小組活動。
(一小組活動記錄)
生1：我們先商量用什么方法來數(shù)，我建議十個十個地數(shù)，這樣數(shù)得快。
生：(三人點頭)我們同意。
生2：那我們就開始數(shù)吧。
(學(xué)生4個人，頭碰在一起，其中兩個人數(shù)豆子，把十個一堆的豆子放在一邊，另外的兩人在仔細(xì)地觀察，不讓漏數(shù)了豆子。)
(另一小組活動記錄)
生：（兩人）我們用手來測量吧。
生3：還是數(shù)一數(shù)吧。
生：（兩人）我們不要爭了，我們選一種方法快點做，第5小組的同學(xué)都已經(jīng)數(shù)完坐好了。
生：我們用30粒的一把來測量。
(學(xué)生開始估數(shù)，很快他們就干完坐好了。)
……
(全班交流)
組1：我們是十個十個數(shù)的，一共有57粒豆子。
組2：我們是兩個人合作用手測量的，大約是60粒。
組3：我們是五個五個數(shù)的，有66粒豆子。
組4：我們和第二小組的方法一樣，結(jié)果也一樣。
組5：我們是分成兩堆，差不多一樣多，數(shù)一數(shù)其中的一堆是28粒豆子，另一堆不用數(shù)了，大約是56粒豆子吧。
組6：我們的方法和第3小組一樣，是64粒豆子。
3.在計數(shù)器上撥數(shù)并寫數(shù)。
師：請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組內(nèi)互相看看撥得一樣不一樣，不一樣的就調(diào)整一下，一樣的就坐好了。
(學(xué)生在計數(shù)器上撥數(shù)，教師活動在小組中間，指導(dǎo)個別學(xué)生撥數(shù)。有的學(xué)生撥完數(shù)后，主動地走到老師身邊，讓老師看看是否對。小組內(nèi)的學(xué)生也互相檢查撥的數(shù)是否一樣。)
(第三小組數(shù)的數(shù)是66，撥數(shù)的時候?qū)W生出現(xiàn)了爭議。)
生1：十位上撥6，個位上不撥了，和十位上的一樣。
生2：我認(rèn)為你說得不對，個位、十位上都得撥6個珠子。
生：我同意生1的方法。
生：（三人）我們同意生2的方法，如果是生1那樣撥，就是60，不是66了。
生2：我們看看別的小組是怎么撥的，你看他們小組撥的是61，十位上撥的是6，個位上撥的是1，我們的和他們的是一樣的。
(小組內(nèi)其他學(xué)生點了點頭，表示同意該生的看法，教師也微笑著點了點頭。)
師：怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。
(學(xué)生在紙上寫數(shù)，教師巡視。)
師：誰先寫完了，誰就到黑板上把這個數(shù)寫下來，一個小組來一個人就行了。
師：大家寫的數(shù)真整齊，真好看。我們一起來看64這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)?
生：（邊撥邊說）十位上是6，就在十位上撥6個珠子，個位上是4，就在個位上撥4個珠子。
師：誰來試著解釋一下這個數(shù)?
生：6在十位上，表示6個十，就在十位上寫6；4在個位上，表示4個一，就在個位上寫4。
師：說得真清楚。我們再來看看66這個數(shù)，兩個6表示的意思一樣嗎？
生：不一樣，左面的6在十位上，表示10個六；右面的6在個位上，表示6個一。
生：我跟他的不一樣，左面的6在十位上，表示的是6個十，不是10個六。
師：（笑著）對。66這個數(shù)，左面的6在十位上，表示的是6個十；右面的6在個位上，表示6個一。
（學(xué)生開心地笑了。）
(教師手拿計數(shù)器與學(xué)生一起撥數(shù)：60這個數(shù)，個位上一個也沒有，就不撥了；十位上是6，就在十位上撥6，表示的是6個十。)
師：現(xiàn)在回過頭來，看看老師一把大約抓多少粒豆子呢？
生：不超過70粒。
生：40粒以上。
生：大約是60粒，因為你剛才抓了好幾把，有57的、64的，還有大家想辦法估計的數(shù)最接近60了，所以說你一把大約抓60粒豆子。
�。▽W(xué)生點頭表示同意。）
�。ǚ此紝W(xué)生有寫數(shù)、讀數(shù)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生自己從活動中感悟知識，通過“老師一把大約抓幾粒豆子”這一活動，讓學(xué)生體會到估數(shù)的必要，初步體會估數(shù)要有一個標(biāo)準(zhǔn)。并從教師和學(xué)生的心中都有一桿秤出發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一種成就感，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)融為一體，比較親切自然。從學(xué)生的情況來看，大部分學(xué)生能很好地掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法，學(xué)習(xí)的效果是不錯的。）
三)活動三：指定物體量豆，體會估計需要有依據(jù)
(教師用積極的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師像變魔術(shù)一樣拿出一個小桶，小桶內(nèi)裝滿了豆子，教師微笑著望著大家，學(xué)生用好奇的眼光看著教師。教師適時地提出學(xué)習(xí)的要求。)
師：想辦法猜一猜，這一小桶豆子大約有多少粒？
(學(xué)生七嘴八舌地說：肯定比老師的一把多，這是一小桶；那也不一定，要比一比才知道。學(xué)生的爭議比較大，教師就引導(dǎo)學(xué)生想辦法估計，提出了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求。)
1.兩人一組，裝滿一小桶豆子。
2.看誰猜得最接近。
3.小組內(nèi)交流你是怎么估計的。
(學(xué)生先商量著怎么估計，然后動手做，有的學(xué)生把這一小桶豆子平均分成了兩部分，數(shù)其中的一部分，然后加起來；有的是用手量豆子。教師巡視，傾聽學(xué)生的方法，并輕聲加以指導(dǎo)。)
師：你是怎樣估計的？
（學(xué)生走到實物投影儀前展示。）
生1：我們把這一小桶豆子分成一樣多的兩部分，數(shù)其中的一半是40粒，加上沒有數(shù)的一半，大約是80粒。
生2：我們兩個人是用手來量的，我這一把大約是30粒豆子，我抓了一把是30粒，我又抓了一把是30粒，一共60粒了，還有豆子不夠一把了，我們數(shù)了數(shù)是20粒，所以這一小桶豆子大約是80粒。
�。ń處熛蛩Q起了大拇指，其他學(xué)生也自主地鼓掌。）
�。ǚ此紝W(xué)生的思路很廣闊。我想，只要教師給學(xué)生足夠的時間和空間，放手讓學(xué)生去想、去做，他們的創(chuàng)造力是無限的。）
師：我和第一小組的同學(xué)也想了一個方法，現(xiàn)在請我們的發(fā)言人來說一說我們的想法。
組1：我數(shù)這一層大約是10粒，我還數(shù)了數(shù)大約是7層，我就一層一層加起來，大約是70粒豆子。
（反思在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)該僅僅是一個巡視者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者。在學(xué)生活動中，我就和學(xué)生一起合作，作為學(xué)生中的一員，把這種方法介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的思路，學(xué)生聽得效果還不錯，有的學(xué)生下課以后還在嘗試這種方法。）
(此時，學(xué)生的思維特別活躍，學(xué)習(xí)的熱情高漲，教師適時地組織課堂教學(xué)，解決新的問題。)
師：你用什么方法可以抓出大約100粒豆子？
(教師的問題提出來后，學(xué)生馬上投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，大家積極地想辦法解決這個問題，教師在一旁提醒學(xué)生需要注意的問題，并深入到每個小組中去，積極參加學(xué)生的討論活動。)
生：（欣喜狀）我有一個好方法，這一小桶大約是80粒，我再數(shù)出20粒豆子，不就是差不多100粒豆子了嗎?
�。▽W(xué)生有的鼓掌，有的豎起大拇指表示祝賀，課堂氣氛很好。）
生：我一把抓30粒，我再抓一把是60粒，我再抓一把是90粒，再數(shù)10粒就是100粒了。
�。▽W(xué)生非常自信地說出自己的想法，在他的盒子里有3堆和10粒豆子，其他學(xué)生不約而同地起身參觀這個學(xué)生的做法，用他們自己的方式表示祝賀，教師興奮地說：“這個方法真是妙極了�！保�
生：我想和老師合作，（學(xué)生邊說邊走到前面）老師抓一把大約是60粒，我抓一把大約是30粒，再數(shù)10粒豆子，就是100粒了。
（反思這些方法太好了，這是學(xué)生積極參與，開闊思維的結(jié)果。只有學(xué)生積極參與課堂活動，教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能錦上添花。這種課堂意境正是教師所期待的。）
師：真是棒極了，你們認(rèn)識100這個數(shù)嗎？
生：我會在計數(shù)器上撥出100。個位和十位上一個也沒有，就不用撥珠子了，百位上是1，就在百位上撥一個珠子。
(學(xué)生邊說邊走到講臺前，在計數(shù)器上撥出100，其他學(xué)生也主動在自己的學(xué)具計數(shù)器上撥出100，教師走在學(xué)生中間，進(jìn)行指導(dǎo)。)
生：我還會寫100呢!
師：大家在練習(xí)紙上寫一個吧，寫完就坐好。
師：100是個三位數(shù)。
(教師邊走邊巡視。)反思我觀察學(xué)生在撥數(shù)、寫數(shù)的時候，沒有困難，包括寫100這個數(shù)，個別有困難的學(xué)生，也在同學(xué)、老師的幫助下，能比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我針對學(xué)生的情況，放棄了原來由教師來講100這個數(shù)的設(shè)計，放手讓學(xué)生自己來研究100這個數(shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，人人爭當(dāng)小老師，來給大家介紹，教學(xué)效果不錯。在這里交代100是個三位數(shù)，是為猜數(shù)游戲做準(zhǔn)備。）
師：剛才豆子幫助我們學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：我知道了我這樣抓一把是30粒豆子。（學(xué)生邊說邊做。）
生：我知道怎樣抓出100粒豆子，我了解了好幾種估計的方法。
生：這節(jié)課很有趣，我過得很快樂。
師：這節(jié)課我也知道了自己的一把大約抓60粒豆子，我們大家一起學(xué)數(shù)學(xué)，非常開心。大家很用心，我很高興，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。
師：剛才我們是用豆子幫助我們來估數(shù)，現(xiàn)在不用豆子了，你們能來猜數(shù)嗎？下面我們來做一個猜數(shù)游戲。
�。ǚ此紝W(xué)生的情感體驗很豐富，大家談到了各個方面，作為教師，我很欣慰，我作為他們中的一員，也參與了整個課堂的活動，我認(rèn)為我的感覺對學(xué)生來說，也是很重要的，所以我就和學(xué)生進(jìn)行了簡單的情感交流。從學(xué)生的目光中，我感覺這種交流是成功的，在教學(xué)過程中也很有必要；同時，在學(xué)生思維充滿著跳躍的時候，教師話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入到另一階段的學(xué)習(xí)，非常及時。）
(四)活動四：猜數(shù)游戲，激發(fā)興趣，發(fā)展數(shù)感
1.全班一起做猜數(shù)游戲。
師：請在你的紙上悄悄寫一個兩位數(shù)，不要讓別人看到，寫完就坐好。
(教師請兩名學(xué)生背對黑板，把一名學(xué)生的數(shù)寫在黑板上，大家做裁判，請這兩名學(xué)生猜黑板上的數(shù)。)
（黑板上的數(shù)是50。）
生1：是20嗎？
生：比20還大一些。
生2：是55嗎？
生：比55少一點。
生1：是53嗎？
生：快了，比53少一點點。
�。▽W(xué)生很興奮。）
生2：是51。
生：比51少1個。
�。▽W(xué)生和教師都笑了。）
生：（一起）是50。
�。▽W(xué)生歡呼。）
2.小組做猜數(shù)游戲。
要求：其中一人心中想一個兩位數(shù)并寫下來，其余的人猜這個數(shù)，輪流做這個游戲。
(學(xué)生有的是小組做猜數(shù)游戲；有的是同桌兩人玩；有的是三人在一起猜數(shù)。學(xué)生猜數(shù)的方法很多，教師邊巡視、邊指導(dǎo)、邊和學(xué)生一起做游戲。)
（反思學(xué)生的情緒很高，這出乎我的意料，當(dāng)我試著讓學(xué)生自己先進(jìn)行猜數(shù)游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的方法解決游戲怎么進(jìn)行下去的問題，能自己作出判斷，很了不起。）
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